剑桥版 英语 五年级上册 全册教案

StarterunitTmgoinghigher第1课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】Partla,lb,PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teachingaims)

能根据听到的单词或词组doinghomework/cleaningmyroom/playing

computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthe

piano指认图片，并能根据图片认读、说出句子。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

复习现在进行时的构成。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

师生自由对话，交流暑假生活(最好能提前通知学生准备几张假期生活的照

片)，复习相关句型，如：Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?Vm

通过问答Whatyearareyouin?FminYear5.导出本单元话题：Pmgoing

higher

Step2:Presentation

利用课件或图片呈现人物FuXuetong,播放录音：Hi,TinFuXuetong.My

EnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.Inphoto1,

Pm…引导学生回答What'shername?WhafsherEnglishname?Whatarethe

photosabout?等问题。

老师再次播放录音，学生打开课本到第2页，边听边指图片。这个步骤可重

复几次，让学生复习现在进行时的句型。

学生读1b中的句子，听录音，根据录音顺序给句子标序号。

师生共同核对答案。

学生再听录音，重复句型，进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。

借助课件或图片设计句子认读活动，引导学生关注现在进行时的构成be

(am,is,are)+doing,如将图片和句子配对等。

Sheisdoinghomework.

Sheisreadingabook.

老师提问，引导学生看图回答，如：Inphoto1,whatisshedoing?Sheisdoing

homework•等。

Step3:Practice

两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

引导学生用自己的照片进行对话练习，如：Whatareyoudoing?Pm...

la录音稿：

Hi,I'mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholiday

photos.

Inphoto1,doinghomework.

Inphoto2,I'mcleaningmyroom.

Inphoto3,I'mplayingcomputergames.

Inphoto4,I'mreading.

Inphoto5,I'mlisteningtoEnglish.

Inphoto6,I'mswimming.

Inphoto7,1'mtakingphotos.

Inphoto8,I'mplayingthepiano.

lb录音稿：

HerearesomeofLindasholidayphotos.

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Photo8.Sheisplayingthepiano.

lb答案：

4,1

8,2

5,3

6,7

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第2页la部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starterunit

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Phulo8.SheisplayingIhepiano.

StarterunitTmgoinghigher第2课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】part2a,2b

【课时】第2课时

一、教学目标(Teachingaims)

能借助图片听懂、读懂关于个人信息的小短文。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

复习现在进行时的构成。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

师生自由对话，复习有关句型，如：Whereareyoufrom?Whatyearareyou

in?DoyoulikeChina?等。

Step2:Presentation

学生打开课本到第3页，观察图片，老师介绍人物Mike和Linda以及国家

Canadao可以通过一些问题引导学生进行听前预测，同时也可以引导学生在听

录音的时候关注核心信息，如：Wherearethey?DotheylikeCanada?IsLinda

fromCanada?Whatyearishe/shein?Aretheyfriends?等。

老师播放录音，学生初步感知对话内容。

老师再次重复刚才的提问，引导学生进一步熟悉对话内容，如：IsLindafrom

Canada?Whereisshefrom?等。

引导学生读懂2a的要求，初步阅读和理解五个句子。再次播放录音，学生

根据对话内容，判断句子正误，打钩或画叉。老师巡视指导，可根据学生的情况,

重复播放几次。

师生共同核对答案。

Step3:Practice

学生跟着录音逐句学说、复述。

师生、男女生或小组分角色朗读对话。

2a答案：///又/

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第3页2b部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starterunit

Mike:Hi,Linda.HowdoyoulikeCanada?

Linda:Itsabeautifidcountry!Ilikeitverymuch.

Mike:Thankyou.Whatyearareyouin?

Linda:InYear4.Ohno,I'mgoinghigher.I'minYear5soon.

Mike:WhenareyougoingbacktoChina?

Linda:I'mgoingbackwithmyunclethisSaturday.

Mike:OK,Linda.Itsgoodtobeyourfriend.

StarterunitI'mgoinghigher第3课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】part3,4,5,6a,6b,7

【课时】第3课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.复习有关room,clothes,subject,time等话题的单词，并能运用单词和句

型表达相应的话题信息。

2.能听懂并正确朗读小诗Lefsgohighero

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

A复习科目，完成part3

借助图片或实物等，让学生复习单词subject,以及学科名称Chinese,English

等。

老师利用课表，引导学生介绍所学的课程，进一步复习有关学科的单词，如:

WehaveEnglish...and.••等。

学生打开课本到第3页，独立完成圈词的练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固关于学科的单词。

答案：

Art,Chinese,Music,PE,Maths,Science

＞复习衣物、房间物品名称，复习名词复数的规则用法。

老师借助图片或实物等，复习物品单词chair,table等，以及衣物单词shirt,

shorts,jeans等。

老师引导学生关注单词单、复数形式的变化，如clock,docks等。

学生打开课本到第4页，独立完成填词练习，老师巡视指导。

师生共同核对答案。学生大声朗读单词，进一步复习巩固。

答案:

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

＞复习整点与半点表达法

借助教具钟，老师进行提问：Lookatthisclock.Whafsthetime?复习时间

的整点和半点的表达方式。

学生打开课本到第5页，认读6a钟面下表达时间的句子，根据句子在钟面上

画出对应的时间。

同桌之间利用这三个钟面进行问答，如：Whafsthetime?Ifstenoklock.

学生观察6b钟面上的时间，在横线上写出表达时间的句子。

师生共同核对答案，学生说出句子It，s…

6b答案：

It'seleveno'clock.Itshalfpastnine.It'shalfpasttwelve.

Step3:Practice

老师与学生开展自由对话，如：DoyouliveinWuhan?Whatsportdoyou

likebest?Howmanygirls/boysarethereinyourclass?DoyoulikeScience?

Whataboutyourfriend?Doeshe/shelikeScience,too?Haveyougotabike?

等。

学生打开课本到第5页，独立阅读问题，找到相对应的答句，在方框内填序

号。老师巡视，加以指导。

全班听录音，核对答案。学生大声读出句子。

录音稿：

1.DoyouliveinBeijing?

No,Idon2.

2.Whatsportdoyoulikebest?

Football.

3.Howmanygirlsarethereinyourclass?

Therearetxventy-hvo.

4.DoesshelikeScience?

Yes,shedoes.

5.Hashegotabike?

No,hehasnZ

6.WhendoesLindagetup?

Athalfpastseven.

7.Wheredoeshisdadwork?

Heworksatschool.

8.Where3yourschoolbag?

Itsonthedesk.

9.Whoseumbrellaisit?

ItsTom's.

答案：

4,8,5,9,3,7,1,2,6

Step4:Presentation

师生对话，如老师问：Whatyearareyouin?学生回答：PminYear…老师

回应：Oh,youaregoinghigher.Let'sgohigher.引出诗歌名称,让学生学说。

老师播放录音，学生初步感知诗歌内容。

再次播放录音，学生打开课本到第4页，引导学生借助图片进一步理解诗歌

内容。

老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本，以及教材中的新内容等，帮

助学生理解诗歌中的句子：Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalot

moretoearn.再借助体态语或图片等，帮助学生理解：Let'sworkharder.

学生听录音学说诗歌。

学生大声朗读诗歌。

Step5:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第4页4部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Starterunit

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

Ifs...o'clock

Letsgohigher.

There'remanynewthingstoknow.

Let'sworkharder.Letsfgohigher.

Wehavegotalotmoretolearn.

Let'sworkharder,let'sgohigher.

StarterunitI'mgoinghigher第4课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit

【主题】part8,9,10a,10b,ll

【课时】第4课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据图片、例句的提示，写出有关Andy个人信息的短文。

2.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢

和不喜欢。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

名词复数的规则变化，整点和半点的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放颜色歌曲，复习颜色单词，带学生进入英语学习氛围中。

歌曲播放完后，教师问What'syourfavouritecolour?弓|导学生用Ilike…或my

favouritecolouris...o接着呈现part8部分的图片，开始新课。

Step2:Presentation

老师出示课本中的图片，请学生根据图片的信息尝试描述Ann的信息，如：

Annlikes...Herfavouritefood/colouris...Shehasgot...

老师播放录音，让学生整体感知、理解短文，并回答问题：WhereisAnnfrom?

Doesshelikeswimming?Hasshegotapet?Whatisit?

师生共同核对答案。

老师再次播放录音，学生跟读。

老师鼓励学生描述Ann的信息。

录音稿：

AnnisagirlfromAustralia.Sheisnineyearsold.SheisatNewSouthWalesSchool

SheisinYear3.Shelikestabletennisandswimming.Herfavouritefoodisbananas.

Herfavouritecolourisblue.Shehasgotapet.Itisabird.

答案：

7.AnnisfromAustralia.

2.Yes,shedoes.

3.Yes,shehas.Itisabird.

Step3:Practice

老师与学生就一个喜欢的话题开展讨论，如：Whafsyourfavouritecolour?

Doyoulike…？

学生打开课本到第6页，独立完成图表的填写。

学生可在小组内交流自己的信息,如：Ilike...best.Ilike...Idon9tlike...I

hate...

学生打开课本到第7页，阅读10a的短文。老师播放录音，学生整体感知、

理解对话。学生根据短文内容填写单词，老师巡视指导。

师生共同核对答案，学生大声朗读短文。

学生将短文内容转述成Andy的信息，老师提供相关的语句，如：Heis...

Helikes...Hisfavourite…并本学生的描述予以评价。

学生独立完成Andy的信息的书写，老师巡视指导。

录音稿：

I'mAndyfromtheUK.I'tninYear5.1wearauniformtoschool.Idon1likethe

uniform.IlikeMathsandSciencebest./likeMusic,too.Myfavouritesportis

basketball.Ihavegotmanyfriends.

10a答案：

5,Maths,Music,basketball

10b答案：

AndyisfromtheUK.HeisinYear5.Hewearsauniformtoschool.Hedoesn'tlikeit.

HelikesMathsandSciencebest.HelikesMusic,too.Hisfavouritesportisbasketball.

Hehasgotmanyfriends.

11.Lookatthepictureandanswerthequestions.#一看,答一答。

打开课本到第7页，学生观察图片，并用所学的therebe句型和现在进行时

的句型来描述图片中的人物信息。

学生独立阅读并回答问题。师生共同核对答案，学生大声朗读句子。

老师鼓励学生根据图片信息模仿提问并回答。

答案：

1.Yes,thereare.

2.They'replayingfootball.

3.They'redancing.

4.Yes,theyare.

Step5:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第6页8部分录音3遍。

2.写一篇英文自我介绍。

【板书设计】

Starterunit

What'syourfavouritecolour?

Doyoulike...?

Ilike...best.Ilike...Idon'tlike...Ihate...

Unit1Myfamily第1课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】partla,1b,lc,PAIRWORK

【课时】第1课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据听至I」的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister指认图片或人物；并能说出、认读、写出家庭成员的

单词。

2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Who，s

thatboy...?He&..等，就个人和家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、含ihese/ihose一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放导入歌曲：Myfamily,引入本课主题。

老师利用图片或课件创设情境(最好是利用自己或学生的家庭照片)，开始

本节课单词讲授。

Step2:Presentation

教师播放la部分录音，学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：Howmanypeoplearetherein

Emma'sfamily?Whoarcthey?帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

分段听对话，老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。每介绍一个家庭成

员，就将相应的图片呈现给学生。

如：Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

老师借助家谱图教授单词：mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sisler。

Step3:Practice

老师设计活动，操练单词：

1）听单词指认图片；

2）看图片说单词；

3）看单词指认图片。

学生打开课本，再听对话，完成la图片和单词配对的练习。师生共同核对

答案。

老师利用课件或图片创设情境，让学生模仿对话中的人物，学习对话中的重

点句型：Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren't.Who'sthatboy

behindyourparents?He?smybrotherTim.同时老师板书句型，帮助学生准确认读

句子，并要求他们大声朗读。

采取多种形式操练对话。

播放录音，学生听完后给1b的对话标序号，师生共同核对答案。

再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生扮演EmmaMike,示范

1b的对话。

学生两人一组，练习对话。

根据学生的活动情况，请2—3组学生进行展示。

老师示范，引导学生明白猜谜游戏的玩法和在游戏中要使用的句型，可重复

几次。

学生玩游戏，老师进行适当指导。

录音稿：

Emma:Hello,Mike.

Mike:Hi,Emma.Howareyou?

Emma:Fine,thank.you.Andyou?

Mike:I'mOK,thanks.

Emma:Comein,please.

Mike:OK.

Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

Mike:Whosthatboybehindyourparents?

Emma:HesmybrotherTim.

Mike:Umm,he'slovely.Arethoseyourgrandparents?

Emma:Yes,theyare.

Mike:Whataretheirnames?

Emma:MygrandfatherisHans,andmygrandmotherAlice.

Mike:Wow,ahappyfamily!

Emma:Yes,Ilovemyfamily.

答案：

la:C,B,GH,A,F,D

lb:3,1,2

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第8页la部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

3.准备一张全家福的照片。

【板书设计】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister

-Arethose/theseyourgrandparents?

一Yes,theyare.

Unit1Myfamily第2课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part2a,2b,2c

【课时】第2课时

一、教学目标(Teachingaims)

1.能根据听至！I的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin指认图片或人物；并能说出、认读、

写出家庭成员的单词。

2.能运用句型Who'sthalboy...?14点...等，就个人和家庭情况进行简单交

流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、's的用法。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

教师播放歌曲Myfamily,复习家庭成员名称。

教师出示一家人的照片，让同学们说说他们家人的关系。可以用Arethesehis

parents?复习句型。

Step2:Presentation

学生打开课本到第10页，观察图片，老师介绍图片中的男孩BobAdams,

并引导学生对其他人物进行猜测，如：Who'sthatboy?IsheBob'sbrother?

在学生充分预测的基础上，老师播放录音，学生初步感知短文内容。

老师再次播放录音，学生完成听音圈单词的练习，师生共同核对答案。

老师采取分句听的方式，借助图片或课件，依次介绍并教授新单词cousin,

aunt,uncle»如：IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.

在教授aunt和uncle时，可向学生解释：Auntisyourfather^ormother?ssister.

Uncleisyourfather'sormother'sbrother.

学生打开课本，完整听龙话，完成2b在横线上填单词的练习，师生共同核

对答案。

老师引导学生根据图片和单词提示，模仿Bob复述图片中的人物关系，不

一定完全用录音中的句子。如：Annismycousin.Thisismyaunt.SheisAnn's

mother.Andsheismyfather^sister.等。

老师先带领学生大声朗读2c方框内的单词，然后播放录音，学生完成选词

填空的练习.老师对学生进行一定的做题技巧指导，如先标序号，再填空等。

WeTheyHeSheuncleauntcousinbrother

师生共同核对答案，然后学生大声朗读短文。

录音稿：

IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.Ann'smotherismy

aunt.Sheismyfatherssister.MyuncleisLinTao.Theyarebothteachers.Annhas

gotabrotherSam.Heisfouryearsold./gototheirhomeeverySunday.Myuncle

cooksverywell.

答案：

2a:cousin,mother,aunt,father,sister,uncle,brother

2b:aunt,uncle,brother,cousin

2c:cousin,We,aunt,She,uncle,They,brother,He

Step3:Practice

老师借助图片或课件创设情境，运用短文中的句型介绍自己的家庭成员，然

后学生在小组内活动，利用自己的照片，互相介绍家庭成员C

根据学生的活动情况，请2-3名学生上台展示。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第10页2a、2b部分录音3遍。

2.读英语故事书10・20分钟。

3.默写单词。

【板书设计】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister

uncle,aunt,cousin

Sheismyfather'ssister.

HeisBob's…

Unit1Myfamily第3课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part3a,3b,PAIRWORK

【课时】第3课时

一、教学目标(Teachingaims)

能运用句型Areyou…'smother/...?Yes,Iam./No,Tmnot.Fm...

Ishe/she...?Yes,he/sheis./No.he/sheisn't.Who'sthatboy...?He's...等，就个人和

家庭情况进行简单交流。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

老师事先让学生准备自己的家庭照片，并依据图片展开师生对话，如：Are

youAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?等，引导学生回答：Yes,Iam.

Yes,sheis./No,sheisn't.Yes,theyare./No,theyaren't.等。

Step2:Presentation

老师利用课件呈现课本第8页的情境，或学生打开课本到第8页，回答老师

的提问，如：IsheEmma'sgrandfather?IssheEmma'smother?IsTimEmma's

brother?等，引导学生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

老师通过板书呈现句型，并引导学生学习和操练：Areyou...?Yes,lam./No,

I'mnot.Ishc/shc...?Yes,he/sheis.No,hc/shcisn't.等。

老师设计活动，操练问答句型，如：猜猜我是谁？猜猜他是谁？

学生打开课本到第11页，先在老师的带领下朗读对话，然后根据提示完成

对话和图片连线练习。师生共同核对答案。

老师播放录音，学生模仿跟读。然后分角色朗读对话，如师生对话、男女生

对话、两人一组对话等。

3b录音稿：

Number1:

W:AreyouEmma'sfather?

M:Yes,Iatn.

Number2:

M:AreyouEmmasmother?

W:No,I'mnot.I'mheraunt.

Number3:

W:IsTimEmma'sbrother?

M:Yes,heis.

Number4:

M:Isheyourgrandfather?

W:Yes,heis.HisnameisHans.

Number5:

W:IssheEmma'sfriend?

M:Yes,sheis.Sheshercousin,too.

Number6:

M:IssheEmmasgrandmother?

W:Yes,sheis.

Step3:Practice

学生打开课本到第10页，看着Ann的家庭照片，一名学生扮演Bob,和老

师一起做示范表演，如：AreyouAnn'scousin?Yes,Iam.Isheyourbrother?No,he

isn't.HeisArm'sbrother.He'smycousin.等。这个环节可重复几次。

学生两人一组，练习3a的对话。

根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示。

Stcp4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第11页3b部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Unit1Myfamily

一Areyou...?

—Yes,Iam./No,Tmnot.

一Ishe/she...?

一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Unit1Myfamily第4课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unitl

【主题】part4

【课时】第4课时

一、教学目标(Teachingaims)

能借助图片听懂、读懂、朗读小短剧PizzaforGranny,并能在教师的帮助

下表演小短剧。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成员单词、一般疑问句及答语。

三、教学准备(Teachingpreparation)

课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)

四、教学过程

Step1:Review

老师事先让学生准备自己的家庭照片，并依据图片展开师生对话，如：Are

youAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?等，引导学生回答：Yes,Iam.

Yes,sheis./No,sheisn't.Yes,theyare./No,theyaren't.等。

Step2:Presentation

学生打开课本到第12页，先看图，认识主要人物。然后运用课本上的句型

进行对话，并将人物头像呈现在黑板上。

LittleRed

RidingHoodHersisterThewolfPoliceman

Use：Whois...?A:Whoisthegirlinred?

B:SheisLittleRedRidingHood.

老师播放第一部分的录音，并辅以课件或图片、体态语、表情等，帮助学生

初步感知情景剧的情节和内容。

再次播放上述部分录音，学生边听边思考，然后回答老师的问题，如：Who

arethechildren?Wherearethechildrengoing?What'sinthebasketandwhat'sinthe

box?Whoeatsthepizza?等。

老师通过问题引导学生学习和操练第一部分的句型：Comeon.Grannyis

hungry.TmLittleRedRidingHood.She'smysister.What'sinthebasket?What'sin

thebox?ApizzaforGranny.Wonderful!Givemethepizza.Ilovepizza.Fantastic.

等。

老师播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。

师生分角色表演第一部分。

老师引导学生，对后面的故事情节进行预测。

老师播放第二部分的录音，学生初步感知这一部分的情节和内容。

再次播放录音，学生边听边思考，将人物和所说的话配对。如：

A.Tmcoining.B.Fmsoscared.C.Pleasehelpus.D.Whafstheproblem?

E・It'sinhere.F.Bequiet!GThewolfhasgotGranny'spizza.

H.Let'sfindthewolf.I.Givemethepizza.J.Comewithme!

学生学说和操练这一部分的重点句型。老师注意引导学生关注每个角色的心

理活动和说话的语气。

老师播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。

老师引导学生分角色朗读或表演这一部分的情景。

老师完整播放录音，学生跟读，注意模仿语音、语调。

录音稿：

S:Oh,Tmsotired.

L:Comeon,Grannyishungry.

W:Stop!

Girls:Aaahh!

W:What'syourname?

L:I'mLittleRedRidingHood.

W:Andyou?

S:I'merm...I'm...

L:She'smysister.

W:What'sinthebasket?

S:Abox.

W:What'sinthebox?

L:ApizzaforGranny.

W:Mmmmm...lovely.ApizzaforGranny.

Wonderful!Givemethepizza.

Girls:Hereyouare.(Thetwogirlsrunaway.)

W:Mmm!Mmm!Ilovepizza.

Mmm...fantastic.

(Thewolfeatsthepizza.)

Aaaah!I'mtired.

(Thewolffallsasleep.)

L:Hello.ThisisLittleRedRidingHood.Pleasehelpus.

P:I'mcoming.

P:Hello.

Girls:Hello,pleasehelpus.

P:What'stheproblem?

S:ThewolfhasgotGranny'spizza.

P:Uhuu.ThewolfhasgotGranny'spizza.Let'sfindthewolf.

S:Tmsoscared.

L:Bequiet!

(Theyfindthewolf.)

P:Givemethepizza.

W:Thepizza?It'sinhere.

P:Comewithme!

W:OK,OK.

(Allfourofthemwalkoff.)

Step3:Practice

小组活动，分角色朗读或表演。

请2・3组学生表演。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第12页4部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

【板书设计】

Unit1Myfamily

Aplay-PizzaforGranny.

Unit1Myfamily第5课时教学设计

【内容来源】JoinIn三起点（2013年版）五上Unitl

【主题】part5,PAIRWORK

【课时】第5课时

一、教学目标（Teachingaims）

1.能借助图片听懂、读懂关于职业的单词father,worker,driver,doctor,nurse,

cook,并能准确说出、认读和写出单词。

2.能运用句型Myfather/mother...isa...Whatdoesyourfather/mother...do?

He/Sheisa…简单交流家庭成员的职业情况。

二、教学重难点（Teachingpointsanddifficulties）

职业单词、询问职业的句型。cook单词的意思，词性易错。

三、教学准备（Teachingpreparation）

课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）

四、教学过程

Step1:Review

教师播放导入歌曲Myfatherisadoctor,让学生感知职业名称。引入本课。

Step2:Presentation

老师播放录音，学生打开课本到第13页，边听边指图，初步感知关于职业

的单词和问答句型。

老师利用课件或图片创设情境，介绍职业，并教授职业类单词：farmer,

worker,driver,doctor,nurse,cooko在这个过程中，老师可以引导学生根据拼读规

律，自己尝试拼读新单词。

老师设计活动，操练单词：

1）听单词指认图片；

2）看图片说单词；

3）看单词指认图片。

老师再次播放录音，引导学生熟悉询问和回答家庭成员职业的句型。

老师可以和一名学生示范问答，如：Mymotherisaworker.Whatdoesyour

motherdo?引导学生回答：Sheisa...

录音稿：

farmerworkerdriverdoctornursecook

Girl:Myfatherisadoctor.Whatdoesyourfatherdo?

Boy:Heisataxidriver.

Step3:Practice

老师带领学生操练句型。在这个过程中，老师可以结合实际情况，设计一些

活动，如猜职业等。

学生两人一组，练习对话，交流父母的职业。

根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

Step4:Homework

1.登陆优教同步学习网，听课本第12页5部分录音3遍。

2.读英语故事书10-20分钟。

3.默写职业单词。

【板书设计】

Unit1Myfamily

farmer

worker

driver

doctor

nurse

cuuk

Whatdoesyourfather/mother...do?

He/Sheisa...

主备人

备课时间主备人

所在单位

授课教师

复备时间授课教师杜庄小学

所在单位

课题Unit2Mascots（l）课型Song

课时分配1课时第1课时

项目内容

A.知识目标：学会运用：necklace,ring,shell,

friendshipband,softtoy,silverbell

Therearemascotseverywhere.Ifeeleasy,I

教知识

feelfree.Becausemymascotswriteforme.

能力B.能力目标：（1）听歌曲中的细节，填出歌词中所

缺的内容。（2）学唱歌曲

学

过程

目唱一唱、猜一猜、说一说、演一演、唱一唱

方法

情感态

标培养学生热爱生活，善于发现生活中的乐趣的积极

度价值

情感。

观

学会运用：necklace,ring,shell,friendshipband,

教学重点

softtoys,silverbells.

教学难点正确填写歌词是个难点。

教具、学具taperecorder,wordcards,realthingsof

（课件）准备mascots.

教学流程

教师活动预设学生活动

A：Warmingup

1.Greetings.

2.Singasong''Schoolparty”.

3.Reviewthewordsaboutmyroom.

4.Freetalk.

T：Guess,whatdoIcollect?

T:IcollectMascots.出示奥运福娃

T：TheyareMascotsofOlympics.

Whatdoes"Mascots"mean?

B：Presentation

1.Tasks：boyouhavemascots?(板书：Sslearntosay

教Mascots)theword

“mascots”.

2.T：Ihavemanymascots,too.Lets

学look,whattheyare?(出示实物)

3.WhenapupilsaysamascotwithLearnthenew

Chinese,TteachesitsEnglishwordwords

环immediatelyandwritethenewwordon利用课件呈现单

theBb.词，有助于发挥学

1)necklace课件出示项链的拼图，让生的想象力，并能

学生猜是什么东西。根据发音让学生记单牢记单词。

节

词。Sslearntosay

2)ring课件出示戒指的拼图，让学生thenewwords

猜是什么东西。onebyone.

bring-ring

3)shell通过摸让学生说出是什么词。

4)friendshipband左手拿单词卡片

friendship,右手拿band,反复闪现。

5)softtoy课件呈现，双手成。状，

教发音。

6)silverbell

3.Guessinggames：Touchandguess.&

教师先可拿出

What'smissing?

两个房间图，一张

4.教师出示一个装满mascots的房间。

Presentnewsentencesandwritethem装满Mascots的

ontheBb.房间，一张是空

Thisismyroom.Myroomisfullof的，反复说，itis

mascots.Therearemascotsempty.Itis

everywhere.full.让学生理解

full的含义

T：Ihavemanymascots.WhereareSI：Thereisa

theyinmyroom?Wheresthering?...ringonthe

T：Ihavelotsof...=manymascots.table.

Therearemascotseverywhere.(TS2：Thereare...

leadsfreadonebyonefsayin/under/on...

together)Ssmake

sentencesby

use''fullof”

''everywhere0

“many”"lotsof”

C：Practiceonebyone.

1.Listentothesongtwice.

2.Listentothesongagainandfillin

thewords.

3.Answerthequestions.

WhatdoesEmmadointhepicture?

Howisshefeeling?(Shefeelseasy

andfree.)

Why?(BecausehermascotswriteSslearntosing

forher.)thesong

4.AskSstolearntosingthesongfollowingthe

followthetape.tape.

5.AskSstosingthesongSssingthesong

together.together.

D：Consolidationandextension

1.全班同学跟着教师一起边唱歌边跳舞，

表扬跳的好的同学。

2.点几个跳的好的同学上前来跳，其他同

学伴唱。

E：Homework

1.Writethenewwordsfor4times.

2.singthesong.

Mascot

necklace,ring,friendshipband,

shell,softtoys,silverbells.

Myroomisfullofmascots.

Therearemascotseverywhere.

工备

单

备课时间主备人位

授课教

复备时间授课教师师所在

单位

课

课题Unit2Mascots(2)型

课时分配1课时第1课时

项目内容

A.知识目标：

巩固运用有关mascots的单词.

学习运用句子：

教

知Inpicture(B)thereisn't(aring)underthe...

识B.能力目标：

学

能

1.找出两副图中的8处不同的地方。

力

目2.训练学生敏锐的观察能力，快速找出细微差

别。

标

C.情感态度：培养学生能大胆说英语的勇气。

过

看一看、说一说、

程