2023九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家 11《古代日本》教案 新人教版

2023九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家11《古代日本》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家11《古代日本》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2023九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家中的第11课《古代日本》。本节课的内容包括大化改新和幕府统治两个部分。

1.大化改新：这部分内容介绍了日本从奴隶社会向封建社会过渡的历程。学生将了解到日本在7世纪中期进行的大化改新，包括政治、经济等方面的改革。改新使日本逐渐摆脱了混乱局面，实现了国家统一和社会稳定。

2.幕府统治：这部分内容讲述了日本封建时代幕府统治的建立和发展。学生将了解到德川家康建立的江户幕府，以及幕府统治下的日本社会特点，如严格的等级制度和武士阶层。同时，学生还将了解到日本封建社会末期的危机，如闭国政策和黑船来航等事件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了亚洲其他国家的封建制度，对本节课的内容具有了一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识与古代日本的历史发展相结合，进一步拓宽历史视野，加深对封建时代亚洲国家特点的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证核心素养和历史解释能力。通过分析《古代日本》的历史资料，使学生能够正确理解和运用史料，形成对古代日本历史发展的客观认识。同时，通过对比分析不同历史时期的政治、经济和社会制度，培养学生的时空观念，增强对历史发展的整体理解能力。此外，通过探讨古代日本的幕府统治及其影响，引发学生对历史事物之间的联系和影响进行深入思考，提高历史思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.大化改新的内容及其对日本社会的影响。

2.幕府统治的特点及其在日本封建社会中的作用。

难点：

1.大化改新与日本从奴隶社会向封建社会过渡的关系。

2.幕府统治下，日本封建社会末期的危机及其原因。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的关键事件，从而加深对改新内容及其影响的理解。

2.通过多媒体展示和课堂讨论，帮助学生直观地了解幕府统治的特点，并引导学生分析幕府统治下的日本封建社会末期危机的产生原因。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学内容，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于介绍大化改新和幕府统治的基本内容，为学生提供扎实的历史知识基础。讨论法用于引导学生探讨大化改新和幕府统治的关系，以及幕府统治下的日本封建社会末期危机的原因，激发学生的思考和交流。案例研究法用于分析具体的历史事件和现象，使学生能够更深入地理解古代日本的历史发展。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

活动一：角色扮演。学生分组扮演大化改新时期的日本政治家、武士等角色，通过情景模拟的方式，让学生亲身体验并理解大化改新的背景和内容。

活动二：小组讨论。学生分组讨论幕府统治的特点及其在日本封建社会中的作用，通过小组合作的形式，培养学生的历史解释能力和团队协作能力。

活动三：案例分析。学生分组研究具体的历史事件，如黑船来航等，通过分析事件背后的原因和影响，提高学生的历史思维品质。

3.教学媒体和资源：

为了支持教学活动的开展，我将使用以下教学媒体和资源：

资源一：PPT。制作精美的PPT，展示大化改新和幕府统治的相关内容，帮助学生直观地了解历史事件的发展过程。

资源二：视频。播放关于古代日本的纪录片或历史片段，为学生提供生动的历史背景和情境，增强学生的时空观念。

资源三：在线工具。利用互联网资源，如在线地图、历史数据库等，引导学生自主查找和分析历史资料，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕大化改新和幕府统治，设计启发性探究问题。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解大化改新和幕府统治的基本内容。

-思考预习问题：独立思考问题，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或案例引发学生对古代日本的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大化改新和幕府统治的关键内容。

-组织课堂活动：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史知识。

-解答疑问：及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解历史知识点。

-实践活动法：通过实践活动培养学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组讨论培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程内容，掌握历史知识。

-通过实践活动培养学生的解决问题能力。

-通过合作学习培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的历史知识点和技能。

-通过拓展学习拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结帮助学生发现不足并提出改进建议。学生学习效果1.知识掌握：

学生将深刻理解大化改新和幕府统治的基本内容，包括日本从奴隶社会向封建社会过渡的过程，以及幕府统治下的日本社会特点。学生能够准确掌握大化改新的背景、内容和影响，以及幕府统治的建立、特点及其在日本封建社会中的作用。

2.能力培养：

3.情感态度：

学生将通过对古代日本历史的学习，增强对历史事物的兴趣和好奇心，培养正确的价值观和时空观念。学生能够理解历史的发展脉络，认识到不同历史时期的政治、经济和社会制度的变化，增强对历史发展的整体理解能力。

4.自主学习：

学生将培养自主学习的能力和习惯，能够独立思考和解决问题。学生能够根据预习问题和任务，自主阅读资料，整理笔记，提高学习效率。

5.批判性思维：

6.应用拓展：

学生能够将所学历史知识应用到现实生活中，提高历史知识与实际生活的联系。学生能够利用拓展资源进行进一步学习，拓宽知识视野，提高历史素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及课堂纪律等。例如，学生是否积极参与角色扮演和小组讨论，是否能够按时完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和解决问题的能力。例如，学生是否能够有效地分工合作，是否能够清晰地表达自己的观点和理由。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂内容的掌握程度。例如，学生是否能够正确回答关于大化改新和幕府统治的问题，是否能够运用所学知识进行分析和解题。

4.课后作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量和速度。例如，学生是否能够按时提交作业，作业是否整洁、规范，答案是否准确。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师应及时给予评价和反馈。例如，教师可以指出学生在课堂上的优点和不足，提供改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师还应关注学生的学习进步和成长，给予积极的鼓励和认可，增强学生的学习动力和自信心。课后作业1.请简要描述大化改新的背景、内容和影响，并说明日本从奴隶社会向封建社会过渡的原因。

2.分析幕府统治的特点及其在日本封建社会中的作用，举例说明幕府统治对日本社会的影响。

3.探讨幕府统治下的日本封建社会末期的危机及其原因，并给出你的看法。

4.请结合所学知识，谈谈你对古代日本历史发展的认识，以及你对大化改新和幕府统治的看法。

5.请查阅相关资料，了解日本历史上的其他重要改革，并分析其对日本社会的影响。

答案：

1.大化改新的背景是日本社会矛盾尖锐，生产力低下。内容是废除奴隶制度，实行均田制，建立中央集权制度。影响是使日本从奴隶社会过渡到封建社会。

2.幕府统治的特点是将军统治，武士掌权，等级制度森严。作用是实现了国家的长期稳定，促进了社会经济的发展。

3.幕府统治下的日本封建社会末期的危机是封建制度的