《从百草园到三味书屋》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋鲁迅1.学习抓住景物特征、层次井然、融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。课时目标2.品味文章简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法。4.理解作者的思想情感，探究文章主题。读一读凿荚椹蛉蝥拥肿敛罕秕塾确皂桑人迹至谷书záojiáshènlínɡmáoyōnɡzhǒnɡliǎnhǎnbǐshú油斑这里是秘密的意思。确实。洒脱，不拘束。正派。轻快，敏捷。倜傥：确凿：轻捷：方正：消释：机关：溶解。解释下列词语的意思。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。作者简介鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。写作背景

这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。知识备查《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。写作特色以儿童的视角展开叙述，但渗透着成人对人生的思考，展示了极为复杂的心理和情绪。（1）读书有三到：心到，眼到，口到。默读要做到心到和眼到，有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容。学习默读方法，逐步提高默读速度。（2）要做到不发声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，还要注意逐渐提高默读速度。一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。本文以《从百草园到三味书屋》为题，你从这个题目得到了哪些信息?1.我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。9.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！.....10.中间挂着一块扁道：三味书屋。

画出文中直接点明百草园和三味书屋的句子，并思考作者是怎样将这两个部分巧妙结合起来的。看课文开头，作者是怎样介绍百草园的？我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不矛盾。

前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；

而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。

思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面①有趣的动植物(2段)；②美女蛇的故事（3-6段）；③雪地捕鸟（7-8段)。菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

第2段作者写百草园都写了哪些景物？

“不必说……也不必说……单是……就有……”分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)长吟伏窜高低不必说也不必说视觉听觉第4~6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？答案(1)先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。(2)写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系，加“们”是拟人化用法，而且表示数量多；表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气说出，显得天真活泼。

第9段为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，在其后面加“们”？说说这样写的好处。

前面我们重点分析了百草园的有趣生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长，不得不告别百草园去书塾读书。在三味书屋读书的经历又将如何？请跟随老师一起走进课堂。1.从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的。

从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。①行拜师礼②问“怪哉”虫③习字对课④后园折花捉虫⑤师生共读书⑥课堂偷玩2.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。

孩童的记忆中，最难以忘怀的就是童年的快乐，就算在最严厉的书塾中，我也能寻求到快乐所在。3.作者具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？外貌描写：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。神态描写：他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。动作描写：他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师“这东西”其实是三味书屋读书之趣的象征，于成年后的鲁迅也是无价之宝，只可惜这些饱含儿时趣味的东西几乎可以肯定没有了。表达了鲁迅对儿时生活的眷恋，对童趣不再的叹惋，对眼前生活的感喟（感慨叹息）。如何理解文末的“这东西早已没有了罢？”4.作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。

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