Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计-2024-2025学年人教版英语（吉林地区）九年级

Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计-2024-2025学年人教版英语（吉林地区）九年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit8ItmustbelongtoCarla》为2024-2025学年人教版英语（吉林地区）九年级课程内容。本单元以物品归属为主线，通过丰富的情景对话和阅读篇章，让学生掌握情态动词must的用法，表达对过去事情的肯定推测。教材内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。课程设计围绕物品归属的语境，结合课本中的听力、口语、阅读及写作活动，提高学生的英语综合运用能力，符合初三学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析《Unit8ItmustbelongtoCarla》的核心素养目标侧重于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本单元的学习，旨在让学生能够准确运用情态动词must及其相关句型，进行有效沟通，表达对物品归属的推测，提升语言表达能力。同时，通过分析文本内容和参与课堂活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们从多角度分析问题的能力。

此外，课程强调对英语国家的文化背景理解，使学生能够在交流中展现尊重和包容，增强跨文化交际意识。在学习过程中，引导学生积极开展合作学习，培养自主学习策略，提高解决问题的能力和学习效率，为终身学习奠定基础。以上核心素养目标与新课改要求相符，既关注学生语言技能的发展，又重视其综合素质的提升，符合九年级学生的成长需求。重点难点及解决办法重点：情态动词must的用法，用于表达对物品归属的肯定推测；掌握并运用单元核心句型进行有效交际。

难点：正确运用情态动词must进行推测的表达，区分不同情境下的情态动词用法；理解并运用阅读篇章中的复杂句子结构。

解决办法及突破策略：

1.通过情景创设，让学生在真实语境中感知和运用情态动词must，如设计“失物招领”等活动，引导学生实际操作，加深理解。

2.采用对比分析法，将must与其他情态动词进行对比，明确其用法和语义上的区别，帮助学生准确使用。

3.通过阅读篇章的学习，引导学生分析句子结构，识别并模仿重点句型，提高语言表达能力。

4.设计多样化的练习，如填空、改错、角色扮演等，让学生在练习中巩固知识，突破难点。

5.针对学习困难的学生，提供个性化辅导，关注其学习进度，及时解答疑问，确保每位学生都能掌握重点知识。

6.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，生动展示语言运用场景，增强学生的学习兴趣和记忆效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语九年级教材，包含Unit8ItmustbelongtoCarla的相关内容。提前布置学生预习课程，熟悉教材中的词汇、句型和文本。

2.辅助材料：

-准备与物品归属相关的图片，如不同物品的图片，用于课堂展示和讨论；

-制作包含情态动词must用法的表格，对比其他情态动词的用法，便于学生对比学习；

-搜集与课文内容相关的真实场景视频，如失物招领处的情景视频，帮助学生直观感受语言的实际运用；

-设计与课文相关的练习题，包括填空、选择题、改错题等，用于课堂巩固和课后作业；

-准备课文中的关键短语和句型的闪卡，用于课堂游戏和复习环节。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但若有需要可以使用以下器材：

-白板和记号笔，用于即时展示学生的答案和板书；

-录音设备，记录学生的口语表达，供其自我评价和改进；

-投影仪和电脑，用于播放多媒体资源和展示教学内容。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一张桌子，方便学生进行讨论和角色扮演；

-在教室前方设置讲台和投影屏幕，确保所有学生都能清晰看到多媒体展示内容；

-教室四周布置一些与课程相关的图片和短语，营造英语学习氛围；

-设置一个模拟失物招领处的区域，用于课堂活动，让学生在实际场景中应用所学知识；

-确保教室通风良好，照明充足，为学生提供一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词must用于物品归属推测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要判断物品归属的情况？我们如何用英语表达这种推测？”

展示一些关于失物招领的图片，让学生初步感受情态动词must在此情境中的应用。

简短介绍情态动词must的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词must基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词must的基本概念和用法。

过程：

讲解情态动词must的定义和用法，特别是用于表达对物品归属的肯定推测。

使用图表或示意图，对比must与其他情态动词的用法区别。

通过实例，让学生理解并练习如何使用must进行有效的语言表达。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，加深学生对情态动词must的理解和应用。

过程：

选择几个典型的课文案例，分析其使用情态动词must的情境和句型。

介绍每个案例的背景和语境，让学生全面了解must在实际交流中的应用。

引导学生思考如何将这些案例应用到日常生活的相似情境中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与情态动词must相关的真实生活场景。

小组内讨论如何使用must进行有效沟通，并准备一个简短的角色扮演。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对情态动词must的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示角色扮演，展示如何在实际情境中使用情态动词must。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词must的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词must的用法和案例分析。

强调情态动词must在日常英语交流中的应用价值，鼓励学生在生活中积极使用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于使用情态动词must进行物品归属推测的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：提供与Unit8ItmustbelongtoCarla主题相关的阅读材料，如短篇故事、杂志文章等，这些材料中包含情态动词must的丰富语境，帮助学生进一步理解和运用。

-视频资源：收集一些英语短视频，如动画、电视剧片段等，展示情态动词must在不同情境下的自然使用，增强学生的语感。

-实际案例：整理一些真实的物品归属推测案例，如新闻报道、社交媒体讨论等，让学生了解语言在实际生活中的应用。

-词汇拓展：提供与物品归属相关的词汇列表，包括不同类型的物品名称和描述性词汇，帮助学生丰富词汇量。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭作业式的观察练习，注意家人或朋友在使用情态动词must时的语境，并尝试记录和模仿。

-建议学生在课余时间参与角色扮演活动，模拟不同的生活场景，使用情态动词must进行有效沟通。

-引导学生自主收集生活中的物品归属推测案例，与同学分享，探讨如何用英语准确地表达推测。

-鼓励学生进行小组合作，共同创作一个包含情态动词must用法的短剧或故事，通过创作加深对语言的理解。

-建议学生利用网络资源，如英语学习平台、在线课程等，自主学习和巩固情态动词must的用法，同时注意区分其他情态动词的用法。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，实际运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。教学反思在Unit8ItmustbelongtoCarla的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对情态动词must的用法掌握程度参差不齐，一些学生在口语表达中能够自然地运用，而另一些则显得有些吃力。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和练习。

课堂上，我尝试通过情景创设和案例分析让学生在实践中学习，这种方法总体上取得了不错的效果，学生们的参与度很高。但同时，我也发现部分学生在角色扮演时过于紧张，影响了他们的表达。这让我意识到，除了提供丰富的实践机会，还需要培养学生的自信心和从容的口语表达能力。

此外，我发现多媒体资源的运用对提高学生的学习兴趣非常有效。通过视频和图片，学生们能够更直观地理解语言的使用场景，这让我更加坚信，教学资源的多角度拓展对提升教学质量的重要性。

在小组讨论环节，学生们展现出了很好的合作精神和解决问题的能力。然而，我也观察到一些小组在讨论时，个别成员不够活跃，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对自己的语言能力不够自信。为此，我考虑在未来的教学中，可以尝试更多样化的分组方式，或者引入更多贴近学生生活的讨论主题，以提高每个学生的参与度。

最后，课后作业的布置上，我意识到需要更加注重作业的实用性和趣味性。单一的写作作业虽然能够巩固知识，但可能会让学生感到枯燥。因此，我计划结合学生的兴趣，设计更多形式多样的作业，如制作小视频、编写对话等，让学习变得更加有趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与Unit8ItmustbelongtoCarla主题相关的阅读材料，如短篇故事、杂志文章等，这些材料中包含情态动词must的丰富语境，帮助学生进一步理解和运用。

-视频资源：收集一些英语短视频，如动画、电视剧片段等，展示情态动词must在不同情境下的自然使用，增强学生的语感。

-实际案例：整理一些真实的物品归属推测案例，如新闻报道、社交媒体讨论等，让学生了解语言在实际生活中的应用。

-词汇拓展：提供与物品归属相关的词汇列表，包括不同类型的物品名称和描述性词汇，帮助学生丰富词汇量。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生进行家庭作业式的观察练习，注意家人或朋友在使用情态动词must时的语境，并尝试记录和模仿。

-建议学生在课余时间参与角色扮演活动，模拟不同的生活场景，使用情态动词must进行有效沟通。

-引导学生自主收集生活中的物品归属推测案例，与同学分享，探讨如何用英语准确地表达推测。

-鼓励学生进行小组合作，共同创作一个包含情态动词must用法的短剧或故事，通过创作加深对语言的理解。

-建议学生利用网络资源，如英语学习平台、在线课程等，自主学习和巩固情态动词must的用法，同时注意区分其他情态动词的用法。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，实际运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。板书设计1.标题：Unit8ItmustbelongtoCarla

2.重点词汇：

-modalverb

-must

-belongto

-ownership

-speculation

3.重点句型：

-Itmustbe...

-Itcan'tbe...

-Coulditbe...?

-Whodoesthisbelongto?

4.情态动词比较：

-mustvs.can/could

-mustvs.may/might

5.课堂活动：

-Role-play:LostandFound

-Groupdiscussion:Real-lifesituations

6.课后作业：

-Writeashortstoryusing"must"forownershipspeculation.

-Collectandsharereal-lifeexamplesofusing"must"forspeculatingownership.

板书设计以简洁明了为主，左侧列出重点词汇和句型，右侧展示活动流程和课后作业。使用不同颜色的粉笔标出情态动词的比较，突出重点。通过清晰的板书结构，帮助学生快速把握课程内容和重点，同时激发学生的兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测在完成Unit8ItmustbelongtoCarla的教学后，为了确保学生能够巩固所学知识，并检测他们的理解程度，设计了以下课堂小结和当堂检测环节。

1.课堂小结：

-复习情态动词must的用法，强调其在表达对物品归属的肯定推测时的应用。

-提醒学生注意情态动词must与其他情态动词如can,may的用法区别。

-简要回顾课堂上的角色扮演活动，讨论情