4.1常见地貌类型河流地貌教学设计高中地理人教版必修一

《河流地貌》一、说课标，析教材1、课标要求：本节课的课标要求是“通过野外观察或运用视频、图像，识别河流地貌，描述其景观的主要特点。”2、教材分析：本节内容是高中地理人教版必修一第四章《地貌》的第一节第二课时内容。同学们在前面的课程中已经学习了地貌方面的相关知识，了解到地貌是出露地表的岩石圈在大气圈、水圈、生物圈综合作用下呈现的形态，类型多样，千姿百态。本节教材按照河流地貌发育的时间顺序向同学们介绍了堆积地貌和侵蚀地貌两种类型，便于同学们理解其形成过程和景观特点。3、教学目标：结合课标要求和学生实际情况，制定了如下教学目标：人地协调观：通过学习河流地貌的相关知识，培养因地制宜的思想，合理利用自然规律，促进人地和谐发展。2.综合思维：认识各类河流侵蚀和堆积地貌，能够说出不同地貌的形成过程和景观特点。3.区域认知：结合图文材料判断各地典型河流地貌的种类，能够运用本节所学河流地貌相关知识，在一定程度上合理描述和解释不同区域的河流地貌景观成因。4.地理实践力：利用教具演示实验，学会绘制各类河流地貌简图。通过实地考察各地河流地貌，说出该地貌对人类活动的影响。4、重点难点：教学重点：河流侵蚀和堆积地貌的主要类型及其对地表形态的影响重点分析：课标要求通过野外观察或运用视频、图像识别河流地貌，描述其景观的主要特点，故本节课的重点是掌握河流地貌的主要类型及其特点。教学难点：河谷的演变过程及河谷形态特征的差异难点分析：河流侵蚀过程中形成的各类地貌相对复杂，对于学生来说比较陌生，容易混淆，理解起来比较困难。二、析学情，设方法1.说学情本节课的授课对象是高一年级的学生，经过前面的学习，学生已经具备了一定的地理素养，有一定相关的知识储备和生活知识，学生已经掌握的关于河流地貌的知识比较简单，并且河流地貌的形成过程综合性较强，较为抽象，在授课过程中要注重完善学生的学科核心素养。设方法（1）说教法教学时应充分利用教材，采取直接讲授法、问题探究法、小组合作探究法、多媒体展示法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。说学法案例分析法讲流程，展板书1.讲流程教学环节师生活动设计意图导入新课导入新课创设情景，引入课程1.教师向学生介绍习总书记视察黄河地区的新闻。2.教师提出问题：习近平总书记在山东省东营市考察黄河入海口码头、黄河三角洲生态监测中心、黄河三角洲国家级自然保护区，在这片古老又年轻的土地上有着怎样神奇的地表景观呢？带着这个问题，我们一起进入今天的学习。通过介绍习总书记视察黄河的新闻激发学生的学习兴趣，引入本节课对河流地貌的学习。目标展示展示学习目标向学生出示学习目标，让学生在一分钟内阅读学习目标。出示学习目标可以让学生有目的的学习，提高课堂教学的有效性和针对性。新课推进活动（一）教师展示龙羊峡地貌图片和小组讨论探究问题：此河谷形态有什么特点？学生进行小组讨论并派代表发言利用活动的方式，结合图片引导学生探究各种河流地貌的特点，锻炼学生的看图能力和探究分析能力，有利于学生学习新知识。活动（二）教师展示宁夏平原地貌图片和小组讨论探究问题：宁夏平原河谷形态有什么特点？学生进行小组讨论并派代表发言活动（三）教师展示乌梁素海地貌图片和学生自主思考问题：1.上图河谷形态有什么特点？2.下图河谷两岸形成的土地景观有什么特点？学生自主思考，教师进行讲解活动（四）教师展示黄河三角洲图片和学生自主思考问题：1.黄河入海口的陆地轮廓近似什么图形？2.黄河在此的河道形状有什么特点？学生进行自主思考，教师进行讲解合作探究活动探究1.出示问题教师出示材料和学生探究交流的问题：黄河作为我们中华民族赖以生存和发展的摇篮，几千年来，孕育了华夏文明，哺育了无数炎黄子孙，是我们的“母亲河”。但是为什么有人说，存在约115万年的黄河拥有我们国家最年轻的土地？2.师生交流总结问题。回扣新课导入和教材案例，以黄河三角洲为案例，分析其被称为“最年轻的土地”的原因，将新学的知识应用到实际现象分析中去，培养学生的区域认知能力。课堂总结新课总结教师对本节课的内容进行总结对课堂内容进行总结回顾，条理性的总结内