第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计教学目标：

1.抓住关键词句，感受散文形散神聚的特点；2.沉浸文本，品读语言“不寻常”之处，体会文章语言淡而有味的特点；

3.体会作者的情感，感受文章的人文内涵。教学重点：沉浸文本，品读语言“不寻常”之处，体会文章语言淡而有味的特点。

教学过程：一、引用诗歌，导入新课莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。①作者对昆明的雨怀有怎样的感情呢？

②昆明的雨季特点是什么？

昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。

明确：仙人掌、缅桂花、各种菌子、火炭梅、苗族女孩子、房东一家人…思考二：“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的”中的逗号可不可以改为顿号？（填空）

昆明雨季中的

是明亮的、丰满的，

是使人动情的。小结：散文贵在“形散神聚”，昆明的雨把这些景物、食物与人物一线串珠，串联起来。

昆明的雨季，因为它们的存在，作者对雨季的感受才变得具体。三、沉浸文本，分组交流

比较阅读（一

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

——朱自清《春》

昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。

——汪曾祺《昆明的雨》文章的语言在遣词造句上和标点的使用上有许多诸如以上的“不寻常”之处，大家还能

再找出一些吗？

请同学们按照景物、食物、人物三个方面分组进行，朗读体味，圈点批注。

（一）景物美（景物）

1.雨中的仙人掌宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅：右上角画了

一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花…………昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。

2.雨中的缅桂花

把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不

上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。

1．牛肝菌里品标点

2．干巴菌里探抑扬“这种东西也能吃

”

“这东西这么好吃

”

3.火炭梅里析手法昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。

这个名

字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！

我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山

的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

1.苗族女孩子卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人

家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

2.房东和养女房东就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她

大概是怕房客们乱摘他的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满

的缅桂花！

带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

小结填空）

昆明雨季中的景物、食物、人物是明亮的、丰满的，景物美、滋味美、人情美是使人动情的。四、淡而有味，最是“汪文”

1.比较阅读（二

介绍汪曾祺语言淡而有味的特点

请同学们看看下面三首写景的诗句，哪首的语言风格和表达的意境与汪曾祺的语言最为接近。

（屏幕显示）

征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）

方宅十余亩，草屋八九间。暧暧远人村，依依墟里烟。（陶渊明）（屏幕显示）

我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。

我想把生活中美好的东西、真实的东西，人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心得到滋润，从而提高对生活的信念。”

——汪曾祺

2.“有我”之处，体会作者情感汪曾祺写这篇散文，他究竟想对昆明那段生活寄托什么样的情呢？

文章里有没有一个直

谁能找到？……我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。五、学文悟情，读诗做结今天的这堂课，小而言之是学文，大而言之是学情。最后，让我们来合作朗读这首小诗，请大家语速稍慢一点，读出情味。（齐读）昆明的雨，它是明亮的、丰满的，使人动情的（男生）我想念那雨中倒着，能开花的仙人掌（男生）我想念那味道鲜美，种类繁多的菌子（女生）我想念那卖杨梅的苗族女孩和那娇滴滴