11种树郭橐驼传（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

11种树郭橐驼传（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）中的《11种树郭橐驼传》。本篇文章是唐代文学家韩愈创作的一篇传记文，主要介绍了郭橐驼的一生及其对树木的热爱和种植技艺。文章通过描绘郭橐驼的形象，表达了作者对勤劳、善良、热爱自然的人的赞美之情。

教学时，我们需要关注以下几个方面：

1.理解文章的基本情节，把握人物形象。学生需要了解郭橐驼的生平事迹，感受他热爱树木、乐于助人的品质。

2.分析文章的写作手法。本文运用了肖像、动作、语言、神态等描写手法，表现了郭橐驼的性格特点。学生需要学会分析这些描写手法及其作用。

3.体会作者的情感态度。文章通过对郭橐驼的赞美，表达了作者对勤劳、善良、热爱自然的人的敬佩之情。学生需要理解作者的情感态度，并学会从中受到启示。

4.提高学生的朗读能力。本节课要求学生熟练朗读课文，感受文章的语言美和情感氛围。

5.培养学生的文学鉴赏能力。通过学习本文，学生需要学会欣赏文学作品，理解传记文的写作特点。

6.引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。文章通过郭橐驼的故事，展现了人与自然的和谐共生，学生需要从中受到启发，关注生态环境保护。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、分析和朗读课文，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地运用语言文字进行思考和表达。

2.思维品质：通过分析文章的写作手法和人物形象，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习《11种树郭橐驼传》，了解唐代文化背景和传记文的写作特点，提升学生的文化素养，增强民族自豪感。

4.价值观念：通过感受作者对郭橐驼的赞美之情，引导学生树立正确的价值观，培养学生的敬业精神和社会责任感。

5.审美情趣：通过欣赏文章的语言美和情感氛围，提升学生的审美情趣，培养对文学艺术的热爱。

6.环保意识：通过学习郭橐驼的故事，引导学生关注生态环境保护，增强学生的环保意识，培养热爱自然、保护环境的习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章内容，把握人物形象。

2.分析文章写作手法，体会作者情感态度。

3.提高朗读能力和文学鉴赏能力。

4.引导学生思考人与自然的关系，提高环保意识。

难点：

1.理解并分析文章中细腻的情感描写。

2.运用批判性思维和创造性思维分析文章。

3.将文章中的价值观和环保意识融入到日常生活中。

解决办法：

1.引导学生反复阅读课文，通过小组讨论、分享感受，深入理解文章内容和人物形象。

2.运用案例分析、情景模拟等教学方法，帮助学生体会作者情感态度，提升文学鉴赏能力。

3.设计朗读练习，鼓励学生积极参与，培养良好的朗读习惯。

4.开展小组讨论，引导学生思考人与自然的关系，结合实际生活案例，提出环保建议。

5.组织写作活动，让学生运用批判性思维和创造性思维分析文章，提高写作能力。

6.开展课后实践项目，如组织学生参与社区环保活动，将文章中的价值观和环保意识付诸实践。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文电子文档、相关音频资料、视频资料、在线字典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。

5.教辅资料：课文注释、相关学术论文、传记文写作指导等。

6.课外阅读材料：其他关于郭橐驼的传记、相关历史背景资料等。

7.环保材料：环保宣传册、环保活动案例、环保知识讲解资料等。

8.评价工具：课堂表现评价表、朗读评价表、写作评价表、小组讨论评价表等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《11种树郭橐驼传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道传记文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于传记文的图片或视频片段，让学生初步感受传记文的魅力或特点。

简短介绍传记文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传记文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传记文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传记文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传记文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传记文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传记文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传记文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传记文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传记文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论传记文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传记文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传记文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传记文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传记文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传记文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传记文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传记文的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐宋八大家文选》中有关郭橐驼的其他传记文学作品。

《中国古代传记文学研究》一书，深入了解传记文学的发展历程和特点。

《中国环保志》等书籍，了解中国环保事业的发展和现状，引导学生关注环保问题。

《环保英雄故事》一书，讲述一些环保领域的英雄人物及其事迹，激发学生的环保意识。

《文学鉴赏与批评》一书，学习如何鉴赏和评价文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合课后阅读材料，深入研究郭橐驼的其他传记文学作品，了解其生平事迹和思想观点。

组织学生进行传记文学作品的分组讨论，比较不同作品的特点和风格，提高学生的批判性思维能力。

鼓励学生思考和探讨环保问题，了解环保事业的重要性和挑战，提出自己的见解和解决方案。

引导学生进行文学创作，如撰写一篇关于郭橐驼或其他环保人物的传记文学作品，培养学生的写作能力。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

①《11种树郭橐驼传》的作者是唐代文学家韩愈。

②郭橐驼是唐代一位热爱树木、善于种植的残疾人。

③文章通过描绘郭橐驼的形象，表达了作者对勤劳、善良、热爱自然的人的赞美之情。

2.重点词：

①“郭橐驼”指的是唐代的郭橐驼。

②“11种树”指的是郭橐驼种植的11种树木。

③“传记文”是指以记叙为主，兼有议论、抒情的文学体裁。

3.重点句：

①“郭橐驼，字希孟，长安人也。”这句话介绍了郭橐驼的姓名和籍贯。

②“橐驼之生也，其肉肤若石，其筋脉若铁。”这句话描绘了郭橐驼的外貌特征。

③“橐驼非能化石为金也，能种松柏柳杨也。”这句话说明了郭橐驼擅长种植树木。八、教学反思与总结今天上的《11种树郭橐驼传》这一课，让我有了许多深刻的反思。首先，我在导入环节采用了提问的方式，激发了学生对传记文的兴趣，但部分学生对问题的回答不够积极，下次我打算在提问方式上做一些改变，让学生更主动地参与到课堂中来。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了传记文的基本概念和组成部分，通过图表和示意图帮助学生理解。但课后我发现，部分学生对概念和组成部分的掌握并不扎实，下次我会在讲解过程中更加注重与学生的互动，确保他们对知识点的理解和记忆。

在案例分析环节，我选择了几个典型的传记文案例进行分析，让学生深入了解传记文的特性和重要性。但部分学生在讨论时显得被动，下次我会在课前布置相关的预习任务，让学生在课堂上能够更好地参与到讨论中来。

在小组讨论环节，我让学生分组讨论传记文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。课后我收到了一些学生