Unit 2 Face Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语一年级上册Unit2FaceLesson1。内容包括学习关于脸部部位的单词，如eye、nose、mouth等，以及简单的日常问候语如Hello,howareyou?通过本节课的学习，学生能够掌握脸部部位的英文表达，并能够用英语进行简单的自我介绍。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，本节课将在已有知识的基础上，进一步学习与脸部相关的单词和日常问候语，帮助学生建立起脸部部位的英文词汇体系，并能够运用到实际情景中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于脸部部位的单词，如eye、nose、mouth等，并能够运用这些单词进行简单的描述和自我介绍。

2.文化意识：通过学习日常问候语Hello,howareyou?，学生能够了解并初步理解西方的问候文化，培养跨文化的交际能力。

3.思维品质：通过观察脸部图片和进行小组讨论，学生能够培养观察能力、思维敏捷性和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生将学会通过观察、模仿、实践等学习策略，主动参与课堂活动，自主学习新单词和句型，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语口语交流，并具备一定的听、说、读、写能力。此外，学生在生活中对脸部部位有基本的认知和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和模仿。他们喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习，对生动有趣的活动有较高的参与度。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生偏爱互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一些脸部部位的英文单词发音和拼写感到困难，尤其是对长单词的拼写和发音。此外，学生在运用英语进行自我介绍时，可能存在词汇量有限、表达不准确等问题。此外，学生可能对西方的问候文化不够了解，导致在实际交际中产生困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动式教学法、任务型教学法和情境教学法等多种教学方法，以满足学生的学习需求和特点。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示一张有趣的脸部图片，引导学生观察并提问“Doyoulikethisface?Why?”，激发学生的兴趣和思考。

（2）新课教授：采用讲授法，教师讲解脸部部位的英文单词，如eye、nose、mouth等，并配合实物展示，帮助学生理解和记忆。

（3）小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己最喜欢的脸部部位，以及为什么喜欢。通过互动交流，提高学生的表达能力和合作能力。

（4）实践环节：学生分成角色，进行脸部部位的英文单词卡片游戏，通过实践运用，巩固所学知识。

（5）总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展，如介绍西方的问候文化，引导学生学会用英语进行日常问候。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示脸部部位的图片和英文单词，以便学生直观地学习和理解。

（2）视频：播放一段有关脸部部位的英文动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth，让学生查看不同国家的脸部文化，拓宽视野。

（4）实物道具：准备一些脸部部位的道具，如眼睛、鼻子、嘴巴等，让学生直观地感受和认识脸部部位。

（5）单词卡片：制作脸部部位的英文单词卡片，用于角色扮演和游戏环节，增加互动性和趣味性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2FaceLesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习脸部部位的英文单词和日常问候语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题“Doyoulikethisface?Why?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语字母和单词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的英语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解脸部部位的英文单词，如eye、nose、mouth等，结合实物展示帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕脸部部位的英文单词展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语问候语的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对学习内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对脸部部位的英文单词和日常问候语的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与脸部部位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合脸部部位的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的脸部部位的英文单词和日常问候语，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的脸部部位的英文单词和日常问候语，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.文章：《面部表情与情绪识别》-本文介绍了面部表情与情绪识别的科学原理，以及不同文化背景下面部表情的差异。

2.故事：《面部器官大冒险》-一本有趣的儿童绘本，通过故事形式介绍眼睛、鼻子、嘴巴等面部器官的功能和特点。

3.报道：《跨文化交流的挑战》-讨论在跨文化交流中，面部表情和问候语的不同理解和使用方式。

（二）课后自主学习和探究

1.学生可以在家中尝试制作一张自己的脸部表情图，用英语描述每个部位。

2.邀请家人或朋友，用英语进行自我介绍，并练习日常问候语。

3.调查并记录不同朋友或家庭成员对同一面部表情的理解和感受，探讨文化差异的影响。

4.学生可以尝试查找其他语言中的面部表情和问候语，比较和学习不同语言之间的交流方式。

5.鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们用英语交流关于脸部部位和问候语的话题。典型例题讲解1.例题一：选出正确的脸部部位单词并写在横线上。

A.eyeB.earC.mouthD.hand

答案：A（eye）

2.例题二：根据图片选择正确的脸部部位单词。

图片展示：一张有眼睛、鼻子、嘴巴的的脸部图片。

答案：眼睛（eye）、鼻子（nose）、嘴巴（mouth）

3.例题三：用所学的脸部部位单词完成句子。

示例：Ihavetwo_____andtheyareblue.

答案：eyes

4.例题四：根据句子选择正确的脸部部位单词。

句子：Shehasasmall_____andabig_____.

答案：nose、mouth

5.例题五：补全对话。

对话A：

-A:Hello,howareyou?

-B:_____,I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：Hello课堂（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对脸部部位单词的掌握情况，如提问“What'sthis?”,引导学生用英语回答“It'saneye.”等。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与程度，如学生是否能积极参与课堂讨论、是否能正确使用脸部部位的英文单词等。

（3）测试：教师在课堂上设计一些小测试，如让学生用英文描述自己的脸部部位，检查学生对所学知识点的掌握程度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师认真批改学生的作业，如检查学生是否能正确拼写脸部部位的英文单词、是否能用英语进行简单的自我介绍等。

（2）点评作业：教师在作业评语中给予学生鼓励和反馈，