10《爱心的传递者》（教学设计）部编版道德与法治三年级下册

10《爱心的传递者》（教学设计）部编版道德与法治三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：10《爱心的传递者》

2.教学年级和班级：部编版道德与法治三年级下册

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治素养，帮助学生理解爱心的重要性以及如何成为传递者。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提升道德观念：使学生明白关爱他人是一种美德，培养他们关爱他人的意识和行动。

2.增强法治意识：让学生了解传递爱心也是遵守法律、维护社会和谐的一种表现。

3.提高社会责任感和公民意识：使学生意识到作为社会的一员，传递爱心是每个人应尽的责任。

4.培养批判性思维和问题解决能力：通过讨论和实践活动，学生能够分析和解决现实中遇到的问题，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

5.培养团队合作和沟通能力：通过小组讨论和分享，学生能够学会与他人合作、倾听他人意见，并有效地表达自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了关于道德和法治的基本概念，例如善良、正义、公平等。他们可能已经参与过一些与爱心和帮助他人相关的活动，对传递爱心有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对实践活动和互动讨论比较感兴趣。他们在道德与法治方面的能力可能因个体差异而有所不同，但大多数学生应该具备一定的分析和思考能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解抽象的道德概念和法治原则可能存在困难。此外，如何将所学知识应用到实际生活中，以及如何正确处理人际关系中的冲突和问题，也可能是学生面临的挑战。在小组讨论和互动中，学生可能需要引导和支持，以表达自己的观点并理解他人的想法。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，将采用多种教学方法相结合的方式。首先，通过讲授法向学生介绍爱心传递的重要性和相关法律知识。然后，利用讨论法让学生就案例进行分析，激发他们的思考和批判性思维。此外，采用角色扮演法和小组合作法，让学生在实际操作中体验爱心传递的过程，培养他们的实践能力和社会责任感。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一个发生在校园里的真实案例为引子，讲述一位同学在遇到困难时，得到了同学们的爱心帮助。通过这个案例，引导学生思考：什么是爱心？为什么我们要传递爱心？

（2）讲授法：教师讲解关于爱心的道德理论和法治知识，让学生了解传递爱心的意义和价值。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对案例进行分析，讨论如何传递爱心、如何遵守法律和维护社会和谐。

（4）角色扮演：每组选出一个代表，扮演案例中的角色，进行情景再现。其他同学作为观众，对表演进行评价和讨论。

（5）小组合作：让学生分组设计一个爱心传递活动，要求活动具有创新性、可行性和意义性。通过实践活动，让学生亲身体验传递爱心的过程。

（6）总结与反思：让学生分享自己的学习心得和体会，总结在本节课中学到的知识和技能，以及如何将所学应用到实际生活中。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示案例、理论知识、法治知识和教学活动。

（2）视频：播放一些关于爱心传递的感人视频，让学生更直观地感受爱心传递的力量。

（3）在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行互动交流和成果分享。

（4）实物资源：准备一些爱心卡片、道具等实物资源，用于角色扮演和实践活动。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《爱心的传递者》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《爱心的传递者》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《爱心的传递者》教学目标和《爱心的传递者》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《爱心的传递者》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《爱心的传递者》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《爱心的传递者》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的道德与法治基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《爱心的传递者》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《爱心的传递者》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《爱心的传递者》重点，强调《爱心的传递者》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何成为爱心传递者的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《爱心的传递者》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《爱心的传递者》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《爱心的传递者》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《爱心的传递者》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《爱心的传递者》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《爱心的传递者》内容，强调《爱心的传递者》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《爱心的传递者》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《传递爱心的力量》：一篇关于普通人如何通过自己的行动传递爱心，影响他人的感人故事。

《关爱他人，温暖社会》：一篇介绍关爱他人对社会和谐的重要性的文章。

《法律与道德：维护正义的力量》：一篇讲解法律和道德在维护社会正义中的作用的文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读拓展材料，深入理解爱心传递的意义和价值。

观察身边的人物，找到一个自己认为具有爱心传递者特质的人，并了解他们的行为和故事。

思考如何将在课堂上学到的爱心传递知识应用到实际生活中，例如在家庭、学校和社区中如何传递爱心。

探究道德与法治知识在解决现实生活中的问题时的作用，例如在处理人际关系、参与社会公益活动等方面如何运用所学知识。七、内容逻辑关系①《爱心的传递者》：本节课的核心概念是“爱心传递者”，指的是那些能够用自己的行为和态度影响他人，传递正能量的人。

②道德与法治知识：本节课旨在帮助学生理解道德与法治知识在生活中的重要性，以及如何将这些知识应用到实际中，成为一名有社会责任感的公民。

③爱心传递的意义和价值：通过本节课的学习，学生将理解到爱心传递不仅能够帮助他人，还能促进社会的和谐发展，同时也能提升自身的道德修养和社会责任感。八、课堂1.课堂评价：

观察：教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，观察他们是否能够主动参与讨论、是否能够积极地与同伴合作，以及他们在实践活动中的表现等。

测试：教师可以根据课堂内容和学生的学习情况设计一些简单的测试题，如选择题、简答题等，以评估学生对《爱心的传递者》知识点的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师应对学生的课后作业进行仔细审查，关注他们对于《爱心的传递者》知识点的应用能力和理解程度。在批改作业时，教师应给出明确的反馈意见，如指出学生的错误、提出改进建议等。

及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的优点和不足之处，并鼓励学生继续努力。同时，教师还可以根据学生的作业表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

鼓励学生继续努力：教师应在作业评价中给予学生正面的鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力得到了认可。此外，教师还应鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的学习积极性和主动性。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，在课堂导入环节，我通过展示一个真实的案例引起了学生的兴趣，并提出了一些问题来激发他们的思考。然而，在回顾旧知时，我发现有些学生对于上节课的内容掌握得不够扎实，这可能是因为我在复习环节没有足够地关注每一个学生，导致他们没有充分理解旧知识。

在新课呈现环节，我通过讲解、讨论和实践活动等多种教学方法，让学生深入了解了《爱心的传递者》的概念和意义。在这个过程中，我发现学生对于爱心传递的实践操作非常感兴趣，积极参与到小组讨论和角色扮演中。然而，我发现有些学生在讨论中表达自己的观点时显得有些犹豫，这可能是因为他们在表达自己的想法时缺乏自信。

在巩固练习环节，我设计了一些随堂练习题，以检查学生对《爱心的传递者》知识点的掌握情况。我发现有些学生在完成练习时遇到了困难，可能是因为他们在课堂上没有充分理解知识点或者没有积极参与讨论和实践活动。

在拓展延伸环节，我提供了一些拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。然而，我发现有些学生对于自主学习的兴趣不高，可能是因为他们对拓展内容不够感兴趣或者缺乏自主学习的能力。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了适量的课后作业。然而，我发现有些学生在完成作业时遇到了困难，可能是因为他们在课堂上没有充分理解知识点或者没有积极参与讨论和实践活动。重点题型整理1.爱心传递者的定义和特点

题目：请根据课文内容，简要回答什么是爱心传递者，以及爱心传递者有哪些特点。

答案：爱心传递者是指那些能够用自己的行为和态度影响他人，传递正能量的人。爱心传递者的特点包括：他们乐于助人，关心他人，能够主动发现他人的需求并提供帮助；他们具有良好的道德品质，遵守法律法规，尊重他人权益；他们具有积极向上的心态，能够面对困难和挫折保持乐观；他们具有良好的沟通能力和团队合作精神，能够与他人和谐相处。

2.道德与法治知识在爱心传递中的作用

题目：请结合课文内容，分析道德与法治知识在爱心传递中的作用。

答案：道德与法治知识在爱心传递中起到了非常重要的作用。首先，道德知识教育了人们关爱他人是一种美德，让人们明白爱心传递的重要性。其次，法治知识让人们了解到了传递爱心的合法途径，例如在帮助他人时，要遵守法律法规，尊重他人的权益。此外，道德与法治知识还帮助人们树立了正确的人生观和价值观，使他们更加关注社会公平和正义，从而更加积极地参与爱心传递活动。

3.爱心传递的意义和价值

题目：请结合课文内容，阐述爱心传递的意义和价值。

答案：爱心传递的意义和价值主要体现在以下几个方面：首先，爱心传递能够帮助他人，让受助者感受到社会的温暖和关爱，提高他们的生活质量和幸福感。其次，爱心传递能够促进社会的和谐发展，让人们更加团结互助，减少矛盾和冲突。此外，爱心传递还能够提升自身的道德修养和社会责任感，让人们更加关注社会公平和正义，为构建美好社会贡献自己的力量。

4.如何成为爱心传递者

题目：请结合课文内容，提出成为爱心传递者的具体建议。

答案：成为爱心传递者需要做到以下几点：首先，要有爱心和同情心，关注他人的需求，乐于助人。其次，要遵守法律法规，尊重他人的权益，在帮助他人的同时，也要保护自己的权益。此外，要有良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观，关注社会公平和正义。最后，要有良好的沟通能力和团队合作精神，能够与他人和谐相处，共