人教版初中九年级上册历史与社会 3.2 《中国抗日战争》-全民族抗战开始 教案

人教版初中九年级上册历史与社会3.2《中国抗日战争》——全民族抗战开始教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版初中九年级上册历史与社会3.2《中国抗日战争——全民族抗战开始》教案，主要讲述了1937年7月7日夜，日本侵略军悍然发动卢沟桥事变，中华民族到了生死存亡的危急关头，当地驻军奋起抵抗，全民族抗战由此爆发。本节课通过卢沟桥事变、全民族抗战的背景、过程和意义等内容，使学生了解中国抗日战争的艰苦卓绝和全民族英勇抗战的精神。通过分析教材内容，把握教学目标，设计合理的教学方法和步骤，引导学生深入理解中国抗日战争的历史背景和全民族抗战的伟大意义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感、民族自豪感和历史思维能力。通过学习中国抗日战争的历史背景、全民族抗战的过程和意义，使学生深刻领悟到全民族抗战的艰苦卓绝和英勇精神，培养学生的爱国情操和民族精神。同时，通过分析历史事件和人物，提高学生的历史思维能力，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力。此外，本节课还旨在引导学生树立正确的历史观，认识历史的发展规律，增强对历史事件的判断力和批判精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.卢沟桥事变的背景、过程和意义。

2.全民族抗战的爆发及其历史意义。

3.中国抗日战争中的重要战役和英勇事迹。

难点：

1.卢沟桥事变的背景及其与全民族抗战的关系。

2.全民族抗战的艰苦卓绝和英勇精神。

3.中国抗日战争的历史意义和现实启示。

解决办法：

1.通过多媒体展示卢沟桥事变的图片和视频，生动形象地呈现事件背景和过程，引导学生深入理解其意义。

2.组织学生进行小组讨论，分享全民族抗战的英勇事迹，激发学生的爱国情操和民族精神。

3.结合历史地图和时间线，直观展示中国抗日战争的重要战役，帮助学生掌握战争的发展脉络。

4.运用历史资料和文献，引导学生分析中国抗日战争的历史意义和现实启示，培养学生的批判思维和综合分析能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解卢沟桥事变的背景、过程和意义，全民族抗战的爆发及其历史意义，以及中国抗日战争中的重要战役和英勇事迹，为学生提供系统的知识框架。

-讨论：组织学生进行小组讨论，探讨全民族抗战的艰苦卓绝和英勇精神，以及中国抗日战争的历史意义和现实启示，培养学生的批判思维和综合分析能力。

-案例研究：选择一些典型的抗日战争案例，让学生深入了解战争中的英雄人物和感人事迹，激发学生的爱国情操和民族精神。

-项目导向学习：让学生分组完成关于中国抗日战争的研究项目，包括文献调研、数据分析、PPT展示等，提高学生的独立思考和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演抗日战争中的不同角色，如战士、医生、平民等，通过情景模拟的方式，让学生体验战争的残酷和英勇，增强学生的情感共鸣。

-实验：组织学生进行战争遗址考察或模拟战争场景的实验，让学生亲手制作简易武器、救护伤员等，亲身感受战争的现实意义。

-游戏：设计一些与抗日战争相关的游戏，如战略模拟、逃生演练等，让学生在游戏中学习战争策略和生存技巧，提高学生的应变能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示卢沟桥事变的照片、视频，战争地图、时间线等，帮助学生直观地理解战争的发展过程。

-视频：播放与抗日战争相关的纪录片、电影片段等，让学生通过视觉感受战争的残酷和英勇，引发学生的思考和讨论。

-在线工具：利用互联网资源，如在线战争地图、战争文献数据库等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生进行文献调研和数据分析。

-实地考察：组织学生参观战争遗址、纪念馆等，让学生亲身感受历史，加深对抗日战争的理解和感悟。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供卢沟桥事变的相关视频、图片和文献，要求学生观看和阅读，并提交预习笔记。

-设计预习问题：提出问题，如“卢沟桥事变的背景是什么？”、“全民族抗战的意义何在？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文献，并记录下关键信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试自行解答，并在小组内进行讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解卢沟桥事变和全民族抗战，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述卢沟桥事变的经过，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解卢沟桥事变的背景、过程和意义，以及全民族抗战的爆发。

-组织课堂活动：分组讨论卢沟桥事变的历史意义，让学生扮演不同角色，体验战争的决策和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验战争的决策和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与小组成员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解卢沟桥事变和全民族抗战。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验战争的决策和感受。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解卢沟桥事变和全民族抗战，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于卢沟桥事变和全民族抗战的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于抗日战争的书籍，观看相关纪录片，拓宽知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的卢沟桥事变和全民族抗战的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《中国的抗日战争》：一套全面的抗日战争历史书籍，涵盖抗日战争的背景、过程和影响，适合深入了解抗日战争的学生阅读。

《抗日战争影像资料》：包含大量抗日战争时期的照片、视频和纪录片，能够直观地展示战争的实际情况，帮助学生更好地理解战争的背景和过程。

《抗日战争亲历者口述》：记录了一些抗日战争亲历者的口述历史，提供了战争的第一手资料，可以帮助学生更加真实地了解战争的情况。

2.拓展建议：

观看抗日战争相关的纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地了解抗日战争的实际情况，增强对战争的理解和感受。

参观抗日战争纪念馆或遗址：如果可能，学生可以参观抗日战争纪念馆或遗址，亲身感受历史，加深对抗日战争的理解和感悟。

进行战争主题的角色扮演：学生可以参与战争主题的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验战争的决策和感受，更好地理解战争的背景和过程。

阅读战争主题的小说或诗歌：学生可以阅读一些以战争为背景的小说或诗歌，通过文学作品感受战争的残酷和英勇，培养对战争的深刻理解和感悟。

进行战争主题的讨论和写作：学生可以参与战争主题的讨论和写作活动，通过表达自己的观点和感受，深化对抗日战争的理解和思考。七、板书设计①卢沟桥事变背景：1937年7月7日，日本侵略军悍然发动卢沟桥事变，中华民族到了生死存亡的危急关头。

②全民族抗战开始：1937年7月7日，中国军队奋起抵抗，全民族抗战由此爆发。

③抗日战争过程：中国抗日战争是艰苦卓绝的，全民族英勇抗战的精神永垂不朽。

④抗日战争的意义：抗日战争是中华民族反抗外来侵略的壮丽史诗，是全民族团结一致、共赴国难的伟大壮举。

⑤抗日战争的启示：抗日战争告诉我们，只有民族团结、共赴国难，才能战胜一切困难和挑战。

⑥抗日战争的英雄人物：抗日战争中涌现出许多英勇无畏的英雄人物，他们是我们的骄傲和榜样。

艺术性和趣味性：

①利用图文结合的方式，以生动的图片和简洁的文字相结合，使板书更加生动有趣。

②采用色彩鲜明的粉笔，突出重点，增加视觉效果，使学生更容易记忆和理解。

③设计一些有趣的符号和图标，如国旗、炮火、士兵等，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

④利用空间布局，将板书设计成故事情节的形式，让学生在阅读板书时仿佛置身于历史情境中，增加互动性和参与感。八、反思改进措施（1）引入多媒体资源：通过视频、图片等丰富多样的多媒体资源，让学生更直观地了解卢沟桥事变和全民族抗战的背景和过程，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身参与历史事件，体验战争的残酷和英勇，培养学生的同理心和爱国情操。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享全民族抗战的英勇事迹，激发学生的爱国情操和民族精神。

2.存在主要问题

（1）课堂参与度不高：部分学生在课堂上参与度不高，对教学内容缺乏兴趣，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学方法单一：在教学过程中，过度依赖讲授法，缺乏实践性和互动性，需要丰富教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

（3）评价方式不够全面：目前教学评价主要依赖考试成绩，对学生的综合素质和能力培养关注不够，需要建立更加全面和多元的评价体系。

3.改进措施

（1）增加实践环节：在教学过程中，增加实践环节，如组织学生参观战争遗址、纪念馆等，让学生亲身感受历史，加深对抗日战争的理解和感悟。

（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如讨论、角色扮演、实验等，提高学生的参与度和学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（3）建立多元评价体系：建立包括考试成绩、课堂表现、实践活动等多方面的评价体系，全面关注学生的综合素质和能力培养，促进学生全面发展。典型例题讲解1.例题一：卢沟桥事变的背景和过程。

答案：卢沟桥事变的背景是1937年7月7日夜，日本侵略军悍然发动卢沟桥事变，中华民族到了生死存亡的危急关头。事变的过程是日本侵略军向卢沟桥中国守军发起攻击，中国军队奋起抵抗，全民族抗战由此爆发。

2.例题二：全民族抗战的背景和意义。

答案：全民族抗战的背景是1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，中国军队奋起抵抗。全民族抗战的意义是中国人民团结一致，共赴国难，为民族独立和人民解放而战，表现了中华民族的伟大精神。

3.例题三：抗日战争中的重要战役和英勇事迹。

答案：抗日战争中的重要战役有淞沪会战、台儿庄战役、百团大战等。英勇事迹有杨靖宇、赵一曼、张自忠等抗日英雄的事迹。

4.例题四：抗日战争的历史意义。

答案：抗日战争的历史意义是中国人民取得了抗日战争的胜利，为民族独立和人民解放奠定了基础，体现了中华民族的英勇精神。

5.例题五：抗日战争的启示。

答案：抗日战争的启示是民族团结、共赴国难是战胜一切困难和挑战的关键，我们要铭记历史，珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了卢沟桥事变和全民族抗战的背景、过程和意义。卢沟桥事变是日本侵略军悍然发动的，标志着中国抗日战争的全面爆发。全民族抗战是中国人民团结一致，共赴国难的英勇斗争。抗日战争是中华民族反抗外来侵略的壮丽史诗，展现了中国人民的英勇精神。通过学习本节课，我们深刻理解了抗日战争的背景、过程和意义，了解了中国人民的英勇斗争和伟