第1课《从百草园到三味书屋》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

从百草园到三味书屋鲁迅1/55

原名周树人，浙江绍兴人，当代伟大文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。

1918年发表我国当代文学史上第一篇白话小说——《狂人日志》。鲁迅介绍1936年10月19日病逝于上海。2/55《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，其中大都是作者回想自己童年、少年时代生活作品。“朝花夕拾”，意思是早上花到晚上才拾取，作者用这个名字说明这是一本回想往事散文集。

《从百草园到三味书屋》是一篇回想性散文，回想是作者童年生活，写于1926年，当初作者45岁。关于《朝花夕拾》3/55本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？本题点明回想童年生活地点范围,“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后时间与空间次序来写。本题告诉了我们前后两部分内容——百草园、三味书屋。4/55确凿菜畦桑葚油蛉斑蝥缠络攒珊瑚蟋蟀豁敛脑髓陌竹筛觅食你能读准以下划线字字音吗？（záo）（mì）（qí）（líng）（cuán）（shuài）（máo）（huō）（shān）（liǎn）（mò）（shāi）（shèn）（luò）（suǐ）5/55秕谷系书塾渊博宿儒蝉蜕窦厥土拗倜傥金叵罗盔甲绣像锡箔人迹罕至人声鼎沸（dǐng）（xībó）（tìtǎng）（bǐ）（yuān）（dòu）（xiù）（jì）（sùrú）（jué）（pǒ）（shú）（chántuì）（ǎo）（kuī）（hǎn）6/55

乐园（1~8段）总—分结构2→描写百草园漂亮自然景物（动、植物）3-6→讲述百草园里神秘美女蛇故事7-8→讲述百草园冬天雪地捕鸟趣事第一部分：1→总写百草园是一个乐园7/55阅读第1自然段，思索以下问题：

第一段中“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是怎样了解呢？

“似乎”照应前文，说明“我”已长时间没到过百草园了。而“确凿”说明“我”对百草园印象深刻。这两个词强调了“我”童年深刻记忆，并不矛盾。不矛盾8/55

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

第二段作者写百草园都写了哪些景物？9/5510/55

碧绿菜畦11/55

光滑石井栏12/55皂荚树13/55桑葚14/55黄蜂15/55叫天子16/55斑蝥17/55何首乌根18/55木莲藤19/55覆盆子20/55

有没有限趣味泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文21/55课文阅读与观赏这些景物是经过什么词语连在一起？

·用了“无须说……也无须说……单是……”句式把很多景物连在一起。

·以“面”衬托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。22/55百草园自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子植物(静态)动物(动态)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低观察景物：有序多角度、多感官、动静结合精选词语形容准确形容、准确地表述动作(按三季次序；空间次序)23/55单是……就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人活动味道拍百草园自然景物和乐趣24/55味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色梳理：作者从哪几个角、用了哪些感官度详细描写百草园景物？25/55从修辞手法角度看，本段在语言上有什么特点？有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

写出孩子心中奇妙想象和对百草园喜爱之情。26/55“无须说”撇开一些东西，是为了突出“单是”内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中乐趣比比皆是了。这么写，更能突出了百草园无穷乐趣。“无须说……也无须说……单是……”中哪个内容是强调重点？这个句式在文章中起什么作用？27/55请你仿写一句无须说……也无须说……单是……比如：期末考试将至，作业堆积如山，无须说语文有综合卷和作文，也无须说英语有短语誊录和单词默写，单是生物20道选择题就够伤脑筋了。28/55百草园小结：第2自然段写景是全文精彩之笔，不但形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思索以下问题：

1、菜畦“碧绿”，桑葚“紫红”、菜花和蜂“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成小球”是写____，这二者都从___觉上写；鸣蝉“长吟”，蟋蟀“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写是______，所以说它有声有色、有滋有味。

2、这里又包含了春、夏、秋三个季节景物，桑葚、菜花是________，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到冬天百草园合起来成为完整四季图，可见作者构思精巧。颜色

形状视听觉味觉春末盛夏秋天29/55阅读3—6自然段30/55

给百草园增添了神秘色彩，激发了读者好奇心，增强了百草园吸引力。写了百草园景物后，为何要写美女蛇故事?31/55阅读第7段，思索以下问题：

作者先写百草园冬天“无味”，然后写下雪带来乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪无味来衬托下雪带来乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。32/55

雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀33/55画出表示捕鸟动作词，并说说这些词作用。扫开露出支起撒系牵拉看罩一连串动词，准确、生动、真切写出捕鸟全过程，写出捕鸟时兴奋、惊喜之情，突出了冬天百草园乐趣。34/55写冬天捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季景物，这里再单写一下冬天捕鸟活动，正组成一幅百草园四季图。35/55百草园景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园回顾百草园部分36/55小结

写百草园，一直围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园景物，乐于听美女蛇故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由高兴生活心理。返回37/55

第9自然段有何作用？怎样了解三个“可能……”句？

这一段是记叙从百草园到三味书屋过渡段。三个“可能”句，表示了对“家里人要将我送进书塾”原因重复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。38/55

三味书屋39/55

三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。40/55旁边园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍地方

41/5542/554、从文中找出写三味书屋环境句子，说说三味书屋环境是怎样？

点拨：第10段描写、第17段描写43/55课文阅读与观赏书塾中老师是怎么样一个人？（鲁迅塾师寿镜吾）

1、外貌：

高而瘦老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：

方正、质朴、博学44/55童年鲁迅对他老师是什么态度？

主要是敬慕先生，信服他渊博知识，同时也很爱先生，因为学生即使很调皮，很贪玩，但先生极少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。45/55三味书屋生活几个片段：

a.问“怪哉”虫——这是不能够b.枯燥学习生活c.逃课到后院寻找乐趣d.师生读书场景e.趁老师读书时游戏、画画46/55旧时读书跟现在有哪些不一样？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材艰涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。47/5548/55

倾注了作者儿童时代对自然热爱，对知识追求，以及天真、幼稚、欢乐思想感情。

前后两个生活片段各倾注了作者怎样思想感情？49/55主题：

作者正是在对百草园和三味书屋美好生活回想中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐心理。

50/55课外拓展，推荐书目1、《园里植物》（周作人）2、观赏品味童趣——《母亲童年趣事》。3、《点击成长》毕淑敏4、《朝花夕拾》，鲁迅51/55自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照课外扩展52/55自嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从日本队回来后53/55

有人

作者：臧克家

----纪念鲁迅有感

有人活着

他已经死了；

有人死了

他还活着。

有人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有人

俯下身子给人民当牛马。

有人

把名字刻入石头想“不朽”；

有人

情愿作野草，等着地下火烧。

有人

他活着他人就不能活；

有人

他活着为了多数人更加好地活。

骑在人民头上，

人民把他摔垮；

给人民作牛马，

人民永远记住他！

把名字刻入石头，

名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到地方，

处处是青青野草。

他活着他人就不能活人，

他下场能够看到；

他活着为了多数人更加好活人，

群众把他抬举得很高，很高。

1949.11.154/55仁远乎哉（？）吾欲仁（，）斯仁至矣（。）：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学