人教版（PEP）六年级上册《Unit 4 I have a pen pal 第四课时》说课稿

人教版（PEP）六年级上册《Unit4Ihaveapenpal第四课时》说课稿一.教材分析PEP教材六年级上册《Unit4Ihaveapenpal》第四课时，主要讲述了学生们通过谈论自己的笔友，进一步了解不同国家的文化差异。本课时通过交际性任务，使学生在真实情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。二.学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物和地点的词汇及句型有所了解。但是，学生在实际交际中运用英语的能力还有待提高。此外，学生对于不同国家的文化差异认知还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野。三.说教学目标知识目标：学生能够掌握描述人物和地点的词汇及句型，如：writer,artist,inthecountryside,nearthesea等。能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。情感目标：通过谈论笔友，使学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际意识。四.说教学重难点教学重点：学生能够掌握描述人物和地点的词汇及句型，并在实际交际中运用。教学难点：学生能够在交际中正确使用一般现在时，表达自己的喜好和兴趣。五.说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过交际性任务，引导学生参与课堂，提高他们的语言运用能力。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受，激发他们的学习兴趣。六.说教学过程热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入课堂学习做好铺垫。呈现（10分钟）：教师通过展示图片，引入本节课的主题——谈论笔友。引导学生用英语描述图片中的笔友，激发学生的学习兴趣。实践（15分钟）：教师学生进行小组活动，让学生相互介绍自己的笔友，并运用所学词汇及句型进行描述。教师巡回指导，纠正学生的语言错误。拓展（10分钟）：教师引导学生运用所学知识，编写一段关于自己笔友的介绍。学生相互交流，分享自己的作品。总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的运用，并鼓励学生在日常生活中多用英语进行交际。七.说板书设计板书设计如下：Unit4IhaveapenpalWriter:作家Artist:画家Inthecountryside:在农村Nearthesea:靠近海边Like:喜欢Hobby:爱好八.说教学评价本节课的评价方式以形成性评价为主，教师通过观察学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。同时，鼓励学生自我评价，提高他们的自主学习能力。九.说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和跨文化交际意识的培养，不断优化教学方法，提高教学质量。知识点儿整理：词汇：本节课涉及到的人物相关词汇有writer（作家）、artist（画家）、student（学生）；地点相关词汇有countryside（农村）、sea（大海）、mountn（山）、city（城市）；描述人物和地点的形容词有pretty（漂亮的）、kind（善良的）、quiet（安静的）、friendly（友好的）、nice（好的）。句型：本节课主要运用的一般现在时句型有：Ihaveapenpal.（我有笔友。）Sheisawriter./Heisanartist./Sheisastudent.（她是一位作家./他是一位画家./她是一名学生。）Mypenpalisinthecountryside./Mypenpalisnearthesea./Mypenpalisinthemountns./Mypenpalisinthecity.（我的笔友在农村./我的笔友在大海边./我的笔友在山区./我的笔友在市区。）Shelikesreadingbooks./Helikesplayingfootball./Shelikesswimming.（她喜欢看书./他喜欢踢足球./她喜欢游泳。）语法：本节课主要运用的一般现在时，用来描述人的职业、喜好等。一般现在时的构成是主语+动词原形。文化差异：本节课通过谈论笔友，引导学生了解不同国家的文化差异。如：在西方国家，人们可能更注重个人兴趣和爱好；而在我国，人们可能更注重学业和成绩。交际策略：本节课通过小组活动、两人对话等形式，培养学生的交际能力。在交际过程中，学生需要学会如何介绍自己的笔友，如何提问和回答关于笔友的问题。课堂活动：本节课设计了丰富的课堂活动，如：呈现图片、小组活动、编写介绍笔友的短文等。这些活动旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。教学方法：本节课采用任务型教学法，让学生在真实情境中运用所学知识进行交际。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉感受。教学评价：本节课的评价方式以形成性评价为主，关注学生的课堂表现、参与度、作业完成情况等方面。同时，鼓励学生自我评价，提高他们的自主学习能力。教学反思：教师应在课后认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和跨文化交际意识的培养，不断优化教学方法，提高教学质量。知识点儿整理：课程导入：本节课通过展示图片，引入谈论笔友的主题。图片中展示了不同国家的人物和地点，激发了学生的学习兴趣，为接下来的课堂活动做了很好的铺垫。小组活动：本节课的小组活动旨在让学生在实际交际中运用所学知识。学生在小组内相互介绍自己的笔友，培养了他们的合作意识和交际能力。作业设计：本节课的作业设计让学生运用所学知识编写一段关于自己笔友的介绍。这样既巩固了课堂所学，又提高了学生的写作能力。教学目标：本节课的教学目标涵盖了知识、能力和情感三个方面。学生不仅需要掌握描述人物和地点的词汇及句型，还需要在实际交际中运用，并了解不同国家的文化差异。教学难点：本节课的教学难点是一般现在时的运用。学生需要在交际中正确使用一般现在时，表达自己的喜好和兴趣。板书设计：本节课的板书设计清晰地展示了本节课的主要知识点，如词汇、句型等。板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。知识点儿整理：课堂管理：教师在课堂上需要做好课堂管理，确保学生遵守纪律，积极参与课堂活动。教师应关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。教学拓展：本节课可以根据学生的实际情况，进行教学拓展。如：让学生通过网络与外国笔友进行交流，提高他们的跨文化交际能力。教学反思：教师在课后应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，关注学生的学习兴趣和跨文化交际意识的培养，不断优化教学方法，提高教学质量。知识点儿整理：学情分析：本节课的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人物和地点的词汇及句型有所了解。但是，学生在实际交际中运用英语的能力还有待提高。此外，学生对于不同国家的文化差异认知还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野。教学方法：本节课采用任务型教学法，通过交际性任务，引导学生同步作业练习题：根据课文内容，完成下列句子：Ihaveapenpal.Sheisa(n)___.Mypenpalisinthe___.Shelikes___.选择正确的词汇填空：A:___B:artistC:writerD:studentMyfriendisa(n)___fromChina.Hispenpalisa(n)___inJapan.根据图片，描述你的笔友：Mypenpalisa(n).She/Heisfrom.She/Helikesto___.编写一段对话，介绍你的笔友：A:Hi,mynameis.Ihaveapenpal.Hernameis.Sheisfrom___.B:___.That’sinteresting.Whatdoessheliketodo?A:Shelikes___.Andyou?Doyouhaveapenpal?完成下列：Name:___Hobbies:___Country:___City/Town:___Description:___Ihaveapenpal.Sheisawriter.Mypenpalisinthecountryside.Shelikesreadingbooks.A:studentB:artistC:writerD:studentMyfriendisa(n)studentfromChina.Hispenpalisa(n)artistinJapan.Mypenpalisa(n)writer.Sheisfromthecountryside.Shelikesreadingbooks.A:Hi,mynameisLiMing.Ihaveapenpal.HernameisWuWei.Sheisfromthecountryside.B:Hi,LiMing.That’sinteresting.Whatdoessheliketodo?A:Shelikesreadingbooks.Andyou?Doyouhaveapenpal?Name:WuWe