2024年秋八年级语文上册 第三单元 12《与朱元思书》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元12《与朱元思书》教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文上册第三单元《与朱元思书》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和理解《与朱元思书》，提高学生准确理解和运用汉语言文字的能力，增进对文学作品的鉴赏力。

2.文化素养：通过学习本文，使学生了解古代文书的特点，认识古代文书在文化和历史传承中的作用，增强文化自觉和自信。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论和思考，提高学生的批判性思维和创新思维。

4.审美情趣：引导学生欣赏文学作品的美，培养学生的审美情趣和审美能力，提升学生的人文素养。

5.价值观：通过学习本文，使学生认识到友善、诚信、公平、正义等价值观的重要性，培养学生的道德判断和道德选择能力。重点难点及解决办法重点：

1.《与朱元思书》的背景知识和文学价值。

2.文言文中的特殊句式和用词。

3.文学作品中的审美情趣和价值观。

难点：

1.文言文的阅读和理解。

2.文学作品中的深层含义和作者的观点。

3.将文学作品中的价值观应用到现实生活中。

解决办法：

1.通过历史和文化知识的学习，帮助学生了解《与朱元思书》的背景，提高其文学鉴赏能力。

2.利用参考资料和工具书，对文言文中的特殊句式和用词进行解释，引导学生理解。

3.组织小组讨论和写作活动，让学生分享对作品的看法，培养其审美情趣和价值观。

4.通过案例分析和角色扮演，引导学生将文学作品中的价值观与现实生活相结合，提高其道德判断和选择能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对《与朱元思书》的背景知识、文学价值、文言文特点等进行讲解，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生针对文学作品中的审美情趣和价值观进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，促进思维碰撞和相互启发。

3.实践法：让学生通过写作、表演等形式，将文学作品中的价值观应用到实际情境中，提高学生的道德判断和选择能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《与朱元思书》的文本、注释、相关图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，如电子书籍、学术论文等，拓宽视野，深入研究《与朱元思书》的背景和文化内涵。

4.实物教具：展示古代文书实物，如竹简、信件等，让学生直观感受古代文书的形式和特点，增强学生的文化体验。

5.情景模拟：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验文学作品中的情境，提高学生的情感认同和审美鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《与朱元思书》的背景知识、文学价值、文言文特点等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《与朱元思书》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《与朱元思书》的背景知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《与朱元思书》背后的故事或展示相关案例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《与朱元思书》的文学价值、文言文特点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学作品分析和欣赏的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文学作品分析和欣赏的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《与朱元思书》的文学价值和文言文特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学作品分析和欣赏的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《与朱元思书》的文学价值和文言文特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《与朱元思书》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《与朱元思书》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.《与朱元思书》的背景知识

-作者简介：王勃，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。

-文章背景：文章作于唐玄宗开元年间，当时作者任江州（今江西九江）刺史。

-书信对象：朱元思，作者的朋友，时任杭州刺史。

2.文言文特点

-词汇：文言文中使用的词汇与现代汉语有所不同，需掌握常见的古汉语词汇。

-语法：文言文的语法结构与现代汉语有所区别，如倒装句、省略句等。

-修辞：文言文运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

3.文学价值

-表达技巧：文章运用了生动的描绘和深刻的议论，展现了作者的文学才华。

-思想内容：文章表达了作者对友情、功名、人生等方面的思考，具有较高的思想价值。

-历史意义：作为唐代文学的代表作之一，对后世文学发展产生了深远影响。

4.审美情趣

-描绘手法：文章通过细腻的描绘，展现了山水之美，给人以美的享受。

-情感表达：作者在文章中流露出的情感，如友情、思念等，具有感染力。

-审美观念：文章体现了古代文人对自然美的审美观念，对现代人仍有启示。

5.价值观

-友情观：文章强调了友情的重要性，认为友情是人生的一大支柱。

-功名观：作者对功名持有一定的看法，认为功名并非人生唯一追求。

-人生观：文章反映了作者对人生的思考，主张追求内心的平和与满足。

6.文言文阅读方法

-词汇积累：通过查阅字典、积累卡片等方式，掌握文言文中的重点词汇。

-语法分析：学习文言文的语法结构，掌握句子成分和句子类型。

-句子翻译：练习将文言文翻译成现代汉语，理解文章的含义。

-审美鉴赏：欣赏文言文中的美，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

7.实践活动

-角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体会作者的情感态度。

-写作练习：模仿文章的写作风格，撰写类似的信件或散文。

-讨论交流：组织学生就文章的主题、思想、写作技巧等进行讨论交流。教学反思本节课我教授了《与朱元思书》，这是一篇文言文作品，学生对文言文的理解和掌握程度参差不齐，因此在教学过程中我注重了以下几个方面：

首先，我通过故事和案例的导入，激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生对一个话题产生兴趣时，他们会更加投入地学习和思考。在课堂上，我尽量让学生参与到教学过程中来，鼓励他们提问和发表自己的观点，这有助于提高他们的学习积极性和思维能力。

其次，我在讲解知识点时，注重结合实例进行讲解。通过实例的展示和分析，学生能够更好地理解《与朱元思书》中的文学价值和文言文特点。同时，我也鼓励学生进行实践活动，如角色扮演和写作练习，让学生在实践中掌握文学作品分析和欣赏的技能。

此外，我注重培养学生的自主学习能力。在课前，我发布了预习任务和问题，让学生提前了解课程内容并思考相关问题。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实践活动，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习效果。

最后，我注重反馈和指导。在课后，我及时批改学生的作业，给予他们反馈和指导。同时，我也提供了拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

总体来说，我认为本节课的教学效果较好。学生对《与朱元思书》的理解和掌握程度有所提高，同时他们的学习兴趣和自主学习能力也得到了培养。当然，还有一些地方需要改进，如在讲解知识点时，可以更加深入和详细，帮助学生更好地理解和掌握。同时，在组织课堂活动时，可以更加多样化，激发学生的参与热情和创造力。在今后的教学中，我会不断改进和完善教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地学习和成长。板书设计1.课程标题：《与朱元思书》教学设计

2.教学内容：

-作者简介

-文言文特点

-文学价值

-审美情趣

-价值观

-文言文阅读方法

3.实践活动：

-角色扮演

-写作练习

-讨论交流

4.教学反思：

-激发学习兴趣

-结合实例讲解

-培养自主学习能力

-反馈和指导

5.板书风格：简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，具有艺术性和趣味性。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《与朱元思书》，通过阅读和理解，我们了解了文章的背景知识、文言文特点、文学价值、审美情趣和价值观。同时，我们还通过实践活动，如角色扮演、写作练习和讨论交流，提高了对文章的理解和欣赏能力。

首先，我们学习了《与朱元思书》的背景知识。作者王勃，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。文章作于唐玄宗开元年间，当时作者任江州（今江西九江）刺史。书信对象是朱元思，作者的朋友，时任杭州刺史。

其次，我们了解了文言文的词汇、语法和修辞特点。文言文中使用的词汇与现代汉语有所不同，需要掌握常见的古汉语词汇。文言文的语法结构与现代汉语有所区别，如倒装句、省略句等。文言文运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

接着，我们分析了《与朱元思书》的文学价值。文章运用了生动的描绘和深刻的议论，展现了作者的文学才华。思想内容方面，文章表达了作者对友情、功名、人生等方面的思考，具有较高的思想价值。作为唐代文学的代表作之一，对后世文学发展产生了深远影响。

然后，我们探讨了《与朱元思书》的审美情趣。文章通过细腻的描绘，展现了山水之美，给人以美的享受。作者在文章中流露出的情感，如友情、思念等，具有感染力。体现了古代文人对自然美的审美观念，对现代人仍有启示。

最后，我们讨论了《与朱元思书》的价值观。文章强调了友情的重要性，认为友情是人生的一大支柱。作者对功名持有一定的看法，认为功名并非人生唯一追求。文章反映了作者对人生的思考，主张追求内心的平和与满足。

为了提高学生的自主学习能力，我们在课前发布了预习任务和问题，让学生提前了解课程内容并思考相关问题。在课堂上，我们鼓励学生积极参与讨论和实践活动，通过自主学习和合作学习，提高他们的学习效果。

在课后，我们及时批改学生的作业，给予他们反馈和指导。同时，我们还提供了拓展资源，供学生进一步学习和思考。通过反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

二、当堂检测

1.《与朱元思书》的作者是谁？

2.文章的背景是什么？

3.文言文的特点有哪些？

4.文章的文学价值体现在哪些方面？

5.文章的审美情趣有哪些？

6.文章的价值观包括哪些？

7.文言文的阅读方法有哪些？

8.课堂活动的目的和作用是什么？

9.板书设计的目的和作用是什么？

10.教学反思的内容有哪些？

答案：

1.作者：王勃

2.背景：唐玄宗开元年间，作者任江州刺史，书信对象是朱元思，时任杭州刺史。

3.特点：词汇、语法、修辞。

4.价值：描绘、议论、思想内容、历史意义。

5.情趣：描绘、情感、审美观念。

6.观：友情、功名、人生。

7.方法：积累、分析、翻译、鉴赏。

8.目的：激发兴趣、理解、应用。

9.作用：明确、清晰、简洁、重点、艺术性。

10.内容：兴趣、实例、自主、反馈。典型例题讲解1.例题一：《与朱元思书》中，作者王勃表达了对友情的哪种情感？

答案：思念。

例题二：请简述《与朱元思书》中作者对功名的态度。

答案：作者认为功名并非人生唯一追求。

例题三：请分析《与朱元思书》中的描绘手法，并举例说明。

答案：文章通过细腻的描绘，展现了山水之美，给人以美的享受。如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，通过生动的描绘，展现了景色的壮美。

例题四：请谈谈《与朱元思书》中的审美情趣，并举例说明。

答案：文章体现了古代文人对自然美的审美观念，对现代人仍有启示。如“青青子衿，悠悠我心”，通过对自然景色的描绘，展现了作者对自然美的欣赏。

例题五：请结合文章内容