中学思政课程分析与教学设计智慧树知到答案2024年西南大学

中学思政课程分析与教学设计西南大学智慧树知到答案2024年第一章测试

课程标准对学生的成长具有深远意义，是为学生全面健康发展制订的规范和质量标准，呈现和描述的是关于学生（）。

A:学到什么程度B:学什么C:为什么学D:怎么学

答案:ABD分析课程标准的方法主要有（）。

A:横向分析法B:比较分析法C:分解分析法D:专题分析法

答案:BCD对课程标准进行横向比较，主要包含三类（）。

A:学科比较B:历史比较C:理论与实践比较D:国际比较

答案:ACD分解分析是基于（）分析核心素养的表现性要求、学习任务和评价标准。

A:课程内容B:学业质量C:课程标准D:教科书

答案:C思政课教师要系统地学习新课标提出的（）。

A:新课程理论B:新教学理论C:新教材理论D:新学科理论

答案:ABD

第二章测试

（多选）高中思想政治作为综合性活动型学科课程，其主要特征有（）

A:学科内容的综合性B:对学校德育工作的引领性C:课程实施的实践性D:课程评价设计的复杂性

答案:ABC（多选）《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出的课程理念主要有（）

A:坚持正确的思索政治方向B:尊重学生身心发展规律、改进教学方式C:建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制D:构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程

答案:ABCD（多选）高中思想政治课程标准创造性提出构建“活动型学科课程”。建议呈现教学内容的“活动型”教学方式有（）

A:优化案例，采用情境创设的综合教学形式B:围绕议题，设计活动型学科课程的教学C:走出教室，迈入社会实践活动的大课堂D:强化辨析，选择积极价值引领的学习路径

答案:ABCD（多选）道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，具有特征。（）

A:实践性B:思想性C:综合性D:政治性

答案:ABCD道德与法治课程在内容的建构上，坚持以为基础，构建综合性课程。（）

A:学科独有的学理逻辑B:现实生活的问题情境C:社会发展和学生生活D:初中生既有生活实际

答案:C

第三章测试

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出，思想政治课程的实施，以为目标。（）

A:提高学生品德修养B:发展学生政治素质C:培育学科核心素养D:学生学习能力提升

答案:C高中思想政治学科核心素养主要有（）

A:政治认同科学精神责任意识公共参与B:政治认同道德修养法治意识公共参与C:政治认同科学精神健全人格法治观念D:政治认同科学精神法治意识公共参与

答案:D高中思想政治学科核心素养不是孤立存在的，而是一个有机整体，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。下面表述正确的是（）

A:政治认同是科学精神、法治意识、公共参与的共同标识B:科学精神是政治认同、公共参与、法治意识的行为表现C:政治认同是公共参与、科学精神、法治观念的行为表现D:法治意识是科学精神、政治认同、健全人格的基本条件

答案:A（多选）培育学生政治认同这一学科核心素养，主要在于培育学生（）

A:对根本道路和制度的认同B:对国家民族和文化的认同C:对社会主义核心价值观的认同D:对领导力量的认同

答案:ABCD道德与法治课程标准提出的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。下列观点正确的是（）

①政治认同是思想前提和基础

②道德修养是立身成人之本

③法治观念是行为的指引和落脚点

④健全人格是身心健康的主要体现

⑤责任意识是内在要求、行为表现

A:①②③④B:②③④⑤C:①③④⑤D:①②④⑤

答案:D

第四章测试

构成教学过程的基本要素是（）

A:课程内容B:学生C:课程目标D:教师

答案:ABD大中小学思政课一体化体现为：纵向上不同学段思政课的衔接、横向上不同思政课程之间的交叉与连接。（）

A:错B:对

答案:B义务教育阶段道德与法治课的课程结构和课程内容包含（）

A:第四学段（7～9年级）B:第一学段（1～2年级）C:第三学段（5～6年级）D:第二学段（3～4年级）

答案:ABCD高中思想政治课课程结构进一步优化，具体表现为：（）

A:内容根据高考进行了重组B:新增选择性必修课程C:合理确定各类课程学分比例D:与高考综合改革相衔接

答案:BCD判断题：高中思想政治教材中的“探究与分享”和“阅读与思考”属于辅助文。（）

A:错B:对

答案:A

第五章测试

高中思想政治课程学业质量标准是以（）及其表现水平为主要维度。

A:学生水平B:课程内容C:教科书内容D:学科核心素养

答案:D学业质量标准是指导（）的基本依据。

A:评价与考试命题B:教师C:学生D:课程

答案:A学业质量水平力求从每个条目的陈述中，都辨识相应水平的特征，采用的陈述方式是（）。

A:表现性目标B:三维目标C:整合性目标D:行为目标

答案:D道德与法治课程学业质量水平呈现的是学生学习成效的典型特征，是大多数学生在正常情况下能够达到的（）。

A:最高水平B:一般水平C:典型水平D:最低水平

答案:C义务教育道德与法治课程学业质量水平呈现的构成要素是（）。

A:行为表现B:真实情境C:学科知识D:学科任务

答案:ABCD

第六章测试

要增强思想政治课的思想性、理论性和创造性、针对性，思想政治课教学应该（）

A:走出教室，迈入社会实践活动的大课堂B:强化辨析，选择积极价值引领的学习路径C:优化案例，采取情境创设的综合性教学形式D:围绕议题，设计活动型学科课程的教学

答案:ABCD活动型学科课程的教学评价，应专注学科核心素养的行为表现，一般采用“求同”取向与“求异”取向相结合的验证思路。（）

A:对B:错

答案:A义务道德与法治课程标准对教学的具体建议包括（）

A:及时丰富和充实，反映党和国家重大实践和理论创新成果B:丰富学生实践体验，促进知行合一C:上好道德与法治课的关键在教师D:立足核心素养，彰显铸魂育人E:把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合

答案:ABDE义务道德与法治课的主要评价环节包括（）

A:课堂评价B:作业评价C:期终评价D:以评促教E:以评促学F:表现性评价

答案:ABC义务道德与法治课的评价方法包括（）

A:访谈B:作业C:观察D:纸笔测试

答案:ABCD

第七章测试

选择题：教学设计具有以下特征（）

A:高效性B:灵活性C:实践性D:系统性

答案:ABCD教学设计的含义有广义和狭义之分。（）

A:对B:错

答案:A教学设计有其相应的结构、模式和必须遵循的基本要求。（）

A:对B:错

答案:A教学评价设计要求教师恰当选择评价类型，教学评价按功能可分为（）

A:相对性评价B:总结性评价C:形成性评价D:诊断性评价

答案:BCD思想政治学科教学设计必须规范合理，具有科学性。主要表现为（）

A:设计的程序科学规范B:设计的表述科学恰当C:设计的依据科学合理D:设计的内容科学真实

答案:ABCD

第八章测试

中学思政课教材分析具有以下特点（）

A:要立足于学生的发展B:要置于一定背景之下C:/D:是一种整体分析

答案:ABD教材分析必须回归教材，立足于教材本身（）

A:细读教材，把握精要B:变换视角，多侧面体会教材C:研读目录，把握框架D:通读教材，了解全貌

答案:ABCD教材地位分析要弄清楚三个关键问题（）

A:这部分内容与其他内容之间有何联系？B:这部分内容的重点和难点是什么？C:这部分内容放在这里要达成什么目的？D:这部分内容为何放在这里而不是别处？

答案:ACD从时间来看，学情分析包含（）

A:在教学设计阶段的学习起点分析B:/C:在教学实施阶段的学习状态分析D:在教学评估阶段的学习结果分析

答案:ACD学情分析的侧面调查法，就是要通过查阅学生的档案、作业、周记等文本资料，了解学生以往的成绩与学习表现，家庭信息、籍贯、政治面貌等；还可以通过学生的前任教师、同学、家长等相关人员侧面了解学生的情况。（）

A:错B:对

答案:B

第九章测试

中学思政课教学过程中的灵魂和起点是（）。

A:学生B:课程标准C:教材D:教学目标

答案:D（）是指行为动词依据问题情境复杂程度的不同而变化。

A:描述性的行为动词B:层级性的行为动词C:形容性的行为动词D:质性的行为动词

答案:D叙写教学目标要用够清晰、够具体和够连贯的质性行为动词反映其达成的（）。

A:典型水平B:最低水平C:一般水平D:最高水平

答案:A学习性评价理论下中学思政课的课堂评价具体功能有（）。

A:诊断功能B:导向功能C:激励功能D:调控功能

答案:ABCD学习评价结果的反馈形式要丰富多样，按主体划分主要有（）。

A:课堂反馈B:教师反馈C:自我反馈D:同伴反馈

答案:BCD

第十章测试

以下属于以语言传递信息为主的方法是（）。

A:练习法B:谈话法C:演示法D:探究法

答案:B讲授法一定是被动学习（）。

A:对B:错

答案:B凡是问题皆为议题（）。

A:对B:错

答案:B案例教学法就是举例法（）。

A:错B:对

答案:A教学导入的作用有哪些（）。

A:集中学生注意力B:引出新课C:激发学习兴趣D:讲清知识点

答案:ABC课堂活动的关键是身体活动（）。

A:错B:对

答案:A教学结课具有哪些作用（）。

A:知识运用B:拓展思维C:巩固知识D:升华情感

答案:ABCD好板书应做到一板清（）。

A:错B:对

答案:B

第十一章测试

说课包括述课与评课两个环节（）。

A:错B:对

答案:B课前说课包括以下哪些内容（）。

A:说教学目标B:说教学过程C:说教材D:说教学反思

答案:ABC课后说课包括以下哪些内容（）。

A:说为什么这样教学B:说未来如何改进C:说教材D:说教学预设与现实有何不同

答案:ABD只要能引起学生兴趣的视频都能进入中学思政课课件（）。

A:对B:错

答案:B课前说课中的评课评的是备课与说课（）。

A:错B:对

答案:B

第十二章测试

中学思政优质课的基本特征主要表现为（）

A:教学内容有厚度B:教学立意有高度C:教材解读有深度D:教学评价有准度E:教学氛围有温度F:教学特色有亮度

答案:ABCDEF教学立意统帅着教学内容的选择和组织，以及为之服务的教学策略和教学评价，是决定一堂