对外汉语把字句

说明：格式中的“想”、“要”“能”等代表能愿动词，还有“会”、“可以”“应该”等；“已”还包括“已经”；“没”包括“没有”。也就是说，能愿动词、表示已然的副词以及否定副词等都应放在“把”字之前，而不能放在动词的前边。举例如下：

我想把剩下的胶卷都照完。

你要／应该把口袋里的东西都掏出来。

他能把这些馒头吃光。

我已经把借她的书还回去了。

老师，您可以把这句话再说一遍吗？

你没有把昨天的练习做完。

第二步：向学生讲清“把”字句在语义上的要求：1.主语一定是谓语动词所示的动作的发出者。例如：

我把那个盒子给空姐了。(“盒子”是“我”“给”空姐的)

你把空调开开吧。(“空调”是要“你”来“开”的)

2.“把”字句中主要动词必须是及物动词，而且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。所以，有些动词如“有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等不能作“把”字句的主要动词。比如，不能说：

我把词典有了。

我妈妈把北京来了。

她把京剧喜欢了。

我把爸爸妈妈想了。

再举正例如下：

他把那张桌子搬到楼上去了。(动词“搬”使宾语“桌子”发生了位置移动)

我把那些饺子都吃进肚子里去了。(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子)第三步：加强对比教学“他”修冰箱，结果是冰箱好了，用“把”字句说就是：

他把冰箱修好了。下面提出一个比较有价值、效果的情景设计。

桌子上有电子词典、一支笔、一瓶矿泉水，一张空白纸。

大卫走过来，看看四周没有人，就拿起词典，放到自己的书包里了。

玛丽走过来，正在打电话，看到桌子上的笔，拿起来记什么东西，结果用力太猛，笔坏了，她就把笔扔了，扔到垃圾箱里了。

金哲焕跑过来，累得满头大汗，于是坐下来休息，看到桌子上的矿泉水，就一口气喝光了，只留下一个空瓶子。

这时，一阵风吹来，吹跑了桌子上的纸。

过了一会儿，东西的主人民熙回来了。他看到桌子上什么也没有。于是，询问大家，东西到哪儿去了。听到回答后，他哭了。

根据情景展示，我们要求学生针对民熙的问题进行回答(先口头回答，然后写下来)。

当学生尚未习得“把”字句时，他们会用主动宾句来描述上述情景，得出的句子往往不流畅自然，不符合语境，甚至不合语法，更不合语用的简约性、经济性原则。而按照汉语母语者的表述方式，在上述情景中，共出现了三种意义的

“把”字句和两种结构的“把”字句。

表示确定的事物因动作而发生位置移动。结构为：S

+

把O1

+

V在/到/给/向/进

+

O2，如：

（1）大卫把词典放进包里了。

（2）玛丽把笔扔到垃圾箱里了。

b.表示确定的事物因动作而发生某种变化，产生某种结果。结构为：S

+

把

+

O

+

V

+

结果补语，如：

（3）玛丽把笔弄坏了。

（4）金哲焕把矿泉水喝光了。

c.表示不如意的情况。结构为：S

+

把

+

O

+

V

+

结果补语，如：

（5）风把纸刮跑了。

（6）把民熙气哭了。

本情景最主要的目的，是让学生在语境中感知“把”字句的核心意义、处置义和致使义。“他把一本书买到了”为什么不对？

“把”字句的意思是：某个确定的事物，因为某个行为动作而发生某种变化，受到某种影像，产生某种结果。所以，“把”的宾语应该是确定的，双方都知道的事物“我把饭吃在食堂里”为什么不对把书放在书架上。把电脑放在桌子上。把画挂在墙上。这些句子都可以分成两部分:

动词东西+东西“在”地方

放书+书在书架上。

放电脑+电脑在桌子上。

（3）挂画儿+画儿在墙上。这里，“动词东西”是原因，“东西在地方”是结果。例如：他把书放在书架上，意思是：

书原来不在书架上

因为，他放书

所以，书现在在书架上

、（2）、（3）的句子都是一样

但是，比较下面两句话：

把饭吃在肚子里。

（5）把饭吃在食堂里。

（4）句是对的，（5）句是不对。因为：“吃饭”是“饭在肚子里的原因”，但，“吃饭”不是“在食堂里”的原因。所以，我们只能说：

我在食堂里吃饭。

“他把那瓶啤酒喝得干净”为什么不对？

“把”字句的“把”字会使宾语处于一