2024秋六年级语文上册 第二单元 5 七律 长征教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第二单元5七律长征教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七律长征》是2024秋六年级语文上册第二单元的一篇课文。本诗以豪迈激昂的笔触，描绘了红军长征的壮丽场景，表达了中国共产党和红军战士坚定的革命信念和英勇斗争的精神。本诗是小学高年级学生学习现代诗歌的重要篇目，通过学习这首诗，可以让学生感受长征精神的伟大，理解革命先烈的英勇付出，培养学生的爱国情怀。同时，本诗的语言富有韵律感，对学生的语言表达和文学素养的提高也有积极的影响。核心素养目标分析《七律长征》这篇课文旨在培养学生的核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习本课，让学生能够正确地朗读、理解诗歌的语言，掌握诗歌的基本朗读节奏，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和象征手法，培养学生独立思考、逻辑推理的能力，使学生能够从诗句中感受到长征精神的伟大和红军战士的英勇。

3.审美鉴赏与创造：通过学习本诗，让学生能够欣赏到现代诗歌的美，培养学生的审美情趣，激发学生的创造潜能，鼓励学生在日常生活中运用诗歌表达自己的情感。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解长征的历史背景，理解长征精神的时代价值，培养学生的爱国情怀，传承中华民族的优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《七律长征》之前，学生应该已经学习了六年级上册第一单元的相关课文，了解了中国的历史背景和一些重要的历史事件。此外，学生应该具备一定的诗歌阅读和鉴赏能力，能够理解诗歌的基本形式和表达手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于历史事件和英雄人物通常都有一定的兴趣，特别是那些与中国的革命斗争相关的内容。在学习能力方面，六年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，学生可能更偏好通过图片、视频等直观的方式学习，同时也需要一定的思考和讨论时间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《七律长征》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言较为抽象，学生可能难以理解其中的深层含义。其次，学生可能对于长征的历史背景和意义不够了解，这也会影响到对诗歌的理解。因此，教师需要通过适当的教学方法和教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源。

3.信息化资源：与《七律长征》相关的教学视频、纪录片、图片、音频资料。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、朗读法、情景模拟法、小组合作学习法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍《七律长征》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律长征》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《七律长征》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《七律长征》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《七律长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律长征》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《七律长征》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《七律长征》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律长征》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律长征》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《七律长征》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《七律长征》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律长征》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)中国工农红军长征胜利80周年相关报道和文章。

(2)与长征相关的文学作品，如《红星照我去战斗》、《红色娘子军》等。

(3)关于长征的纪录片，如《长征》、《红军不怕远征难》等。

(4)长征路线地图和图片资料。

(5)红军长征时期的日常生活用品、武器装备等实物或图片。

(6)长征精神在新时代的传承和发扬的相关报道和文章。

2.拓展建议：

(1)让学生阅读与长征相关的文学作品，了解长征的历史背景和英雄人物，培养学生的文学素养和爱国情怀。

(2)组织学生观看关于长征的纪录片，让学生更直观地了解长征的艰辛历程，培养学生的观影能力和历史观念。

(3)让学生查阅长征路线地图和图片资料，了解长征的路线和重要战役，培养学生的地理知识和历史观念。

(4)让学生了解红军长征时期的日常生活用品、武器装备等实物或图片，了解长征时期的艰苦生活，培养学生的实物认知和历史观念。

(5)让学生关注长征精神在新时代的传承和发扬，了解长征精神在当代社会的重要性，培养学生的时代观念和社会责任感。

(6)组织学生进行长征主题的写作、绘画、演讲等活动，让学生运用多种方式表达自己对长征的理解和感悟，培养学生的创造力、表达能力和自信心。

(7)开展长征主题的班会、团队活动等，让学生在集体活动中感受长征精神的力量，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，可以通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，教师可以采用随机提问、小组讨论等方式，了解学生对《七律长征》的理解程度，以及对长征历史知识的掌握情况。通过学生的回答和讨论，教师可以发现学生的知识盲点，及时进行解答和引导。

（2）观察：教师应时刻关注学生在课堂上的表现，观察他们参与活动的积极性、合作意识以及思考问题的深度。对于表现积极、参与度高的学生，可以给予及时的表扬和鼓励；对于表现稍逊的学生，教师应予以关注，课后进行单独辅导。

（3）测试：在课程结束后，教师可以布置一次课堂小测，测试内容应涵盖本节课的主要知识点，如《七律长征》的诗意、长征的历史背景等。通过测试成绩，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，为下一步的教学提供依据。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要反馈方式。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师应对学生的作业进行细致、全面的批改，不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题过程、书写规范等方面。对于错误的地方，教师应给出具体的修改建议，帮助学生找到问题所在。

（2）点评作业：在批改作业的同时，教师可以挑选一些具有代表性的作业进行点评，分享给全班同学。通过优秀作业的示范，激发学生的学习积极性；对于不足之处，教师应予以指出，帮助学生改进。

（3）作业反馈：教师应及时将批改结果和点评意见反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，明确努力方向。同时，教师还应关注学生的作业完成质量，对于连续完成质量较差的学生，应予以关注，并与家长沟通，共同促进学生的学习进步。教学反思与改进教学反思与改进是提升教学质量和效果的重要环节，通过评估教学效果，识别需要改进的地方，并制定相应的改进措施，为未来的教学提供指导。

首先，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对长征的兴趣，但发现部分学生对于长征的历史背景了解不足，因此在未来的教学中，我计划增加对长征历史背景的简要介绍，帮助学生更好地理解课文。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了《七律长征》的基本概念和组成部分，但观察到部分学生在理解诗中的意象和象征手法时存在困难。为此，我计划在未来的教学中运用更多的实例和案例，帮助学生深入理解诗文的深层含义。

在案例分析环节，我选择了几个典型的长征案例进行分析，但发现学生对于长征精神的理解和应用还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的小组讨论和实践活动，让学生更深入地体验和感悟长征精神，并将其运用到实际生活中。

对于学生的小组讨论，我发现学生合作能力和解决问题的能力还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，提前给出讨论主题和问题，引导学生深入思考，