顽皮的影子大班科学教案

———顽皮的影子大班科学教案下面给大家共享顽皮的影子大班科学教案，欢迎阅读!感谢网友“mzallen”向本站投稿了13篇与“顽皮的影子大班科学教案”相关的素材。篇1：幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》活动目标：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿自动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。3、发展幼儿的察看、比较、合作、推断本领。知识准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。3、老师范例一份。组织形式：集体教学活动过程：一、激发幼儿学习兴趣打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢？”二、了解影子是怎样产生的出示小兔并对幼儿说：XXXXXX；今日优质顽皮的小兔子想和本身的影子做游戏，可他找不到本身的影子，小伙伴帮小兔找到他的影子，并看看有什么变动。”让幼儿用手电照在小兔身上，察看光线角度不同，影子有什么变动，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才略产生影子。三、跳舞的影子1、游戏：蝴蝶跳舞，老师操作游戏料子表演，幼儿察看蝴蝶飞起来跳舞，但不坚固结实操作过程。2、为幼儿供应料子：手电、纸、蝴蝶、固体胶等料子，通过试验操作启发幼儿想方法让蝴蝶跳舞。3、请个别幼儿把本身探究结果告知大家，并掩饰过程。4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞？而有的蝴蝶不会跳舞？5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、进一步探究“影子”跳舞的奥秘1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种料子，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究依据情况引导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适？手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿察看和体验，物体是怎样活动的？4、你们发现什么秘密？（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动）5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变动，这是影子的位置也会发生变动，这样它们就跳起舞来了。五、活动延长1、到户外去找寻各种物体和本身的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。2、引导幼儿在日常生活中连续察看“光和影子”的有趣味现象。3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿浓厚的探究兴趣。篇2：大班科学活动：顽皮的影子_大班科学教案《沉与浮》大班科学教案介绍度：大班科学活动：《认得螃蟹》介绍度：科学活动男女有别大班教案介绍度：中班科学教案介绍度：大班活动的反思介绍度：大班科学活动：顽皮的影子_大班科学教案活动名称：《顽皮的影子》活动目标：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿自动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。3、发展幼儿的察看、比较、合作、推断本领。准备活动：知识准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。3、老师范例一份。组织形式：集体教学活动过程：一、激发幼儿学习兴趣打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢？”二、了解影子是怎样产生的出示小兔并对幼儿说：“今日优质顽皮的小兔子想和本身的影子做游戏，可他找不到本身的`影子，小伙伴帮小兔找到他的影子，并看看有什么变动。”让幼儿用手电照在小兔身上，察看光线角度不同，影子有什么变动，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才略产生影子。三、跳舞的影子1、游戏：蝴蝶跳舞，老师操作游戏料子表演，幼儿察看蝴蝶飞起来跳舞，但不坚固结实操作过程。2、为幼儿供应料子：手电、纸、蝴蝶、固体胶等料子，通过试验操作启发幼儿想方法让蝴蝶跳舞。3、请个别幼儿把本身探究结果告知大家，并掩饰过程。4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞？而有的蝴蝶不会跳舞？5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、进一步探究“影子”跳舞的奥秘1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种料子，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究依据情况引导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适？手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿察看和体验，物体是怎样活动的？4、你们发现什么秘密？（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动）5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变动，这是影子的位置也会发生变动，这样它们就跳起舞来了。五、活动延长1、到户外去找寻各种物体和本身的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。2、引导幼儿在日常生活中连续察看“光和影子”的有趣味现象。3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿浓厚的探究兴趣。篇3：《光和影子》大班科学教案活动目标：1、引导幼儿乐观有趣味的探究影子的产生。2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。3、引导幼儿通过一系列试验活动本身探究发现光被物体挡住就会显现影子。4、乐意大胆试验，并与同伴共享本身的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点难点：重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。难点是让幼儿本身试验发现影子与光和物体三者之间的关系。活动准备：强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。活动过程：一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。1、老师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿察看发现玩具的影子，并通过让玩具改换不同的姿势使影子随之发生变动，加强幼儿察看的兴趣。2、老师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前本身选用各种玩具试验演示，察看影子、激发兴趣。评析：帮忙幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。1、打开台灯，老师表演手影，让幼儿察看有趣味的手影。2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，老师掌控开关，引导幼儿注意察看，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才略有影子。3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。老师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。评析：这个过程老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如老师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，老师掌控开关引导幼儿察看，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子本身去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣味的探究却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生乐观的影响。三、自由探究：引导幼儿本身试验发现影子与光和物体三者之间的关系。1、先让幼儿料想：是不是有了光就肯定会有影子。2、要求幼儿带着问题去探究，引导幼儿注意察看。（1）、打开手电筒有没有影子。（2）、用手或玩具挡在光前，有没有影子显现。（3）、关上手电筒有没有影子。3、老师巡回引导幼儿操作，鼓舞幼儿间大胆沟通。评析：老师对孩子的探究多次表现出惊诧和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探究影子和光的奥秘，获得直接经验，并在老师的支持合作下，重新组合本身的认知结构。老师不在是灌输，而是用充分的耐性等待孩子在探究中自动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的察看，及时发现幼儿探究光和影子时的需要，及时给幼儿供应操作的料子：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、打开手电筒有没有影子？2、用手和玩具当在光线前有没有影子？3、关上电源有没有影子？适当的给孩子隐性的引导，整个活师幼互动是乐观有效的，在探究时，孩子兴奋地沟通着各自的发现。老师没有予以任何答案，而是美妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？及时恰当的提问有效的推动幼儿探究的乐观性和自动性。四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会显现影子。1、请幼儿回答在上个环节中的发现，老师做试验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会显现影子。2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说产降生影子的原因。评析：老师与幼儿一起验证，发现影子的秘密:”光被物体挡住就会有影子”，让孩子知道这个秘密是他们本身发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，找寻答案的热诚更高了。可见有了宽松的环境丰富的料子和浓厚的兴趣，顺应孩子的探究活动,加上老师的适当点拨，美妙的引导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与料子和环境的互动，同时享受到成功的欢乐，合作的温馨，而且获得了丰富的生活经验。这正是幼儿科学教育活动的启程点和基本要求。五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认得。引导幼儿到户外找寻太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，由于大树或某某挡住了太阳光。”《光和影子》大班科学教案3教学目标：1.能乐观探究影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，取得有关影子形成的具体经验。2.能与同伴合作玩手影的游戏，提高察看力以及想象力。3.在影子游戏中，加强对科学活动的探究欲。4.乐意大胆试验，并与同伴共享本身的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学准备：1.对本身的身体感兴趣，乐意察看本身的身体；在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。2.选择有太阳的天气，在户外进行。重点难点：太阳光对影子形成的作用。教学方法：游戏法、察看法。教学过程：一、导入部分。1.游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。师：“今日老师给你们带来了一个特别好玩的谜语，想不想来听一听呀？”师：“有一个好伙伴，始终跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好伙伴是谁呀？”师：“你的影子伙伴在哪里呢？”2.率领幼儿到户外有阳光的地方找影子。师：“你们找到本身的影子了吗？它在哪里啊？”1.幼儿依据老师的谜语，猜测谜底。幼：“想。”幼：“宠物。”幼：“灰尘。”幼：“影子。”2.幼儿感受影子的存在。幼：“找到了。”幼：“它在我的后面。”幼：“它在我旁边。”幼：“它在我前面。”由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜爱，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的乐观性，为下面的活动做一个铺垫。接下去通过老师的提问“那你的影子伙伴在哪里呢？”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿率领到太阳底下找影子。二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认得。师：“我们来玩一个踩影子的游戏，想玩吗？”师：“记住，在跑得时候注意躲避其他小伙伴，不要碰撞在一起，保护好本身。”师：“这个游戏好玩吗？你踩到谁的影子了？”师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么？”进行游戏“踩影子”，知道本身动的时候影子也会跟着动。幼：“想。”幼：“记住了。”幼：“我踩到了她的影子。”幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是假如他走了之后，影子也会跟着她走。”老师通过“踩影子”的游戏，让幼儿察看本身影子的变动，因而显现了各种不同造型的影子，加添了活动的趣味性。幼儿也能依据本身的亲身实践，大胆地做出回答，肯定程度上调动了幼儿的乐观性。三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。1.游戏“藏影子”。师：“刚刚我们玩了踩影子的游戏，现在请你们来玩一个藏影子的游戏，想一想怎么才略把本身的影子藏起来，不被别人踩到呢？试试看。”师：“你有什么好方法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢？来试试看吧!”2.引导幼儿藏影子。师：“游戏好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？”师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子（如树、楼房等）底下，本身的影子就没了。3.幼儿猜测讨论。师：“那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？”师小结：由于物体挡住了阳光就有影子了。幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的方法。幼：“想。”幼：“跑到班级里去。”幼：“跑到树下面。”幼：“跑到大的影子下面藏起来。”幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。”本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿自动地探究影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时依据本身的猜测，通过实践，本身去找寻问题的答案，加强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。四、合作玩手影游戏。老师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀？”师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？”师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小伙伴看好吗？”幼儿与老师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。幼：“变成了老鹰。”幼：“变成了小狗。”幼：“她变成了小兔子。”幼：“好，我要变一只老虎出来。”本环节依据幼儿对影子伙伴的认得，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探究研究各种其他小动物的兴趣，帮忙幼儿进一步了解影子的奥秘，也加添了活动的趣味性。篇4：大班科学教案《光和影子》大班科学教案《光和影子》活动目标：1.引导幼儿自动参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣、求知欲望。2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。3.发展幼儿的察看、比较及思考、表达等本领。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的兴趣。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。活动过程：一、激发兴趣出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮忙下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢？让我们一起来试试看，好吗？二、引导幼儿操作1.供应每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等料子，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。2.幼儿操作，老师察看、了解幼儿的探究情况，引导幼儿大胆想方法解决问题。3.组织幼儿沟通讨论。①请幼儿把本身玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。②请个别幼儿把本身的探究结果告知大家，并演示过程。③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞？（组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表明态度，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿自动克服困难的愿望。）④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的`腿与纸之间必需有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。4.让每个幼儿本身矫正错误并验证，使其体验成功的乐趣。三、启发幼儿进一步探究1.是不是“乌龟”在跳舞？（是“乌龟”的影子在跳舞。）2.供应各种形象,请幼儿任选一种料子，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。3.幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究情况予以及时的引导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思考：“鼓槌”的角度折叠得是否合适？手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关？4.沟通与讨论。①请幼儿叙述操作方法并示范，引导幼儿察看这些物体是怎么活动的。②你们发现了什么秘密？（手电筒左右移动时，影子也左右移动；手电筒上下移动时，影子也上下移动。）③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变动，这时影子也会变动，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。活动延长：1.引导幼儿在日常生活中连续察看“光线位置变动，影子也随之变动”的现象。2.组织幼儿在区角活动中连续探究有关内容，以保持幼儿浓厚的探究兴趣。篇5：大班科学：顽皮的影子活动目标：1、乐观探究影子的产生和变动，发现影子的变动与光源有关。2、能通过记录、分析试验结果，体验探究的乐趣，并大胆与同伴沟通。3、了解影子在生活中的利用，丰富对影子的认得。活动准备：手电筒，圆柱体积木，玻璃，白底面桌子，记录表，记号笔，多媒体课件。活动过程：一、玩影子游戏师：看，这是什么？还有什么东西有影子？为什么会有影子呢？全部的东西都有影子吗？二、试验影子的产生1、集体试验（老师引导解决玻璃为什么没有影子）2、积木和玻璃谁没有影子？为什么？3、欣赏影子录像。4、小结：原来，能挡光的有影子，透亮的不能挡光的没有影子。三、试验影子的变动（一）1、师：假如光照在积木的左边，积木的影子在哪边？我们还可以从积木的哪个方向照？它们的影子又会在哪边呢？那一会儿我们从不同的方向都照照看，把你看到的影子画下来。2、幼儿集体试验记录，老师引导。5、呈现沟通：6、师幼总结：原来，光和影子的方向是相反的。四、试验影子的变动（二）1、师：光离积木远的时候和光离积木近的时候，它们的影子会一样吗？一会儿我们选择一个方从来照一照，看看光离积木远的时候和近的时候，影子是不是一样的？来，我们来试试。2、幼儿集体试验记录，老师引导。3、呈现沟通：4、师幼总结：原来，光离物体越近，影子就越大。五、影子在生活中的利用（课件图片）欣赏皮影戏。六、踩影子游戏篇6：顽皮的影子大班教案活动目标：1、在试验过程中，探究光与影的关系。2、在相互合作、共享中，沟通影子的变动。3、乐意表达本身的想法，体验探究、发现的乐趣。活动准备：手电筒纸偶一个适合探究影子的活动室音乐活动过程：一、开始部分：1、老师创设情境，引起幼儿参加活动的兴趣，初步了解光与影。老师：“你们觉得怎么了？快看！你们瞧到了什么？（光）哦！光是走怎样的路线呢？我们也一起来试试吧！老师小结：光是沿直线传播的。2、帮忙幼儿认得影子的形成。老师：看！这是什么？你们在墙上瞧到了什么？为什么会有影子？（幼儿边试验边回答）老师小结：物体挡住了光就会产生影子。二、基本部分：1、老师率领幼儿随音乐跳舞，启发幼儿发现影子的变动。老师：让我们一起随音乐跳个舞吧！2、老师出示玩偶，鼓舞幼儿大胆试验。老师：（1）看！谁来了？还有好多小动物也来和我们跳舞了！（2）小鸡点点头，小兔跳一跳……师幼共同小结：我们离光源远了影子就变得清楚了，我们离光源近了影子就变得模糊了。总之，物体离光源位置发生变动时，影子就会随之发生变动。3、利用玩偶帮忙幼儿发现物体不动光源发生转变时影子的变动。（1）老师：我们来做小动物的灯光师吧？用我们的小手电照照，看看你们有什么发现？（幼儿随音乐自主探究）（2）师幼共同小结：原来，灯光在上时影子在下，灯光在下时影子在上……光源与影子的方向是相反的。（3）引导幼儿发现光源数量的变动会影响影子的数量。老师：小动物们有一个恳求，想请两位灯光师为他们服务，我们也试试吧，看看有什么发现！（4）师幼小结：光源的数量加添影子的数量也随之加添。三、结束部分：幼儿分组活动，体验探究的乐趣。1、观看手影短片。2、邀请客人老师一起跳影子舞。3、自主探究影子的变动。四、活动反思：整个活动以游戏贯穿始终，孩子们在活动中充分体验，真正做到了在做中思考，在做中发现，在做中进步。环节设计层层深入、层层递近，总体来看，预设目标完成，在活动中孩子们也体会到了成功的喜悦。篇7：顽皮的影子大班教案活动目标1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认得。2、通过一系列的察看试验活动，有兴趣地探究影子产生的原因。3、初步获得影子变动的经验。4、乐意大胆试验，并与同伴共享本身的心得。5、在沟通活动中能注意倾听并敬重同伴的讲话。教学重点、难点1知道影子与光源、物体三者之间的关系。2能够通过转变光源、物体的位置、方向转变影子的大小。活动准备1）活动前几天就有心识地让孩子察看物体的影子。2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。4）手电筒、简单的背景图。活动过程一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用本身的小手变出什么吗？来试试看？3、扩散思维：（1）、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？二、引导孩子探究影子的产生原因。1、你在什么时候什么地方看到它们的影子的？2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会显现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说）3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。三、操作探究并沟通影子的变动1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣味的地方，来告知大家。2、你们发现影子哪些特别的地方？（老师引导：怎么会有影子的变动的？）老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变动的。四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术）五、试验验证新的假设：影子会消失吗？1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变动，你能让这些小动物的影子变没吗？（沟通讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）2、延长体验：你能让本身的`影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。教学反思活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式，可以快速的集精神，很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子本身去探究，去发现，培养主合作探究的本领，在乐观的讨论沟通和细心的察看弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探究的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变动。在这次操作，并不是全部的孩子都成功地发现了影子变动的秘密，我进行引导小结，最终引导幼儿讨论。本次科学探究活动，我捉住了孩子对科学现象奇怪、好动手的特点，让孩子们在充分自动的实践探究发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能特别好地发现问题，体验到成功的喜悦。篇8：顽皮的影子大班教案活动目标：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿自动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。3、发展幼儿的察看、比较、合作、推断本领。4、在活动中，引导幼儿认真察看发现现象，并能以实证研究科学现象。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。知识准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。幼儿园大班科学教案《顽皮的影子》物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。3、老师范例一份。组织形式：集体教学。活动过程：一、激发幼儿学习兴趣打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼儿知道在不同方位的光性照射出不同长短的影子。老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢？”二、了解影子是怎样产生的出示小兔并对幼儿说：“今日优质顽皮的小兔子想和本身的影子做游戏，可他找不到本身的影子，小伙伴帮小兔找到他的影子，并看看有什么变动。”让幼儿用手电照在小兔身上，察看光线角度不同，影子有什么变动，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性经验：只有光线照射在物体上，物体挡住了光线才略产生影子。三、跳舞的影子1、游戏：蝴蝶跳舞，老师操作游戏料子表演，幼儿察看蝴蝶飞起来跳舞，但不坚固结实操作过程。2、为幼儿供应料子：手电、纸、蝴蝶、固体胶等料子，通过试验操作启发幼儿想方法让蝴蝶跳舞。3、请个别幼儿把本身探究结果告知大家，并掩饰过程。4、讨论：为什么有的蝴蝶会跳舞？。而有的蝴蝶不会跳舞？5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。四、进一步探究“影子”跳舞的奥秘1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种料子，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究依据情况引导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思考，“风车”的角度折叠得是否合适？手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿察看和体验，物体是怎样活动的？4、你们发现什么秘密？（手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动）5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变动，这是影子的位置也会发生变动，这样它们就跳起舞来了。五、活动延长1、到户外去找寻各种物体和本身的影子，并玩踩影子游戏，在欢快的气氛中结束本次活动。2、引导幼儿在日常生活中连续察看“光和影子”的有趣味现象。3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿浓厚的探究兴趣。教学反思：活动开始，我以猜猜迷导入，是喜闻乐见的一种方式，可以快速的集精神，很快的进入课堂角色来。接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子本身去探究，去发现，培养主合作探究的本领，在乐观的讨论沟通和细心的察看弄明白影子的奥秘。第一次操作后，孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理。接着第二次探究的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变动。在这次操作，并不是全部的孩子都成功地发现了影子变动的秘密，我进行引导小结，最终引导幼儿讨论。篇9：大班科学教案：影子真有趣味[活动目标]1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认得，大班科学教案:光和影。1、通过一系列的察看试验活动，有兴趣地探究影子产生的原因。2、初步获得影子变动的经验。[活动准备]（1）活动前几天就有心识地让孩子察看物体的影子。（2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。（3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或绒布的）以及透亮的玻璃片、饮料瓶等。（4）手电筒、简单的背景图。[活动过程]一、说说：生活中见到的影子1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？2、（猜猜老师的手影，在强光下变动出不同的形象）让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用本身的小手变出什么吗？来试试看？（给孩子机会，让他大胆试验）3、扩散思维：（1）、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（尽量调动每个幼儿的已有经验，大胆地讲出本身察看到的各种各样的影子）（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（这里把自动权交给孩子，让他们发挥想象力、表现力以及语言表达本领）二、引导孩子探究影子的产生原因。1、你在什么时候什么地方看到它们的影子的？（老师引导孩子多说）2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会显现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。总结：光被物体挡住就有影子，教案《大班科学教案:光和影》。（引导孩子说一说）3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。老师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。三、操作探究并沟通影子的变动1、桌子上有一些手电筒和玩具（包含透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣味的地方，来告知大家。（幼儿探究操作，老师察看引导）2、你们发现影子哪些特别的地方？（老师可引导：怎么会有影子的变动的？）老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变动的。四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术，丰富对此的认得。）五、试验验证新的假设：影子会消失吗？1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有很多变动，你能让这些小动物的影子变没吗？（沟通讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）2、延长体验：你能让本身的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是幼儿学习的最好内容。光随处可见，幼儿随时可以找影子，因此设计本活动，意在实现两个目的：引导幼儿认得光和影子的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让幼儿充分感受大自然带给本身的欢乐，促进探究精神的发展。［活动目标］1.引导幼儿发现学习，激发幼儿的奇怪心和求知欲望，培养幼儿的探究精神。2.通过各种探究影子的活动，使幼儿发现光和影子的关系。［活动准备］准备电灯、手电筒、幻灯机、投影仪等。活动在晴天的户外场合上进行。［活动过程］1、在户外找影子：如树影、房影、人影等。让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑，看看本身的影子，对比了解阳光下有影子，阴暗处则没影子。说说怎样才略产生影子。2、想一想，什么时候什么地方发现过影子？（在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子）；请幼儿分别在灯光、火光、手电光照射下察看影子有什么不同，为什么？3、画影子：早晨中午、下午站在同一地方，两人一组相互帮忙，把地上的影子画下来。比一比，本身与他人的影子是否相同？在三个不同时期，本身的三个影子有什么变动？想一想影子为什么会变？4、老师和幼儿一块玩踩影子游戏，使幼儿明白影子可以随着物体的移动而移动。5、出示幻灯机、投影仪，老师和幼儿一块表演手影游戏，让幼儿察看影子随动手形的变动而变动。6、议一议：人利用光与影子的关系制造出什么产品？（幻灯机、电影机、摄像机等）7、我们利用影子可以进行哪些活动？（夏天纳凉、踩影子游戏、进行手影和皮影活动）8、通过活动形成对影子的科学认得，培养幼儿不怕黑夜的勇敢精神，并喜爱影子的活动。［活动延长］在科学活动区内连续投放手电筒、投影仪等，引导幼儿连续察看光和影子的关系。户外活动时率领幼儿察看本身的影子，玩踩影子的游戏。篇10：神奇的影子大班科学教案活动目标：1、引导幼儿乐观有兴趣地探究影子的产生和变动，使幼儿发现影子的产生与变动是与光源的变动有关的。2、培养幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的认得。4、能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的探究和认知，乐于用本身的语言表达所发现的结果。5、学习用语言、符号等多种形式记录本身的发现。活动准备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。活动过程：一、手影游戏导入：猜猜小动物二、影子的产生。1、第一次操作察看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发现光、物体和影子三者的关系。2、沟通：你是怎样帮忙物体找到影子的？引导幼儿：打开手电筒，光照在板上——没有影子，让光照在影子上——影子显现在板上，关上手电筒——板上就没有影子了。3、小结：由于有光，物体挡住了光，所以有影子。4、讨论：生活中还有哪些光能照出影子来？5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。三、影子的变动1、出示多媒体课件，向幼儿呈现生活中的影子图片。请幼儿察看，都发现了哪些物体的影子？。有什么特点？光源是什么？2、沟通：你发现这些生活中的影子都一样吗？3、小结：影子有的大，有的小，还有各种形状。4、第二次操作察看：引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变动。5、沟通：你的影子是怎么变的？6、小结：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁边，影子大。7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。8、讲评记录卡。四、影子的利用。1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处？2、小结介绍：人们用影子的原理发明白电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明白一种很有趣味的皮影戏。3、讨论：影子在生活中还会造成哪些不方便？4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就发明白一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。活动延长：向家长、老师了解无影灯的原理。活动反思：综合实践活动不是“教”出来的，而是“做”出来的，是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为重要开展形式，强调让学生亲身经过、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。以活动为载体，在实践中感受自然，体验生命的意义。听别人说得津津乐道，不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感受、试验、探究。让他们在活动中体验生活百味，收获成功的喜悦。所以在设计《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点，活动重要就是以学生体验为主，学生在体验中获得，在体验中发现，在体验中成长。本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣，提高他们察看、找寻影子的热诚。那么在这一环节，我充分的让学生在小组内模仿各种动物，做出关于它们的手影动作，学生的乐观性相当的高，同时，我利用多媒体课件播放各种手影的图片，给学生以借鉴，这样他们的兴趣更高了，当模仿出一种或多种动物时，从他们的脸上我瞧到了成功的喜悦。在呈现这一环节上更加让我喜出望外的事，竟然有两组学生利用本身制作的手影动作编出了两个美妙、风趣的手影故事，赶忙，也让我感受到了成功的的喜悦，这喜悦是学生们给予我的。课堂上各处洋溢着学生对本身作品的联想，呈现着孩子们独具个性的作品和话语。转达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比酷爱。在这样的“活动”中，学生高愉快兴地耕耘、收获。在潜移默化的磨练中，学生的综合实践本领、口语交际本领等得到了很大的提高.以活动为平台，在沟通中绽放智慧，培养学生的合作意识。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程，是师生在社会这一广阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会活动结合起来，把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的.协调起来。“三个和尚没水喝”的故事始终以来讽刺着我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创设多种机会，供应了良好的条件。在进行手影游戏和影子试验这一环节中，我充分利用了小组合作的意识，有目的的让学生在小组中进行活动，培养合作意识，磨练交际本领。有的小组刚开始并不团结，导致有的学生能做手影，而有的学生做不了，纠其原因是没有人帮忙拿手电筒，本身就不能做，这样，小组内的活动就比其他小组要慢了很多，想当然，确定是编不了故事啦!在呈现中就比其他小组要略逊一酬。在第二个试验中，我就特意走到刚开始不团结的一小组，简单的跟他们说了说上次的原因，同学们是很聪慧的，一会就体会到了老师的意思，也感觉到本身本组不及别组的原因。立刻振奋起来，团结合作，有的纪录、有的察看、有的试验、有的增补……这样次，每一小组都很乐观，得出来的结论也很真实特别，而且有肯定的科学依据哦。经过一节课的活动，沟通，渐渐的同学们都能听取别人的建议和看法为本身所用了，也乐意把本身的想法告知别人，方法教给别人了。一方面在学生与学生的合作沟通中，每个学生是轻松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的点子和语言都能不经意间流露出来，另一方面在学生心目中渐渐的形成这样一个意识：做任何事，几个人的智慧远远超出一个人，为合作意识的培养打下基础。这次活动只是本次活动的开始，真正精彩的还在后面的活动中，虽然在这节课上学生有想法，有收获，有参加，但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。虽然这门课程自身就还没有完善，都还处在一个试验、探究、搜集、整理的过程中，但是我信任本身能跟着综合实践活动课程一起进步。篇11：大班科学教案有趣味的影子大班：科学《有趣味的影子》教学内容科学《有趣味的影子》重点难点大胆提出有关影子的问题区分影像和影子教学目标1.对探究影子产生兴趣。2.乐观表达对影子的已有经验。3.大胆提出有关影子的`问题。组织形式集体教学准备儿童经验基础在生活中对影子有初步认得环境准备纸、笔过程与策略一、谈话引题。1.你见过影子吗？在哪里见过？2.让幼儿讨论、判别影像和影子。二、分小组讨论。1.影子是什么样子的？。2.影子是怎么来得？三、经验共享。1.每组派一位幼儿表达小组的讨论情况，其他幼儿可以增补。四、画画本身见过的影子。有效语言设计1.你见过影子吗？在哪里见过？2.影子是什么样子的？3.影子是怎么来得？环境辅佑襄助纸张、笔篇12：幼儿园大班说课稿《顽皮的影子》幼儿园大班说课稿《顽皮的影子》一、目标确定大班幼儿对事物表面特征的察看以积累了肯定的经验，在本次活动中通过找寻、探究发现影子的奥秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：1、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望。2、引导幼儿自动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。3、发展幼儿的察看、比较、合作、推断本领。二、教材分析玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，老师紧紧捉住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的――影子的.舞蹈――进一步探究影子舞蹈的奥秘――到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，供应大量的图片等操作料子，并分层次渐渐投入，鼓舞幼儿想方法，让这些料子跳起舞来，这种与料子互动的学习方法，加强幼儿的自信心，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。重点：如何让影子动起来.难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.三、教学准备依据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2、知道产生影子所需要的条件。物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若干。2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。3、老师范例一份，应集灯一个。四、教法与学法依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培养幼儿探究科学实践的兴趣，发展幼儿的察看、比较、推断本领，让幼儿养成从小就自动探究科学的习惯，提倡幼儿本身体验成功的喜悦，而且进一步体验自信带来的愉悦感。五、教学过程本次活动涉及了以下五个环节：（一）激发幼儿学习兴趣首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中心，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的自动性和自主性原则，引出本次课题。）（二）了解影子是怎样的为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，察看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验察看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。（三）跳舞的影子1、老师操作游戏料子表演，幼儿察看小鸟飞起来跳舞，但不坚固结实操作过程。2、为幼儿供应料子：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。3、老师鼓舞幼儿本身动脑筋想方法解决问题。4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。（四）进一步探究影子跳舞的奥秘1、供应各种形象，请幼儿人选一种料子，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。2、幼儿探究，依据情况引导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿察看和体验，物体是怎样活动的？小结；当手电移动时，光线的位置发生了变动，这是影子也发生了变动，这样他们就跳起来了。（五）活动延长1