部编版九年期中期末综合复习

老师

学生姓名教材版本人教版

姓名

学科

语文年级九上课时间10月3日16:00-18:00

名称

课题

期中复习资料

名称

1、基础

教学

2、文言文

重难

3、古诗词

点

4、作文

期中基础知识梳理

第1课沁园春•雪

一、默写

2.按提示默写句子。

（1）词中总写北国雪景的句子是：，，_

（2）词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是：__________,__________。

（3）词中由写景过渡到议论的诗句是：__________,___________。

【答案】⑴.（1）北国风光（2）.千里冰封（3）.万里雪飘（4）.（2）山舞银蛇（5）.原

驰蜡象（6）.（3）江山如此多娇（7）.引无数英雄竞折腰

教

学二、其他

过9.给加点的字注音。

程

萍莽（______）々外（______）妖娣（______）稍逊（______）

风骚（______）成吉思行（______）数风流人物（______）今朝（______）

【答案】（1）.mang（2）.fen（3）.rao（4）.xun（5）.sao（6）.han（7）.shu（8）.

zhao

10.文学常识填空。

（1）词，又称_____,按字数一般分为_____（58字以内）、_____（59至1」90字）和_____（91字以

±）三种。

（2）“秦皇汉武”中“秦皇”指_____,“汉武”指_____；“唐宗宋祖”中“唐宗”指_____,“宋

祖”指_____。

(3)“风骚”原指《》里的《》和《》里的《》。

【答案】(1).(1)长短句(2).小令(3).中调(4).长调(5).(2)秦始皇嬴政(6).

汉武帝刘彻(7).唐太宗李世民(8).宋太祖赵匡胤(9).(3)诗经(10).国风(II).楚

辞(12).离骚

第2课我爱这土地

2.文学常识填空。

《我爱这土地》选自《》，作者，原名。代表作《》，这首

诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人

之一。

【答案】(1).艾青诗选(2).艾青(3).蒋正涵(4).大堰河一一我的保姆

2、阅读全文，回答问题。

5.诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？

6.品析下面诗句的含意。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

7.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐

烂在土地里面”，对此应如何理解？

【答案】5.四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受H寇践踏的国土；“河流”

象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。

6.因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就

越强烈。

7.这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱,

与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出•切的决心。

第3课《乡愁》

填空。

(1)《乡愁》的作者是,他是我国当代著名的和诗评家。

(2)这首诗抒发了诗人强烈的之情，表达了华夏儿女一的强烈愿望。

【答案】(1).(1)余光中(2).诗人(3).(2)思乡(4).盼望祖国统一

第4课《你是人间的四月天》

填空题

(1)《你是人间的四月天》的作者是一，是我国当代著名的一、________、作家，新月派诗人

之一。

(2)《你是人间的四月天》中的“你”指代,突出了“你”的特点。

(3)在这首诗中，直接展示色彩的文字有______,这些词语给人一种的感觉。

【答案】(1).(1)林徽因(2).建筑师(3).诗人(4).(2)“人间的四月天”“四月早天里

的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”(5).“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希

望”；“娇柔、温和、静雅。”(6).(3)鲜妍、鹅黄、绿、白；(7).明亮、温暖。

第5课《你看》

文学常识填空。

穆旦，原名,曾用笔名梁真，现代主义诗人、,是“”的代表性诗人。

代表作有《探险队》《穆旦诗集》《旗》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。

【答案】(1).查良铮(2).翻译家(3).“九叶诗派”

第6课《敬业和乐业》

作者与背景

【思想风采一一《敬业与乐业》】梁启超(1873〜1929),中国近代维新派代表人物，学者。“戊

戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文

学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148

卷，1000余万字。梁启超幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”(《三十自述》)，17岁

中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戌变法前，与康有为一起联合各省举人

发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙

时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本。他是

近代文学革命运动的理论倡导者。从戊戌变法前一两年开始，梁启超与夏曾佑、谭嗣同等便提出“诗

界革命”的口号，并试作新诗，但此时的新诗只不过是“捋扯新名词以表自异”的作品。逃亡日本后，

梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗中运用新名词

以表新意的做法，提出“以旧风格含新意境”的进步诗歌理论，对中国近代诗歌的发展起了指导作用。

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职

业道德启蒙教育，有很强的针对性。

知识积累

1.敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

2.断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。

3.不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

4.本题主眼：这题目的重点。主眼，主要的着眼处。

5.理至易明：道理极容易明白。

6.言行相顾：言语和行为互相注意，这里指言行一致。

7.强喀（guo）不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。

字词积累

1.为下列加红字注音。

教连（）旁筝（）警港（）（）哪进（）强拳（）

第7课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

1.填空。

雨果，法国作家，写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，被誉为“法兰西的

莎士比亚”。代表作有小说《》《》《九三年》等。

【答案】（1）.巴黎圣母院（2）.悲惨世界

2.给加点字注音。

洗劫＜）惊簟（）督见（）

箱箧（）晨曦（）野箪（）

【答案】（1）.jie（2）.hoi（3）.pie（4）.qie（5）.xi（6）.man

第8课《论教养》

德米特里•利哈乔夫（1906—1999）,苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他

生于圣彼得堡，目睹了十月潭命。17岁时进入大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄

罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946年至.1953年，在列宁格勒大学任教授。1971

年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。

苏联解体后其地位相当于托.尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖

国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

（1）请给下面加点的字注音。

恪守（）箴言（）自吹自新（）

■诺（）妨零（）芽揉造作（）

愚郛）尴尬（）絮絮"叨（0）

积淀（）谚语（）大发雷霆（.）

第9课精神的三间小屋

作者毕淑敏

评价1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏

高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的

经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是''新体

验小说”的代表作。

代表作《女人之约》《昆仑殛》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长

篇小说《红处方》等

(1)给下列加点的字注音。

襟怀(jin)广袤(mdio)宽宥(y6u)游弋(yi)轻觑(qti)窗根(ling)矗立(ch

u)惊骇(hdi)濡养(rU)灰烬(jin)坍塌(tdn)麾下(hui)驰骋

(chng)自惭形秽(hui)

(2)结合课文注释，据义填词.

自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

间不容发:两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

形销骨立:形容身体极其消瘦。

麾下:指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。

李代桃僵:李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。

相得益彰:指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。

鸠占鹊巢:比喻强占别人的房屋、土地、产业等。

可望而不可即:只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。

第13课古诗词三首

一、默写

1.默写。

(1)《行路难(其一)》中比喻诗人仕途受阻的诗句是：,。

”，"两句诗，用四个连续的动作，形象地表现了李白内心的苦闷抑郁

与感情的激荡变化。"，"两句诗表现作者积极入世，对人生前途充满

乐观豪迈的心态。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必定将要取代旧事物的哲理的句子

是：，。",”两句，运用典故表达了作者久

谪归来，人事已非，恍如隔世之感。

二、填空题

1、文学常识填空。

⑴《行路难(其一)》选自《李太白全集》。行路难，乐府古题。诗人,字,号,(朝

代)伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”，与杜甫并称为“”。其代表作有

《》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《》等。

(2)《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《》。诗人,唐代文学家、哲学家，字,

洛阳人，有“—"之称。

2.填空。

(1)苏轼，字,号，(朝代)文学家、书法家、画家，谥号“文忠”。苏轼是北宋中

期的文坛领袖，其词开豪放一派，与—同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放

自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“”之一。

(2)苏轼在《水调歌头》中说“此事古难全”，这里的“此事”是指：,。表达

对离苦之人美好祝愿的句子是：，。透露出诗人既向往天上又留恋人间的矛盾

心理的句子是：,。

链接：

宋词

宋词，是宋代盛行的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。

宋词句子有长有短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、

琴趣等。词始于汉，定型于唐、五代，盛于宋。宋词是中国古代汉族文学皇冠上光辉夺目的明珠，

在古代汉族文学的闽苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃。它以婉紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗

争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。

宋词的代表人物主要有：苏轼、辛弃疾(豪放派)，柳永、李清照(婉约派)。

【答案】

I.(1)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然长风破浪会有时直挂

云帆济沧海”

(2)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人

2.(1)李白太白青莲居土唐代“诗仙”“李杜”《望庐山瀑布》《早发白帝城》

(2)《刘禹锡集》刘禹锡梦得“诗豪”

10.(1)子瞻东坡居士北宋辛弃疾“唐宋八大家”

(2)人有悲欢离合月有阴晴圆缺但愿人长久千里共婵娟又恐琼楼玉宇高处不胜寒

文言文复习

《岳阳楼记》

一、解释加点的词语

1、予观乎巴陵胜状优美的2、街远山，李长江连接吞吐

3、朝呼夕阳日光4、此则岳阳楼之大啰也景象

5、前人之述爸矣详尽6、南做潇湘直达

7、多含于此聚会8、淫雨等黑，连月不丹雨或占繁密的样子放睛

9、阴风怒号呼啸10、厚暮冥冥迫近

11、登斯楼也这12、则有去国怀乡离开

13、沙鸥翔堡栖止14、长烟一空

15、理酒购风16、予尝来古仁人之心

17、不以物喜因为18、居庙堂之高则忧其民处于

19、是进亦忧到朝廷，钳来做官20、吾谁与归归依

21、百废俱举兴起22、山岳潜形形体

23、年于作文在记之属同“嘱”嘱托我创作24、乃重修岳阳楼就修建

25、隼其旧恻扩大规模26、至若春和量明阳光

二、句子翻译1、览物之情，得无异乎？

看了自然景物而触发的感情的感情，大概会有所不同吧？

2、浮光跃金，静影沉璧。

浮动的月光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。

3、微斯人，吾谁与归？

如果没有这种人，我同谁一道呢？

4、日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，橘倾楫摧。

太阳和群星隐没了光辉，山岳隐藏了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断；

5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。

6、不以物喜，不以己悲。

不因为外物的好坏和自己得失而或喜或悲。

7、此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。

这鸣就是岳阳楼雄伟壮观的景象，前人的记述□,经很详尽了。

8、沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青

沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水里游动；湖岸和沙洲上的小草兰花，香气浓郁，颜

色青翠。

9、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

这时登上这座楼，就会有心情开阔，精神愉快，可以暂时忘记一切荣誉和耻辱的感觉，举酒临

风，真是喜气洋洋啊！

10、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

他们处在朝廷做官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。

11、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯

它连接远处的群山，吞纳着长江的水，水势浩大，无边无际；

三、理解填空

1、本文选自《范文正公集》，作者范仲淹,字希文,谥号文正,北宋（朝代）政治家、文学家。

“岳阳楼”地处现今的湖南省岳阳市。

2、本文通过描写“迁客骚人”登岳阳楼时,看到阴、睛不同的景色而产生悲、喜的思想感情,进而

过渡到议论，从而表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的政治抱负和“不以物喜，

不以己悲。”的生活态度。

3、第③段中,描写水面月光的句子是浮光跃金;描写水中月影的句子是静影沉璧。体现“古仁人之

心”的句子是“不以物喜.不以己悲”。

4、第③④段运用史比的写作手法，描写了两种截然不同的景象，表现了迁客骚人悲和变的两种心情。

5、“先天下之忧而忧.后天下之乐而乐”这句话抒发了作者忧国忧民、以天下为一任的济世情怀。

6、本文要表达的主要观点是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（用原文回答）

7、“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。”用了拉A和对偶的修辞手法,写出了洞庭湖浩大

的气势。

8、《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，譬如形容景色和事物多种多样，非常壮观的气象万千;

形容心境开阔，精神愉快的心旷神怡。

9、对第一段文字的理解和分析，不正确的一项是（D）

A.这段文字简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘由。

B.“越明年”的意思是“到了第二年”。

C.“政通人和，百废具兴”写滕子京虽为“谪守”亦政绩显著。

D.“属予作文以记之”中的“予”即范仲淹的朋友膝子京。

10、对第二段文字的理解和分析，不正确的一项是（A）

A.这段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色。

B.“前人之述备矣”是对“岳阳楼之大观”的小结，简洁不繁。

C.“然则”轻轻一转，引出“迁客骚人”可能有的不同的情怀。

D.“览物之情，得无异乎？”一句反问，引出下文的写景抒情。

11、文中“古仁人之心”指“不以物喜，不以己悲”(用原文填空)。联系全文看，这里的“古仁人”

与迁客骚人形成了对比。

12、文中“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是居庙堂之高,“退”指的是处江湖之远;“古

仁人”能够做到“进亦忧，退亦忧”的原因是“不以物喜，不以己悲。”(用原文填空)

13、文章略写巴陵胜状，详写览物之情，这样安排的原因是第一，“前人之述备矣”，所以不必再

去重复：第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及

景物，而在于借景抒情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐”的政治抱负。

14、“微斯人，吾谁与归”这句话表达了作者对类古仁人的“不以物喜，不以表悲”的向往与敬

薨的思想感情。

15、“迁客骚人”中的“骚人”意为诗人,“骚”原《楚辞》中的《离骚》。

16、文中描绘“岳阳楼之大观”的语句是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万

千；

17、文中描写了登岳阳楼人的两种不同心情：

一种是：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

《醉翁亭记》

一、默写

3.填空。

(1)《醉翁亭记》的作者欧阳修,字永叔,号醉翁，晚年又号,(朝代)文学家，和、

苏洵、苏辙、韩愈、、、曾巩并称为“唐宋八大家”。

(2)欧阳修在《醉翁亭记》中以神来之笔捕捉到了四时之景的诗情画意，其中描写春夏之景的句子

是：,。作者用“，”两句描绘出山间朝暮的变化，语言精练，对比

鲜明。

三、文言文阅读

4.解释下列加下划线的词。

(1)蔚然而深秀者蔚然：

(2)醉翁之意不在酒意：

(3)日出而林霏开霏：

(4)云归而岩穴暝暝：

(5)野芨发而幽香芳：

(6)，偻提携低偻：_____________

(7)泉香而酒洌洌：_____________

(8)山肴野趣歉：_____________

(9)杂然而前陈者陈：____________

(10)宴理之乐酣：_____________

(11)容者胜弈：_____________

(12)觥筹交错觥：_____________

5.辨析下列各组加下划线词的意义或用法。

(1)秀望之蔚然而深秀者

佳木秀而繁阴

(2)归云归而岩穴暝

太守归而宾客从也

微斯人，吾谁与归

(3)乐山水之乐

人知从太守游而乐

而不知太守之丞其乐也

(4)谓太守自谓也

太守谓谁

(5)山之僧日智仙也

名之者谁

而不知太守三乐其乐也

6.指出下列句中加下划线词的词类活用现象。

(1)山行六七里

(2)翼然临于泉上

⑶名之者谁

(4)自号日醉翁也

5将下列句子翻译成现代汉语。

(1)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

(2)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

(3)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁。

(4)宴酣之乐，非丝非竹。

(5)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

(6)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

6、同样是被贬，柳宗元在自然美景面前未能释然，欧阳修拥有旷达的胸襟，范仲淹依然怀有忧国忧民

之心，你更欣赏谁的人生态度？为什么？

【答案】

1.(1)六一居士宋代苏轼柳宗元王安石

(2)野芳发而幽香佳木秀而繁阴(若夫)日出而林霏开云归而岩穴暝

5.(1)茂盛的样子

(2)意趣,情趣

(3)弥漫的云气

(4)昏暗

⑸花

(6)这里指老人

⑺清

(8)菜蔬

(9)陈列，摆开

(10)尽兴地喝酒

⑴)下棋

(12)酒杯

6.(1)秀丽；茂盛。

(2)聚拢；返回；投靠，依附。

(3)乐趣；欢乐；意动用法，以……为乐。

(4)命名；为，是。

(5)结构助词，的；代词，代指醉翁亭；助词，位于主谓之间，取消句子独立性。

7.(1)名词作状语，沿着山路；

(2)名词作状语，像鸟张开翅膀；

(3)名词作动词，取名、命名；

(4)名词作动词，取名，称呼。

8.(1)连词，表并列；

(2)连词，表顺承；

(3)连词，表修饰；

(4)连词，表转折。

9.(1)若夫/日出而林霏开

(2)至于/负者歌于途

10.【示例】欧阳修：他用笔记叙与民同乐的经历，他用心灵描绘和谐的图画，他用旷达书写潇洒的人

生。困难在他面前，就如同写在沙滩上的字，潮水一涨，就消失得无影无踪。他用一生，谱出一曲旷

达、悠远的壮歌。

11.(1)山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁

亭啊。

(2)要说那太阳出来树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，这朝则自暗而明暮则自明而暗,

或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。

(3)野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天高气爽，霜色洁白。

(4)宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。

(5)容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。

（6）游人知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

12.【示例一】我更欣赏范仲淹的人生态度。因为他即使身处人生逆境，也不在乎个人得失，依旧怀有

忧国忧民之心，现如今国家的建设更需要这样的人。

【示例二】我更欣赏柳宗元的人生态度。他这种直面人生、快意倾吐的率真就如同永州荒野名不见经

传的小石潭一样美得那么清澈幽静，别具一格。

【示例三】我更欣赏欧阳修的人生态度。因为他以百姓的快乐为个人理想，这种与民同乐的情怀与胸

襟更值得后人景仰和学习。

《湖心亭看雪》

1.解释下列句中加点的词。

①问其姓氏，是金陵人，咨此（）②星日，更定矣（）

③余孥一小舟（）④见余木喜（）⑤球下船（）

①客居，寓居②这③通''税”携，带.拿，名词活用为动词④见余大喜（非常，

十分）⑤等到

2.一词多义释义

一：上下一白_______r长堤一痕________

是：是日更定________问其姓氏，是金陵人________

绝：湖中人鸟声俱绝一与妻子邑人来此绝境—

全；数量词，一条

这；判断词

消失；与世隔绝

3.填空：

（1）本文选自______,作者是,字,又字，号，又号

是时期的散文大家，著有_______、等书。

（2）本文一文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的―和游湖人的.o

（1）《陶庵梦忆》张岱宗子石公陶庵蝶庵居土明末清初《陶庵梦

忆》《西湖梦寻》（2）奇景,雅趣

4.古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。（不少于4联）

①______________________________________________________________

②___________________________________________________________________

③___________________________________________________________________

④___________________________________________________________________

参考答案①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪②欲将轻骑逐，大雪满弓刀③窗含

西岭千秋雪，门泊东吴万里船④忽如一夜春风来，千树万树梨花开

5.翻译句子：

（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。

（2

（3

（4）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,

（5）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2）（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与

山与水，浑然一体，白茫茫一片。（3—

的人呢！（4）大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。（必须直译）（5）（3分，“惟”

0.5分，句子翻译2分，语意通顺0.5分）湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像

一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

二、短文.阅读

（-）

阅读下文，完成下列问题。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，

拥毒衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长

堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人！”

拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫

说相公痴，更有痴似相公者！”

1.分析“绝”字的妙处：________________________________________o

2.(1)概括画线部分的内容_这一部分采用了——和

_________相结合的表现手法。

(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？

3.量词“痕、点、芥、粒”的作用是______.________________________________。

4.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？

5.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？

1.一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。

2.(1)具体写看雪的时间、地点、装备和雪景正面描写侧面烘托

(2)侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然

难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。

3.写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟

4.不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景

的奇特迷人。

5.画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的

侧面烘托。

议论文答题技巧

九年级(上)语文议论文考点与答题技巧2014-10-22

出材料老师：徐好华

一、考点归纳：

1.论点一准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。

2.论证.方法一辨析论证方法，理解其作用。

3分析一关键词语、关键句子的含义及作用。

5.指代一"这些方面"、"这种情况""同样道理”等在文中具体指代什么。

6.仿写一仿照所给出的句子再写一两句话。

7.拓展一看写能证明文中论点的事实论据或道理论据：

8.结合语境分析议论文的语言特点，一般从三个方面去品味：

9、前后两段的位置能否互换？为什么？

10.下面句子（或语段）在全文中起什么作用？

11、说说某段或几段的论证过程怎样？

12.拓展一开放性阅读试题的解答：

二、答题指导：（注意步骤安排，结合具体题目）

1.论点-准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。

（1）中心论点一般具有以下特点：

①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。②是明确的判断。③不运用修辞和疑问词。

（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳

全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（"

总之"、"所以"等）。

如果没有原句，则要概括层意，归纳中心论点。要求：一般不用疑问代词（"为什么"、"怎样"）；

不用修辞；正面判断（原句为否定句者不必改动）。

（3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：如"首先、其次、第三......"

中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明中心论点的。

要注意的.是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明

确的句子。

当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解

全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者

的观点，然后用自己的话加以概括。

3、论证方法-辨析论证方法，理解其作用。

论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

答题模式：

1、举例论证:举出、、、、、、的事例，具体有力地论证.....观点。增强文章的说服力。

2、道理论证:，：引用了（谁）、、、、的言论，有力地证明、、、、的观点，具有权威性。

3、对比论证：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。4、

4、比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥

的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

5、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权

威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数

据，可以增强论证的说服力和权威性：引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者

下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用......证明......的观点，使论证更有说服力。（或更有

趣味性，吸引读者下读）

有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。答题时按举例论证-比喻论证-对比论证-道理论证的

顺序答题就可万无一失。

4、分析-关键词语、关键句子的含义及作用。

答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其

具体含义。

作用：（1）对论点的作用：阐述或论证论点。（2）有它以后的效果：使论证更严密。

5、指代-"这些方面"、"这种情，况""同样道理”等在文中具体指代什么。

一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中

的一部分。找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

6、仿写-仿照所给出的句子再写一两句话。

（1）看句式：分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化的部分。

对应词语的词性应一样。

（2）看修，辞：如果例句运用了某种修辞方法，仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。

（3）看字数：字数尽可能一样多。

（4）看意义：内容要符合整段内容，感情色彩、语体风格应保持一致。

7、拓展-补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；

（1）补充事实论据：要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。

所选的事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。

（2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确,

不可张冠李戴，不可断章取义。

根据论点，补充论据或相应的内容方法：

①根据中心论点或分论点，填写恰当的道理论据或事实论据。论据要能证明论点。

②分析上下文的内容内在联系，填写相应的内容。

③表述时要注意例句形式、字数、要求等。

（3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？

方法：①了解作者的思路，态度来回答

②态度要鲜明，不能模棱两可。

③注意从文中找出依据，要言之成理。

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）看清楚要求补充的论

据类型，即看清楚要求的是名言还是事例：（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可

以准备"勤奋"、"处世"等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备

那些较长名言或不熟悉的名人事例。

8、前后两段的位置能否互换？为什么？

先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如

时间上.逻辑上等.分析后即可作答。

两种答法技巧：

（1）不能。因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。

（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。

（或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯.）

10、下面句子（或语段）在全文中起什么作用？

（1）常见的作用：引出下（全）文.总结前（全）文.承上启下

（2）议论文开头段的作用：（1）作为文章的理论论据或事实论据。（2）引出论点或论题。（3）

增强文章的趣味性.激发读者的阅读兴趣。

开头段的作用的答题技巧：

（1）通过写***事例（引用名言）.提出…中心论点（或弓I出***论题）

（2）通过引用名人趣事（典故.传说.诗歌.寓言）提出**论点（或引出**论题）.吸引读者阅读兴趣。

（3）把**事例（名言）作为事实论据（道理论据）来证明文章的**论点.增强论证的说服力。

11、拓展-开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读

与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

⑴要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

（2）结合实际阐述对选文内容的理解；

⑶对文中的人物进行评说；

⑷根据生活:学习经验，判断优劣，对选文材料谈.自己独到的见解；

⑸联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；

⑹调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要

作家作品,、作品中的文学典型、名句等）；

⑺发挥联想、想象补写有关内容：

⑻对文中的艺术手法或美点进行赏析。

三、规律总结：

议论文阅读3步曲：

第一步：通读材料，明确中心论点及大致结构。

第二步：读题，审明题干，确定信息点出自哪段。

第三步：准确摘取，综合分析，全面做答。

【典型例题】

酸甜苦辣说和谐

现在我们正在构建社会主义和谐社会。提到和谐，不禁使人想起许多古代先贤圣哲的

故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻阐释了和谐的深刻内涵。

齐景公曾问矮小而机智的晏子：“爱卿，我听孔老夫子对他的学生说，'君子和而不

同，小人同而不和'。这是什么意思？”晏子说："所谓'和’者，君甘而臣酸，君淡而

臣咸。”

这话的意思是：君主如果是甜的，那么，大臣就应该是酸的；君主如果是淡的，那么

大臣就应该是成的。如果君主甜，大臣也甜，满朝文武一个味，这个国家就没有创造力，

而且使得世风懒惰，投机取巧。

齐景公又问：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？”

晏子回答说：“姜太公说过：'王者师师，必有股肱①羽翼，以成威神。'舜有诽谤

之木②，尧有欲谏之鼓。尧帝在堂上设一大鼓，谁要是想提意见，只要敲响大堂上的鼓，

尧帝就会出来听取不同意见。朝政决策时有不同意见，才会做到君甘臣酸。”

西汉刘邦取得天下后，总结成功经验说：“夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾

不如子房③。镇国家，抚百姓，给魏饷④，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，

攻必取，吾不如韩信。”正因为如此刘邦才弥补了个人能力的不足。这样一种君臣结构，

是他得以战胜项羽的主要原因。而项羽只有一个范增⑤出主意，却不知道珍惜，结果只能

是霸王别姬。由此看来，君甘臣酸不光是听取不同意见，而且更要注意人才能力的搭配，

形成互相补充的格局。

君甘臣酸，不光是意见互补、能力互补，而且还要年龄互补。或许可以叫老甘少酸。

战国时期，魏国东面的齐国治理阿县的是一个16岁的少年，魏王听说后，便拣软柿

子捏，进犯阿县。结果大败而回，魏王大惊。原来这位县令名叫子奇，他上任时，相邀数

名老者辅佐，其中有身经百战的老将，有为吏数十年的能臣，有学富五车的才士，还有算

计精明的商人。这一切足以使血气方刚的少年县令如虎添翼。

美国第二任总统约翰•亚当斯上任后，保留了前任总统华盛顿政府内阁官员的原班人

马，致使亚当斯在行使总统职权时，总是缺乏沟通和理解，效率不高。

美国后来的总统吸取了亚当斯的教训，在政府首脑组阁时，特别注意班子力量的搭配

与调整。结果，效率很高，合作很好。

由此看来，君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择。人生的搏斗，文明的复兴，

命运的驱动，都是在相互交流、相互冲突、相互依赖、相互补充的过程中实现的。只有这

样，人类社会才能走向和谐。（选文有改动）

注释：①股肱：比喻左右辅佐得力的人。②诽谤之木：即诽谤木，也叫华表木；尧舜时竖立在交通要道上，让人们写

谏言的木牌。③子房：即张良。④艇（ku1）饷：粮饷。⑤范增：项羽的重要谋臣。

1.晏子所说的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具体含义是什么？摘录文中的语句加以

整合，进行回答。（含标点不超过20个字）

2.文章已经列举了我国古人的大量事例，为什么还要再举出美国总统的事例？

3.文中“刘邦、项羽”和“美国总统”这两组事例，除了真实典型之外，在各自内

部组合上也有共同特点。你能做一点分析吗？

4.你能用简洁流畅的语言再写出一个能够证明“君甘臣酸”的典型事例吗？

思路点拨|：

1.本题考查对文章内容的整体把握，并分析段与段之间的内在联系，同时还考查语言

概括能力，文中以晏子的解答、西汉刘邦的事例、战国时期少年县令的事例分别从意见互

补、能力互补、年龄互补三个方面来阐释君甘臣酸的内涵，分析这三个相关的段落，特别

注意第7段的总结，就能找出具体含义。

2.本题考查对议论文中事实论据的作用的理解。解答此类题，找出结论和论据，分析

它们之间的联系即可。文章结尾得出了“君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择”

这一结论，如果只有我国古人的事例，显然是不全面的，美国总统的事例恰好把论据补充

完整。

3.本题考查对事实论据的分析，解题时注意两组事例的组合，第一组是刘邦和项羽，

第二组是亚当斯和后来的总统，两组事例都是从正反两方面来阐述。此题启示我们：论据

一般从正反两方面进行论证，说服力更强。

4.本题考查知识积累和拓展思维能力，解答此类题的关键是例证要典型，有代表性，

有说服力。

答案要点|：

1.君臣之间要意见互补、能力互补、年龄互补。

2.为了证明“君甘臣酸是古今中外全人类的文化选择”这样一种观点。

3.都是正面例子和反面例子相结合。

4.例如：唐太宗有魏征等一批敢于批评朝政的大臣，而他也善于听取不同的意见，终于

成就了历史上的贞观之治。

记叙文答题技巧

一料存点一考点梳理

中考阅读考查的叙事文主要是记叙文，其次是文学体裁小说。记叙文是以叙述、描写为主要表达

方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。中考中记叙文阅读材料大多来自课外，主

要为主观性试题，多数题目的答案要求用文字来表达，不追求唯一性和标准化。但也有一定数量的选

择题，以保证知识的覆盖面和考查评分的客观性。

叙事文阅读考查包括如下内容：辨析记叙的要素、顺序，明确其作用；理解记叙与描写、议论、

抒情相结合的表达方式；能整体感知课内外阅读材料的内容，准确理解文章的中心；清楚作者行文思

路；结合语境准确揣摩词语和句子的含义；对作品的思想内容、作者的观点态度，能有自己的看法和

体验；对其艺术手法能进行必要的赏析和评价。总之，记叙文阅读的考点较多，下面对主要的考点作

一梳理。

1.记叙要素.时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。此考点一般不单独考查，而是结合

其它考点如“概括文章内容”一起考查，根据对记叙要素的了解来概括文章内容。

2.叙述顺序。顺叙、倒叙、插叙。三种顺序中好考到“插叙”。“插叙”是指文章顺叙内容之中

不按顺序的事件发生的顺序而插入的情节内容，一般是为了补充有关情节，交代事件的来龙去脉，丰

富故事内容。

3.记叙线索。叙事的线索为起贯穿全文串联情节的某物某人某细节，有：（1）以时间为线索；

（2）以事件为线索；（3）以某物为线索；（4）以人物为线索；（5）以见闻为线索；（6）以地点的

转换为线索。

4.表达方式。叙事文中常用的是“叙述”“描写”两种表达方式，这是叙事文阅读查考中常考

的重要考点，最好考到的是“描写”，即人物描写和环境描写。

描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、

动作、心理、神态等描写内容。间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④

交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点。

描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。

5.概括内容。概括全文内容或某一段内容。这是常考考点，一般是阅读段的第一小题。写人写事

的记叙文一般是概括故事情节，有的要求简单地概括什么人做了什么事，有的内容复杂的记叙文要概

括主要情节，要简要地叙述。

6.归纳中心。归纳中心与上一考点概括内容不同，概括内容是回答写了什么，归纳中心是回答为

什么写，即文章表达的思想情感，它的表达方式是：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、

事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒

发了作者……的感情。所以，在考查时要注意题目提问点，针对问题解答。

7.分析形象。记叙文大多以叙事写人为主，人物形象是文章的核心。记叙文阅读考查中常有分析

人物形象题，有的仅要求点明人物形象的特点，有的则,要求根据情节内容结合描写方法分析人物多方

面的形象特点。

8.理解词语含义。把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。记叙文阅读考查中一般要求针对环境描写或人物描写精

彩句子中的字词作“表达作用”方面的分析，而不是简单的解释词语。

9.分析句子作用。与上考点的查考目的与方式类似。考查的句子一是在文章的结构上有点明中心、

设置悬念、总领