53第三部分仿真特训(36)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

53第三部分仿真特训(36)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）53第三部分仿真特训(36)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的第三部分仿真特训(36)。该部分内容包括以下几个方面：

1.听力材料：以日常生活场景为主题，涉及人物对话、情景描述等，培养学生对英语日常交流的理解能力。

2.听力技巧：引导学生运用关键词、预测、主旨归纳等技巧提高听力理解水平。

3.练习题：针对听力材料设计相关练习题，巩固所学内容，提高学生的听力应试能力。

4.答案解析：对练习题进行详细解答，帮助学生纠正错误，提高答题准确率。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.教材章节：本节课内容与高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)中的前两部分内容相呼应，学生在学习本节课之前应已掌握相关的基础知识和听力技巧。

2.学生已有知识：学生在初中阶段已具备一定的英语听力基础，能听懂简单的日常交流对话，对听力技巧有一定的了解。本节课将通过进一步训练，提高学生的听力水平，并与高中英语课程标准相衔接。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过听力材料的训练，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确理解日常英语交流中的对话和情景描述，增强学生的英语听觉接收和处理信息的能力。

2.文化意识：通过接触不同文化背景下的日常生活场景，使学生能够了解并尊重不同文化差异，培养学生的跨文化交际意识，提高其在国际交流中的适应能力。

3.思维品质：通过听力技巧的训练和练习题的解答，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够运用所学的听力技巧解决实际问题，提高学生的思维灵活性和开放性。学情分析高中一年级的学生，在经历了初中阶段的学习后，对英语听力有了一定的基础。他们能够理解简单的日常交流对话，并对听力技巧有一定的了解。然而，他们在听力理解深度、听力技巧运用以及跨文化交际意识方面存在差异。

1.学生层次：根据学生的学习能力、兴趣和特长，可以将学生分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对英语有浓厚的兴趣，学习能力较强，已经具备一定的听力技巧；第二层次为中等生，他们对英语有一定的兴趣，学习能力一般，听力技巧有待提高；第三层次为学困生，他们对英语兴趣不足，学习能力较弱，听力技巧较差。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但在听力方面，部分学生存在以下问题：听力材料理解不够深入，对复杂句子和语速较快的对话把握不准；听力技巧运用不够熟练，如关键词提取、预测和主旨归纳等；跨文化交际意识薄弱，对不同文化背景下的日常交流理解不够。

3.行为习惯：学生在英语学习中存在以下行为习惯问题：部分学生上课注意力不集中，容易走神；部分学生课下不愿意花时间练习听力，导致听力能力提高缓慢；部分学生在遇到听力困难时，容易放弃，缺乏克服困难的信心和毅力。

这些因素对课程学习的影响如下：

1.学生层次差异：在教学过程中，需要针对不同层次的学生制定不同的教学策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的听力能力。

2.知识、能力、素质方面：在教学过程中，要注重培养学生的听力技巧，提高他们的跨文化交际意识，使其能够更好地理解和应用英语。

3.行为习惯：教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学重点为提高学生的英语听力理解能力，教学难点为听力技巧的运用和跨文化交际意识的培养。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采用分层教学、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力能力。同时，注重培养学生的听力技巧，提高他们的跨文化交际意识，使其能够更好地理解和应用英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)》以及仿真特训(36)的相关材料。教师需提前备课，熟悉教材内容，掌握教学目标和要求。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些日常生活场景的图片和视频，以及相关的英语听力对话片段，以便在课堂上进行展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为讲台区、学生座位区、分组讨论区和实验操作台等区域。讲台区用于教师授课和展示教学资源；学生座位区为学生听讲和记录笔记的地方；分组讨论区用于学生进行小组讨论和互动；实验操作台则用于学生进行实验操作。

5.教学设备：确保教学所需的音响、投影仪、电脑等设备正常运行，提前检查设备连接和功能是否正常。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如练习题、答案解析等。这些资料应与教材内容相匹配，有助于学生巩固所学知识。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演等。这些互动环节有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

8.评价方式：根据教学目标和内容，设计合理的评价方式，如课堂表现、练习题成绩等。评价方式应能够全面、客观地反映学生的学习情况。

9.教学计划：制定详细的教学计划，明确教学目标、教学步骤、时间分配等。教学计划应根据学生的实际情况和教学资源进行调整，确保教学效果最大化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对听力技巧和跨文化交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是听力技巧和跨文化交际吗？它们在英语学习中有什么重要性？”

展示一些关于不同文化背景的日常生活场景图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交际的魅力。

简短介绍听力技巧和跨文化交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听力技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力技巧的基本概念、组成部分和运用方法。

过程：

讲解听力技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍听力技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跨文化交际案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨文化交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨文化交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨文化交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用跨文化交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨文化交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨文化交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨文化交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听力技巧的讲解和跨文化交际案例分析等。

强调跨文化交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨文学生学习效果1.听力技能提升：学生将能够更好地理解和把握日常英语交流中的对话和情景描述，提高英语听力理解能力。通过对不同文化背景的日常生活场景的接触和分析，学生将能够更加熟练地运用听力技巧，如关键词提取、预测和主旨归纳等，从而提高听力技能。

2.跨文化交际意识增强：学生将能够更好地理解和尊重不同文化差异，提高跨文化交际意识。通过对典型跨文化交际案例的分析和学习，学生将能够更加敏锐地观察和理解不同文化背景下的交流方式，培养良好的跨文化交际能力。

3.思维品质培养：通过听力技巧的训练和跨文化交际案例的分析，学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力将得到锻炼和提升。学生将能够更加灵活地运用所学知识，解决实际问题，提高思维的深度和广度。

4.学习兴趣和动机激发：通过对听力技巧和跨文化交际的学习，学生的学习兴趣和动机将得到有效激发。学生将能够更好地理解英语学习的实际意义，认识到跨文化交际在现实生活中的重要性，从而增强学习动力。

5.合作能力和问题解决能力提升：通过小组讨论和课堂展示等活动，学生的合作能力和问题解决能力将得到锻炼和提升。学生将能够更好地与他人合作，共同解决问题，提高沟通和协作能力。

6.语言表达能力提高：通过课堂讨论和展示等活动，学生的语言表达能力将得到提高。学生将能够更加清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高英语口头表达能力。板书设计1.听力技巧概念图：

-听力技巧定义

-关键词提取

-预测

-主旨归纳

2.跨文化交际概念图：

-跨文化交际定义

-文化差异理解

-沟通方式适应

-跨文化交际能力培养

3.案例分析框架：

-案例背景

-案例特点

-案例意义

-应用与启示

4.小组讨论主题：

-主题一：听力技巧在实际应用中的重要性

-主题二：跨文化交际在现实生活中的作用

-主题三：如何提高跨文化交际能力

5.课堂展示评价标准：

-内容完整性

-逻辑清晰性

-表达准确性

-创意新颖性

6.学习收获总结：

-听力技巧提升

-跨文化交际意识增强

-思维品质培养

-学习兴趣和动机激发

-合作能力和问题解决能力提升

-语言表达能力提高教学反思与总结2.教学总结：对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在听力技巧的提升和跨文化交际意识的增强方面取得了显著的进步。学生在课堂展示和小组讨论中表现出了良好的合作能力和问题解决能力。然而，在跨文化交际能力的培养方面，学生仍然存在一些不足，需要进一步的指导和练习。

3.改进措施和建议：针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在听力技巧的教学中，我应该更加注重学生的实际操作和练习，提供更多的听力材料和练习机会，帮助学生更好地掌握听力技巧。其次，在课堂管理方面，我应该更加注重激发学生的参与度和积极性，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高课堂的互动性。最后，在跨文化交际能力的培养方面，我应该提供更多的跨文化交际案例和练习机会，帮助学生更好地理解和应用跨文化交际。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲并积极参与课堂讨论。然而，仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出了良好的合作精神和创新思维。小组讨论成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够根据案例进行分析，提出合理的解决方案。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握听力技巧和跨文化交际的基本概念，但仍有部分学生在细节理解和应用方面存在不足。

4.作业完成情况：大部分学生能够按时完成课后作业，作业质量较好。然而，仍有部分学生的作业存在一些错误和不足之处，需要进一步指导和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和反馈，我认为学生在本节课中取得了明显的进步。学生在听力技巧的提升和跨文化交际意识的增强方面表现出色。然而，仍有部分学生在细节理解和应用方面存在不足，需要进一步的指导和练习。同时，我鼓励学生在课堂讨论和小组讨论中更加积极地参与，提高他们的参与度和主动性。此外，我建议学生在课后多花时间进行听力练习和跨文化交际的实践，以进一步提高他们的语言能力和跨文化交际能力。重点题型整理1.听力技巧运用题

例题：请根据听力材料，使用关键词提取和预测技巧，回答以下问题。

答案：根据听力材料中的关键词（如时间、地点、人物等），提取关键信息，预测问题的答案。例如，如果问题是关于时间或地点的，可以从材料中找到相关信息，如"Themeetingwillbeheldat2:00p.m."或"Theeventwilltakeplaceintheconferenceroom."

2.跨文化交际分析题

例题：请分析以下对话中的跨文化交际特点，并解释其含义。

答案：根据对话内容，分析其中涉及的文化差异和沟通方式。例如，如果对话中涉及了不同的礼貌用语或非语言沟通方式，可以解释这些差异对交流的影响，如"Inthisconversation,onepersonismoredirectandstraightforward,whiletheotherismorepoliteandindirect.Thisdifferenceincommunicationstylecanaffecttheunderstandingandrelationshipbetweenthetw