我不是最弱小的教案

我不是最弱小的三维目标：1知识与技能：会认14个生字，会写12个字。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3情感态度价值观：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入1．何老师一起竖空课题，板书课题。（并讲解生字“弱”）2、生齐读课题，理解“弱小”的意思，弱小的反义词是？（强大）。你能举出一对强大和弱小的事物来吗？（如：大象强大，蚂蚁弱小；大树强大，小草弱小）3．课文中“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文。二、初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、细读课文1.课题中的我指得是谁？文中最弱小的指的是什么？2.画出描写野蔷薇的句子，用横线画出。3.看书中的插图，你找到蔷薇花了吗？你是怎么找到的？（相机理解簇拥，怎么样才叫簇拥，由学生表演出来）4.指名读第一句描写蔷薇花的句子。5.看图，耳闻不如一见，让我们走近些，欣赏这朵蔷薇花。你看见了什么？（一朵粉红色的蔷薇花；一朵娇嫩的蔷薇花。）6.这么娇嫩，让人都不忍心伸手去摸，如果这时一阵风吹来，你看到了什么？做个动作，在用鼻子去闻一闻，你闻到了什么？(理解芬芳扑鼻：香气)7.指名在读这句话，生互评，齐读8.突然，雷声大作，（理解雷声大作：雷声猛烈发作）让我们一起读一读第二句描写蔷薇花的句子，一起走进雨中蔷薇花9.看图，看看这朵被大雨拍打着的蔷薇花，你有什么感受？这是一朵（）的蔷薇花10.把你的感受放进句子里（同情，伤心），再读一读，这时你想要做什么？（男女生分读两句描写蔷薇花的句子，一起品味蔷薇花的美丽和娇嫩。)11.蔷薇花为什么会变成这样啊，（大雨打掉了两片蔷薇花瓣）这是一场怎样的雨，（理解倾盆大雨：用盆子将水一盆一盆的往下倒，你还知道哪些描写雨大的词语倾盆大雨，瓢泼大雨，大雨如注，滂沱大雨，疾风骤雨，狂风暴雨）如果你身处在这样的大雨中，你最需要的是什么？12.文中的妈妈把仅有的雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，这是为什么？（萨沙只有五岁，是这里年纪最小的，爸爸，妈妈，托利亚都认为应该保护最弱小的，雨衣给萨沙是理所应当的）13.那萨沙认为自己是最弱小的吗？默读3-9自然段，将萨沙和妈妈的对话用波浪线画下来。14.汇报，你画的妈妈和萨沙之间的对话15.一起朗读萨沙说的额第一句话，萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”如果你是萨沙这时你心里在想什么？（不认为自己是最弱小的，不认为这是理所应当的，所以不明白不理解）请你不解的读一读（指名读或齐读）16.妈妈是怎么回答的，（板书：保护比自己弱小的)17.萨沙听了妈妈的话，心里在想什么？我要是大些就好了（课题后画问号）请你握着拳头不服气的问，（一起）我真的是做弱小的吗？皱着眉头疑惑的问,(一起)18.“要是你谁也保护不了，那你就是做弱小的。”你听懂妈妈的这句话了吗？填空：要是你谁也保护不了，那你就是做弱小的。要是你能保护的了，那你就不是最弱小的。19.萨沙用行动做出了回答，请大家读读8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？（将板书中的问号换成感叹号），这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（如时间空余可分角色读3-9段）三、总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？四、作业