校本教研工作总结

———校本教研工作总结校本教研工作总结1一、工作开展情况本期来，我校校本教研工作全面落实区教委贯彻新理念，实践新课程的要求，全面推动素养教育，全面提高教育质量，坚持高效教研的发展战略，以课程改革和课堂改革为重点，以提高课堂教学效率为关键，大力加强校本教研，更新理念，创新机制，规范管理，与时俱进，将我校教学教研工作推向新的平台。二、重要成绩和经验（一）成绩1、教学常规（1）学校在期初组织全体老师进一步学习了《教学常规》,在学科教研组中组织学习了各学科课程标准和新理念,学校依据《教学常规》,结合新课程改革理念和学校实际情况,订立了《白土初级中学教学常规管理制度》,《白土初级中学老师教学常规执行情况检查评价细则》,并组织学习,老师熟知内容并全面落实。（2）全期组织检查评价二次,检查评价的内容包含计划、备课、作业、上课、培优补差、听课、上教研课、课题研究和论文总结,检查评价形式有集中查资料,平常考查,学生座谈和问卷调查等,学校依据《教学常规》和新课程改革理念,确立学生问卷调查内容。参加检查评价的有学校行政、教研组长、学生及学生家长；检查评价结果有述评和定量的打分。整个检查评价体现了内容的综合性,形式的多样性,检查评价的主体性。学校作出公平,公正,公开的评价,作了全面深刻的总结,并将结果报到学校存档。全体老师均采取研究性备课,备课前深入研读课标,研讨教材,了解学情。全部备课均能体现新思想、新理念，教学目标能“知识与本领”“过程与方法”“情感态度与价值观”“三个维度”表述，重难点具体且合理，教法新奇且多样，乐观提倡启发式、讨论式教学，乐观提倡自主、合作探究学习，课后认真撰写教学后记，进行总结反思，并上升到理论高度。（3）全体老师乐观参加听课、评课，其中听课校长20节/期，教导主任40节/期，本校每一位老师均在20节/期。同时，全体老师能乐观参加评课，评课不搞形式，能提出问题和改进看法。2、学籍管理严格执行学籍管理规定，有各班级学生基本情况花名册，有各班级学籍册，有班级成绩册，各名册内容填写齐全，内容真实。3、考试考查（1）按学校的要求，认真组织了考试、考查，有布置、有试卷、有成绩、有分析、有总结。（2）认真组织学生参加教委组织的学期统考，考风端正，成绩较好。4、校本教研（1）期初有计划，计划能充分贯彻新课程理念，领悟课标精神，结合本校研究课题，具有可行性和引导性。（2）学科教研机制完善，订立了教研制度和教研组长目标管理，成立了以校长为首的教学教研领导小组。分语文、数学、外语、政治、历史、物理、化学和艺体八个教研组，全体老师均参加了一个教研组的研究活动，整个学校形成了“教务处——教研组——老师”的教研网络。（3）每位老师有一次本校贯彻新理念的教学研讨课，学校平均每月有一次教研活动，每次活动均有1个活动课例，活动中每位老师提一个本身解决不了的问题，提一个学习体会。（4）全力开展新课程改革试验工作，学校成立了以校长为首的新课程改革试验领导小组，订立了《白土初级中学课程改革实施方案》《白土初级中学课程改革试验计划》，全部参加新课程改革试验的老师全部参加了万州区课程改革试验老师培训，全体试验老师能彻底更新教育观念，努力转变教学方法，乐观探究评价方式。得到了家长和社会的全都好评。在新课程改革实践中，学校召开了多次专题会议，同时，实现了课程国家、地方、学校三级管理的体系，努力开发了校本课程，学校订立了《学生兴趣、需求调查表》《白土初级中学校本课程研发与实施方案》《白土初级中学校本课程开发与实施计划》《白土初级中学校本课程开发评价方案》《白土初级中学校本课程老师执教评价方案》校本课程和在学校课程有位置、有认得、有研究、有指南、有队伍、有过程、有研讨、有督查、有资料、有文本、有保障、有重点、有制度、有评价、有总结；通过一学期的探究，学校在校本课程开发方面已初见成效。（5）老师参加各级各类业务竞赛和撰写教研论文多次获奖。5、艺体卫工作（1）音、体、美等课程得到高度重视，老师配备实行专职；（2）实施《创新体育磨练标准》，各班级学生达标合格率达92%以上，优秀率达15%以上。（3）组织了全校性的田径运动会和球类运动会各1次，组织严密，参加面广，有秩序册和通报。（4）组织了学生参加面在90%以上的面向社会的素养教育汇报呈现活动，组织严密，有秩序册和通报，社会反响好。（5）结合区创卫工作，认真做好学生健康教育、卫生保健和体检工作，学生个人卫生习惯良好。在区创卫工作中，得到上级领导的高度评价。（二）经验1、加强学习，提升老师素养；2、健全制度，促进工作开展；3、创设情境，形成工作氛围；4、勤于总结，促使不绝提高。三、存在问题及改进措施存在的重要问题是工作的实效性不高，如学习的学习习惯没有根天性的明显的变化；学生自主学习、合作学习、探究学习的氛围不浓，效率不高等。改进措施是连续加强学习，更新老师的理念；连续加强研究，提高各项工作的实效性。校本教研工作总结2我校依据《乌兰浩特市教研室20xx年工作要点》的要求，对我校的校本教研计划进行了修改和增补，扎坚固结实实地开展了校本教研工作，现就一学期的各项教研工作总结如下：本学期连续强化"我能行"教学理念。以提高老师队伍素养、提高教学质量、提高教科研水平、提高学生综合本领为宗旨。加强教育教学研究，将课程改革的先进理念切实有效地转化为老师的教学行为，不绝解决教研过程中显现的一些问题，最终掌握教育规律，提高教学效率和质量，促进人的全面发展。（一）、连续坚持已经形成的校本教研机制，完善校本教研制度。即"讲—评—研—讲"制；个案学习创新制；外出学习汇报制；教育教学反思制；课堂教学评价制；优秀问题征集制保证三个时间，开展好教研活动。1、周五讲谈讲：即周五的前二节课教研老师讲两节课，全体领导和年组老师一起听课，从不同的角度看学生的课堂表现。讲课老师提前一周通知作好准备。谈：即周五下午校立会时利用20分钟"叙述本身的教育故事"。每次选择二位老师叙述本身的"教育故事"，叙述老师们一串串成长脚迹。在沟通相互学习促进2、周一研讨对上周五讲的课分科集体评课。评课过程中，要"以学论教，以学评教"，即以学生的需要、学生的发展来论课堂老师是怎么教的；以学生的表现、学生的情感来评说老师教的怎么样。每次布置一名教学领导或骨干老师围绕老师们在教学实践中的热点和难点问题进行主评。3、周一—三的集体备课与周一下午业务学习时间。利用这一时间夯实"讲、评、研、讲"的教研模式。力求在"研"上做文章，提高"研"的科研含量，力求使每位老师都能站在理论的高度审视我们的课堂教学，以提高第二"讲"的效率。4、以课改为重点，开展丰富多彩的教研活动，为师生搭建呈现平台。学校围绕变化转变老师的教学行为和学生的学习方式，扎坚固结实实地开展好以下四项活动。1、年组或学科教研课2、开展骨干老师引路课和老师呈现课活动。3、开展"家长开放课"活动4、开展一次"多学课相融合综合实践活动"。（本学期将本次活动作为校本教研突破点）（二）连续研究学生多元评价体系。针对我校学生的特点研究适合学生发展的教学策略。在"我能行"的理念引导下，评价既要关注学生学科成绩，又要关注学生身心发展、文明习惯、学习态度、本领培养等综合素养。克服仅靠考试成绩给学生定性评价的不科学做法。评价让学生、家长、同学看到本身成长的过程，享受评价带来的成功与欢乐，要使用好学生评价手册。（三）坚固结实有效地开展课题研究活动，重要活动有：1、规范已有立项课题的管理。本年度主抓领导要连续加强对试验课题常规工作的检查、引导和管理，提高科研的实效性。本学期，课题试验工作要坚持课题研究立足于直接为课堂教学提高教学质量服务的方向上。降低科研重心，促进老师教科研与教育教学实践的紧密联系，树立科研兴校的科研思想。树立三种科研观：一是要树立向科研要质量的观念。通过科学的探究，不绝发现新规律，解决教学中存在的问题，用新的教学方法来提高教学质量；二是树立老师是教育科研主力军的观念。促进人人参加研究、人人探究新的教育教学方法，全面提高教学质量。三是树立科研兴"我"的观念。使老师在研究中不绝提高自身的素养，加速老师、学生与新课程改革共成长.2、加强语文实践活动、大课间活动两个市级课题的引导与管理，深化校级小班化教学试验工作。3、改革教科研学习的方式，变单纯的学专著，学理论为问题讨论、实践呈现、反思沟通等。本学期教科研重点工作是做好"大课间""多学科综合实践""小班化教学试验"课题的试验工作。（四）深入开展校本培训，变化观念与新课程同行，不绝提高专业素养。在课改新形式下，本学期重视培训，努力加强老师队伍建设，订立与素养教育要求相适应的老师发展目标，变化教育思想、提高教育教学本领，树立"为人的可连续性发展而教的"现代教育理念，加强老师的整体素养。（1）组织老师连续学习新课程标准和新课程改革内容。本年度，我们要连续加强老师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的方法，要求每位老师乐观参加校本教研活动，并做好经验总结和沟通，使先进的教育思想和方法牢牢扎根于每位老师心中，从而更有效的引导本身的教学实践，更好地为教育教学服务。（2）建设书香学校，提倡老师读书，连续开展读书好书介绍活动。每一名老师本学期要读一本教育专著，了解一种教育思想。学校开展一次老师读书沟通活动，以促进老师认真读书，勤于思考，不绝丰富本身的文化知识底蕴。（3）提倡老师在课堂教学中形成风格，结合本身的教学特点及个人教学优势，在教学中独树一帜，真正实现教学有风格，教育有特色。（4）学校多方面创造条件为老师供应培训的机会，以取得先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。（5）专业引领──搭建老师学习对话的平台。没有专业引领的研究活动，老师的研究很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了老师个人的学习研讨之外，还可从以下两个方面给老师供应学习机会。①校内：开展新老老师传帮带活动，采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满6年的老师必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀经验和敬业精神。学校连续实行"推门听课制"，要求学校业务领导每周听课不少于3节，每学期不少于50节，老师一学期听评课不少于16节，每课必评，并定期汇报沟通教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。②校外：走出去、请进来。走出去一是有计划地布置老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要予以倾斜。二是给青年老师搭建一个呈现磨练的舞台，让他们在一些竞赛中展露风采。请进来，学校邀请市教育局、教研室的领导、老师、教研员进行引导。信任在全体老师的努力下，每个人都按自定计划要求去做，学期末，我们的教学肯定会再上一个新台阶。校本教研工作总结3本学期，校本教研工作在上级领导的精心引导下，在教研组长的乐观搭配下，在全校老师的共同努力下，认真贯彻教育局、教育学院的精神。通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量促进老师和学生的共同发展，共同成长。现就一学期的工作总结如下：一、规范课程管理，严把教学常规关。教学工作是我校各项工作的重点，为了贯彻新的教班学理念，在校务会，教导处对老师的备课，上课提出了10条具体的要求。1、教案检查集中检查教案，大多数老师能按学校要求书写教案。总体来看，上交及时并能超周备课、书写规范的老师有：王艳秋、李东萍、阮春燕、王慧、程贺梅、张宝立、李淑贤、孙香萍、王慧玲、李秀芝、白荣杰、王东梅、程桂红、刘英、袁晓伟、郅雪峰，特别是韩凤英、曹丽红、栗凤秋、王淑琴等，她们不但备课认真，内容详实而且每次上交都很及时。2、课堂监控教导处每天都不定时的对老师的上课情况进行检查，检查中发现大部分老师都能按学校规定进入课堂授课。本学期常常利用休息时间深入班级辅导的老师有：张洪岩88节、王国奇82节、朱向莲77节、周晶69节、王洋68节、宋华65节、王春艳64节、王东梅63节、刘英62节、程鹤梅55节、孙香萍52节、杨艳43节、王慧41节、郑露寒38节、王艳秋37节、杨明佳37节、郅雪峰37节、孙明岩34节、李淑贤31节、李东萍30节、王惠玲30节、刘英杰30节、曲新生26节等。3、组织阶段性测试为了检验教学成绩，组织大型阶段性测试三次，每次都召开了考务会议，对考试的各项工作提出具体要求，考试过程做到规范、合理，对王国奇、李洪岩、刘玉兰、陈文阁、孙尚武、张若银等提出特殊称赞，他们监考纪律好，秩序井然。4、抓好了初一新生小初学习的过渡衔接工作。在学校的统一布置下，在全体任课老师的努力工作下，教学工作一切正常。二、教研组的管理规范化。校领导依据学校整体布置，乐观深入所辖教研组，扎坚固结实实开展教研活动。各个教研组依据学校的教研专题，结合本学科特点可以设立更小的活动主题，教研组开展的各项活动都要有主题，两周一次教研活动，每次活动时间不少于两小时。活动有认真的活动记录和过程性料子。教研组长组织本组老师乐观参加市片教研活动和网上论坛，教研组长依据学校教研计划订立出符合本教研组特点的教研组工作计划，计划明确具体、应用性强，并认真实施。各备课组依据教导处布置进行了集体备课，并都及时上交了集体备课记录。各备课组依据本学科具体情况订立了教学进度，教导处在听课中发现，大多备课组都能依据进度表实施教学，使教学工作有计划进行。教研组内也进行了轮听课活动。全校任课老师76人，参加研讨课做课的48人，占老师总人数的63、2%，其中除48周岁以上老师语文组11人上课的有王艳秋、阮春艳、徐鹤群、朱向莲、李淑贤、王慧、张洪岩、张宝立、李东萍、程鹤梅、刘晶慧，共11节全员参加；数学组12人上课的有孙香萍、杨艳、郝丽霞、王东梅、贾荣艳、周晶、王春艳、王洋、孙明岩，共9节；英语组9人上课的曹智龙、刘玉贤、康美玲、郑露寒、赵博、刘英杰、杨明嘉，共7节；历史组4人参加的有李洪岩、白荣杰共2节；物理组孙洪顺、刘玉兰、袁晓伟、郅雪峰、纪海霞、刘瑛；化学组魏强、付秀华、钟明慧；生物组赵丽杰、高亚杰；地理组曲新生、郑善莲；政治组洪然、程桂红、闫伟；体育组孙尚武、朱强、魏海涛、陈炳忠；音乐组王萌、李楠。美术组、计算机组没有参加。对参加的老师提出称赞。参加人数全的教研组有语文组、物理组、体育组、生物组、地理组、政治组、化学组、音乐组。在这次研讨课中，很多老师认真进行听课。组内听课较好的教研组有语文组、物理组、数学组、地理组、生物组、体育组。很多老师认真听课，这种虚心学习的精神值得称赞。参加听课的老师人数比以往要多，参加听课的老师共50人，听课较多的有刘玉贤听课12节，王春艳、王桂侠8节，王惠玲、贾荣燕7节，王东梅、孙香萍、李东萍6节，李洪岩、王慧5节，还有张宝立、曹智龙、杨明佳、程贺梅、魏海涛、朱强、纪海霞也听了4节。总体看，上课老师都能认真对待，精心准备，参加度高，有热诚。教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、坚固结实，始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中。有的老师能够通过预习提纲的发放，培养学生的预习习惯，给学生充分的思考空间，在动手操作中总结归纳问题。能够做到讲练结合，重点强调。教研组长也出题进行了测试，测试结果和上学期教导处的测试相比有提高。当然，在看到优势的同时，我们也要看到我们还存有差距。1、有的老师教学方法单一，简单的问答式，缺少敏捷性。讲课只是停在教材基础的层次，没有对教材深入挖掘。2、有的老师还存在板书的书写不足工整规范，授课的语言不足简练、准确、没有精心设计临时想到就说，课堂环节衔接生硬。3、在有的课上“学生的主体性”体现还不足。课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，老师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，也就更不能最大限度地解决问题了。建议大家加强学习，提高自身的业务。我们对新课标内容的学习还应更加深入，准确把握，以此来更好的引导我们的教学实践。希望老师们多读新课标的书籍，多看优秀教学案例，不绝提高老师的业务素养。三、重视研修落实，提高教学实效。校领导身先士卒，做好楷模。校领导在校本研修工作中起到引领和示范作用，上至校长，下至教导主任、教研组长全程参加校本研修。校领导重视课堂教学情况，本学期除教导处每天不定时的听课，对老师的上课情况进行检查。为了强化老师上课质量，我校从本学期9月6日起，开展“领导点名课”活动。采用领导点名上课的方式，在老师上课前才告知老师到多媒体上课。坚持每天至少听一堂课，不定时听课。由李校长、戴校长、卢主任、李主任构成的听课小组进行听课，听课后依据当堂所学进行测试并记入平常考核成绩。其他没课老师看楼下通知自发听课，教导处检查记录。优点：1、大部分老师有关注学生学习状态的意识，有的老师已有了措施。如：①给学生充分的消化时间，强化了巩固复习，通过练习举一反三；②有时检查学生学习情况；③开展了游戏，竞赛等活动；④教授学生学习方法，引导学生如何学习；⑤有的老师对学生进行了学习习惯的培养。2、大部分老师讲课都比较好，课上的认真，从上课看，老师备课较充分，落实目标，结构层次合理，重点突出，教学方法恰当，体现了新课程的理念，体现“双基”和本领的培养。3、大部分老师肯受苦，肯研讨，努力提升自身素养，教学水平有了肯定的进步。4、大部分老师驾驭课堂的本领及教材分析，使用的本领较好。教学时，能够注意学生细节知识及重点知识的强调，能够扩展和延长知识点。5、部分老师的课堂体现了科研课题，把课题与实际课堂教学结合起来，重视了课堂教学的实效性。建议：所听22节课，大部分老师的课堂教学的效率低，学生接受和掌握的知识不足多，究其原因如下：1、老师要变化观念，把教学落脚点找好，大部分老师把教学的落脚点落在如何教上，新理念的落脚点应落在学生怎样学上，课堂应当以它为主线突出出来，整个教学活动，应围绕这个落脚点来活动。2、教学时，没有真正关注学生的学习状态，大部分老师教学时，没有让学生如何学的措施。只重视老师自身的教，而疏忽了学生的学，老师的教，只完成了教学的40%—50%，学生的学应占教学的50%—60%，教学的目的应是让学生学会所教的知识，掌握技能和培养本领悟用。重要问题体现：①老师讲的过多，学生练的少，老师教学流程不足优化，教学不足精，例，习题没有筛选，代表性不足典型，这样的教学占用的时间太多，学生接受思考、消化的时间少，教学效益不高；②老师不组织教学，平常教学不培养学生良好的听课习惯，学生不知道如何听课。③老师上课没有激情，调动不了学生学习的乐观性，发挥不了学生学习的自动性，学生学习兴趣不高。多鼓舞学生参加教学活动，师生互动，生生互动要多。④真正体现老师是教学活动中，学生学习的组织者，启发者，引导者。把学生带到哪里、怎样带、是否带到，若未带到怎么办，这四个问题应解决。⑤没有反馈措施，学生学什么样，老师不掌握，没法进行二次授课或二次矫正。3、大练老师教学基本功如：①如何优化教学流程；②如何运用教材进行教学，如何设计教学；③写好板书，教学语言的运用；④提高本身教学的组织和调控本领；⑤如何筛选例、习题等，习题课如何讲，不但是对答案，如何教给学生分析问题，思考问题，解决问题，重要教给学生让他们去办，不是只看或欣赏老师去办。4、理科与文科的教学都没有重视学生的思维本领的培养，应教给学生如何思维。理科应再现知识的形成过程和思维过程，让学生知道思维的来龙去脉。文科没有重视对学生情感、情操的培养，有些内容完全可以让学生联系实际去想去思考。有的老师把课文分析变成了对文本的欣赏和称赞，并没有指出文本本位的特点，也没有指出今后学习完，怎么处理这样的问题也就是说没有教给学生怎样去用，把学生培养出评论者，并不是应用者，我们要的应是应用者。文科也要培养学生的思维本领、分析问题与解决问题的本领，概括本领，抽象本领和想象本领等。5、老师要有责任心，要对学生负责任，把学生看成本身的孩子。老师要多与学生沟通，缺少有效的沟通。老师教学经验短时间不足不怕，怕的是不下功夫的老师，希望老师把重要的精力用在本身的课堂教学上，要坚持不懈必有好处。我还要说，咱们要有危机感，要有忧患意识，提倡把十三中看在本身的家一样来经营。四、加强老师学习，提升老师队伍整体素养。加强老师队伍建设是学校各项工作的重中之重，而提升老师队伍素养的唯一途径是学习。本学期，我们更加重视了学习的实效性，使学习活动不再流于形式。李校长、戴校长及卢主任每月对老师进行业务培训，提高老师素养。教育教学理论具有引导教育实践，能不绝更新老师的教育观念，提高老师的理论修养和业务水平。加强业务学习，能有效提高老师的专业水平。乐观组织老师以校本培训为重要方式，各教研组依据本组确定的教研主题找寻有关教学理论，组织老师学习，用理论来引导老师的教育教学实践。老师写出本身的自学笔记。老师依据本身的学习和经验，上交了教学案例和论文。连续进行老师信息技术培训工作，科任老师每周一第八节、班主任每周二第七节进行培训。百分之九十以上的老师通过考核。五、加强校本培训，提高科研与实践本领，以科研促发展。加强老师的理论学习，抓好对老师课题的引导工作。突出理论学习的应用性，鼓舞老师学以治用，和课堂教学紧密结合。利用信息报进行专题讲座学习，李洪英《素养教育，育人为先》、戴校长《营造高效课堂的几种方法》、卢主任《听课：探解课堂现场的真谛》。老师通过自学、经验沟通、案例分析等，提高老师的教科研水平和实践本领。每月上交一份教学反思。六、不足之处需要改进的地方教案还有个别老师没有关注学情。听课方面还有少数老师被悦耳课不能自动学习。极少数老师私自串课，上课接打移动电话。在每次的考试中都有极个别老师监考不认真，长时间离开考场，也有的老师合分的误差比较大，质量分析中难度等级计算错误，项目填写不全。错误类型分析的不足全面。希望在下学期能够改进。总之，本学期教导处在市教育局、市老师进修学院和学校校长的领导下，依照期初订立的校本研修工作计划的总体要求，结合学校实际圆满完成了上级交给我们的任务。校本教研工作总结4我校自新课程改革试验开始进行以来，老师的教育理念和课堂教学都发生了深刻的变动。我校能加强领导，规范管理，针对热点、难点问题，采取有力措施，促进我校课改试验工作坚固结实有效开展和渐渐深化。（一）健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种敏捷务实，结合学校自身实际，为老师供应教学沟通研讨平台，提高老师业务水平的研讨活动，今年我校连续对这种教研形式进行强化和改进。首先，每周的“校本教研”做到“四个定”，即定时间、定内容、定地方、定主讲人。其次，能充实教研内容，拓展教研的深广度。每周研讨的重要内容是：1、学习理解课程标准、掌握新的教学理念，组织老师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟；组织老师学习《福建教育》《明日教育论坛》等刊物，并乐观撰写课后反思、体会，踊跃向刊物投稿。2、研究一周的教学内容，集体备课。3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一认得。4、上课实践，一人执教，大家评析。研讨要重视实效，提高教学研究的效益，不绝促进老师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实，推动课改试验全面、健康、深入地开展。每位老师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上；每个练习单元均要在教学笔记上撰课后反思。学区将通过观摩研讨，教研沙龙，教学开放日、开放周等机制促进横向沟通，共同提高。（二）加大课堂教学改革力度，推动课改试验工作。抓试验启动班级、带动滚动试验班级和非试验班级。我校要从实际启程，针对农村学校办学条件简陋，经费紧缺，课改试验老师包班的多等问题，因地制宜，在教育教学实施、教育内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面，研究确定推动农村课改的措施。要连续开展城乡课改手拉手活动，加强与课改先进校的联系与互动，通过手拉手帮扶活动，共同学习，取长补短，提高老师的业务水平。我校能从本校办学特色启程，围绕课堂教学改革，学生、老师发展性评价、教学管理制度重修等，确定一个教研课题或研究项目，有计划的订立实施方案，开展试验研究。能乐观创设条件鼓舞老师参加教育科研，立足老师的教学实践，开展教改试验，浓厚科研氛围，提倡老师人人参加教研、科研工作；我校能加强科研制度的建立，过程料子的收集、整理、存档。（三）建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查，在落实老师教学的各环节中，能侧重强化教学反思；进一步落实行政领导、老师听课制和教学开放活动，通过课堂开放机制加强督导、相互促进；能连续坚持并完善随机质量监控机制，通过教学管理检查，课堂教学情况检查，引导学校教育教学工作；要切实重视毕业班的复习考试工作管理，既能遵从教育规律，又能讲究策略、科学布置。本校老师经过认真学习课改理念，在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的变动，迈出了可喜的步调。特别是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都体现出老师教学观念的变化，具有较强的课改理念，较好地体现了课标精神。课改年段的老师能依托教材，从教材实际启程，但又不拘泥于教材，能大胆地创造性地使用教材，符合本校学生的实际水平，使学科与生活紧密联系，学科与学科之间有机整合。特别是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的变动：1、教育观念的变动。参加课程改革的学校领导和老师，对教育观念的诸多方面开始形成共识，如，体现“以人的发展为本”，求得师生共同发展；认得到学生是主体，老师是学生学习的组织者、引导者和合；老师要敬重学生、关注学生、赞扬和信任学生，满足学生需要；老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀；老师要实施有效教学，实现师生互动，鼓舞学生自主、探究与合作学习等等。2、课堂教学的变动。很多课堂一改过去封闭、呆板、教授为主的教学模式，试验把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上，老师不再是教教材，而是用教材教。重视教材与社会生活以及学生经验的联系和融合，活跃了课堂教学的气氛。老师鼓舞学生对教材的质疑和超出，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和创造性得到了发挥。课堂上学生变得活敏捷现，富有朝气，充分自信；课堂上学生敢于发表本身独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、本身的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经开始显现。我们已经迈出了坚实的第一步，已经瞧到了初步成效，虽然还处于摸索阶段，还存在很多困难，但是我们必需往前走，只能向前，不能后退。我们要勇于试验，乐观探究，大胆探究，大胆实践，乐观推动基础教育课程改革向纵深发展。校本教研工作总结5语文组共十三位老师，高级老师六位，实力雄厚。多年来，在成熟中努力探求发展，在发展中努力探求进步，兢兢业业、教书育人。多年来，全组老师精诚合作，励精图志，乐观进取，在语文教学教研之路上风尘仆仆，一路求索，争奇斗艳，硕果累累，圆满地完成了各项教学教研任务，取得了优异的成绩，焕发出人格魅力，绽放着青春光彩，成为四中一道亮丽的风景线。一年来，语文教研组依据学校总体规划与设想，在校领导和教导处直接引导下，坚持不懈抓常规教学。语文组及三个备课组坚持单周备课组集体备课，双周大组活动研讨，共同解决教学中疑难问题，学习新理论、新方法，探讨教学新思路，各次教研与活动井然有序，严谨、整肃、生动、活泼。为练好语文教学过硬功，相互切磋，相互协作，共创语文课教学新局面。老老师在各备课组内起楷模作用，他们乐观自动出谋划策，帮助组长搞好组内工作。青年老师研讨业务，增长对教材的认得，提高语文的教学本领和水平，成为后起之秀。教研组每学期有认真的工作计划，目标明确，内容有针对性和可行性；期末有总结，资料归档；教研活动开展正常，定时、定点、定要求、定内容，记录认真；建立一学期两次教学设计、作业批改检查制度。一年来，全组老师乐观参加各级教研活动和培训，从不缺席、迟到、早退，人人勇挑重担，在校际活动中承当公开课、讲座、经验介绍不行胜数，撰写论文、有质有量，产生了不行低估的影响。11年以来，语文组在郝校长和刘校长的引导下，进一步强化集体备课工作，走出了备课组集体备课、个人示范上课、教研组反思备课的新路子。具体说来，每学期各备课组供应两节示范课。备课组依据学习目标，教学重难点的要求，共同拟定上课方案，找寻集体达成共识的教学突破口，突出集体处理教材的方式方法，对教学内容形成课堂预设，然后备课组选定一名老师上示范课，教研组全体老师听课，课后及时研讨，对教学进一步反思、提炼、升华。产生了乐观的影响。通过这样的预设、演示、反思的教研活动，教研组群策群力，上好一节课，完善一类课，让老师加强备课意识，提高备课本领，让老师对教材获得了新的共识。进而让青年老师获得了长足的进步为提高学生综合性本领，发展学生个性特长，20xx年—20xx年语文组组织开办了“记者培训班”，利用每个星期六上午上课，共进行了四次培训活动，组织学生参加各种竞赛、竞赛活动。精心选择了70多篇优秀作品参加县党办组织的“建设”杯的征文竞赛，组织学生进行诗歌创作竞赛，引导学生本身动手办“初夏青春诗漾”专栏，呈现文学社学生作品，丰富学校文化生活。参加组织主办了“趣味语文知识竞赛”全组语文老师齐动员，各班级学生踊跃参加。共有32名同学获奖。104班屈智慧以96分夺得第一名。经过多年不懈努力探求，集思广益，语文组终于走出了崭新的教学科研之路，建立文学社，搭建了语文学习的平台，通过广泛的文学活动，开放了语文课堂，扩大了学生生活的范围，丰富了学生的见闻和经过，提高了学生察看事物、发现生活、感受社会的本领，激发了学生的求知欲和进取精神。漫漫语文路，语文组老师没有裹足不前，在新的背景下，同努力探求，共奋斗，探求语文教学的真谛，以祖国优秀的文化文学，陶冶莘莘学子的情操。以深厚的人文底蕴滋养每一颗成长的心灵，在凌河之滨，语文组就像鲜艳的奇葩绽放在职专的学校。校本教研工作总结620xx学年第二学期学校校本教研工作总结xx一小是一所百年老校，多年来始终学校承袭“重道精器”的办学理念，为了加强教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高老师教学教研水平，提高教学质量，办人民满意的教育，我校乐观推动基础教育课程改革，以提升老师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为重要途径，狠抓教学常规，把素养教育思想真正落实到教育教学实践中，从而提高了学校教育教学质量。一学期以来,我校重要开展了以下一些教学教研工作：1.重视新老师专业素养发展，我们学校每年都有一批新老师加入一小大家庭，位了能让新老师更快进入老师角色，适应课堂教学并站稳讲台，学校教科室乐观组织新老师进行业务学习，同时开展了黄雅婷等5位新老师汇报课2.连续强化贯彻学校集体研究课精神，加强每周集体教研力度，有目的、有计划、有专题、重过程，显效果。全校分成语文，数学，技能三个教研组，每周二，三，四下午全部老师在教研组长的负责下定时、认真完成集体研究课任务，充分发挥中心发言人主讲（中心发言人提前备好课），集体讨论沟通的智慧型研究模式，认真务实，不走过场。每次活动有记录、有检查。3.连续开展“主题”教研活动。组织老师认真教研、试讲，发挥集体教研实力，听课时每位老师都能挤出时间听课，做好记录，无一人请假和缺席。学校领导抽出时间莅临引导。评课时，做到了及时有效、务实、有记录、有布置。年组语文老师都认真及时评课，优点看的准，姿态高，态度好，不足之处中肯地指出来，并书写成文本交上来。授课老师都实事求是地进行自评，并形成书面文字。4.连续重视老师专业水平的发展，组织老师学习业务知识，让先进的教育思想、教学方法及时来到老师身边，利用一切可利用的机会，不绝提高老师的业务素养。学校先后开展了各科主题教研活动：语文组“基于学科要素，提升阅读本领”主题教研活动，数学组“数学拓展课的探讨”主题活动，综合组“低段体育教学”主题教研活动，本学期在温校长的牵头下，省教坛新秀、县名师杨州老师莅临学校引导语文教研工作，让我们学校老师受益匪浅。在大家的共同努力下本学期有彭倩璐老师获德育县论文一等奖，叶小回老师获得县教育叙事评比二等奖，鲍玉美老师获得县教育叙事评比二等奖，翁士跃老师获得县教学案例评比三等奖，郑慧老师承当县“爱阅读”进学校公开课，叶小回和温从探老师课题结题等。5.连续完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期培训计划与中长期培训计划相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视综合实践活动课程的研究与实施，结合地域优势，乐观创造条件，努力开发并开设校本课程。星期五布置的两节课是我们校本课程，每个班依据本身的班级及学生的特征开设了各式各样的拓展课。我们深知：校本教研之路是漫长的，老师专业成长也不是一蹴而就的。我们将承袭已往的研究精神，以乐观的心态去面对工作，做一个乐观、乐观、开朗、豁达、充分激情和活力的阳光老师，使幸福在乐观的生存方式和体验中萌生，让充分智慧的人生价值在教育事业中绽放。校本教研工作总结7一、领导老师高度重视乐观参加活动从领导到老师高度重视此次教学活动，教学校长、主任首先认真认真研读“教育风云榜”评比系列活动方案，掌握每次活动的竞赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息，把握大赛规定，做到有的放矢，为参加此次竞赛做好充分准备。为此次竞赛活动特地召开一次准备会，领导将此次活动的方案向中青年老师转达，鼓舞老师乐观参加此次大型教学活动，与会老师深受鼓舞，纷纷表示乐意参加活动。最终在校委会的综合评议下，确定陆桂芳等十一名青年老师代表学校参加此次教学活动。学校利用周三业务学习的时间，认真解读说课评分要求，又给每位参赛的老师发一份说课评分表。为了让老师更好适应说课竞赛环节，加强自信，争取赛出好成绩，于3月17–3月21日举办青年老师说课竞赛。参赛老师都能按课程进度自选章节或课题撰写说课稿，现场说课都在规定时间内完成，毛媛媛等几位老师，完全脱稿，让评委老师很佩服。校内说课竞赛给每位参赛老师供应一个预演的平台，也给他们供应一个自我完善过程。竞赛后，学校领导针对共性问题提出科学合理的建议，要求说课内容肯定依照评价指标撰写，假如有漏掉的环节要增补完整，以免丢分。针对个别参赛老师周校上进行耐性地讲解与辅导，甚至对老师的语言、神态、站位等进行引导，青年老师经过校说课竞赛和周校长的引导后，重新撰写说课稿，思路开阔，信心十足。十一位参赛老师当接到进修学校的任务后，认真研讨教材，依照评价项目说教材、说教法、说学法、说教学流程、书写说课内容。参赛老师查找资料，不绝向有经验的老师请教，不理解、不确定的环节相互讨论研究，参赛老师共同努力，他们参加老师风云榜的首轮竞赛————说课竞赛，并获得骄人的成绩，三科一等奖，四科二等奖，三科三等奖，十一位老师全部获奖。可见，九龙中学参赛老师以极大的热诚和激情参加此次活动，高度重视此次活动，既是个人风采的呈现，也是参赛老师团结协作的体现。初战告捷，九龙中学一片欢腾。参赛老师的精彩表现受到区进修学校的赞同与确定。获奖老师个个精神抖擞，欢快与微笑围围着他们。他们满怀信心准备下一场竞赛。接下来的导学案编写又一次考验参赛老师的综合本领，学校又召开参赛老师会议，认真解读导学案评分标准及导学案的编写，会上参赛老师对导学案编写发表各自不同的看法，共同研讨导学案评分标准，会后各位老师又一次投入新的战斗，从版面的设计、内容的编写、目标确实定、学法引导、知识链接、新知探究等，对导学案的编写进行科学合理的设计，每一个环节他们经过精心考虑，每一个步骤都凝集他们的智慧。经过区进修的评比，四科一等奖，三科二等奖，两科三等奖，我们为他们所取的可喜成绩喝彩时，我们也为九龙中学有这些优秀老师而自负。参赛老师通过两轮竞赛，赛出成绩，赛出友情，更赛出他们的个性风采，实现区进修学校所提倡此次活动的目的。一花独放不是春，百花齐放春满园。参赛老师团结协作，相互支持，相互鼓舞，在团体竞赛中再创佳绩，为了共享教育资源，相互借鉴，相互学习，实现教学相长，九龙中学与高桥中学成为两家互访对子。5月15日，我校一行11人与区进修相关学科教研员到高桥中学听课，高桥中学环境美妙，老师热诚，给我们留下很深的印象。特别是高桥中学作为葫芦岛市课堂改革试验基地，他们的授课，课堂流程，导学案的编写，学生的阳光自信，游泳校长的教学改革理论及对工作的酷爱，高桥中学老师们对课堂改革的探究与执着，深深吸引着每一位参访者，点点滴滴处深深感染着我校的每一位老师。老师们在相互沟通中，相互学习，相互借鉴，完善自我，丰富本身。在互访授课竞赛中，我校获团体总分第三名。课后每位参赛者针对本身的授课撰写反思稿，每位参赛者从授课的环节，流程、学法、教法、师生互动、内容的设计与处理等方面进行深刻的反思，好的方面肯定连续发扬，不足的地方及时改正。在课后反思这一环节中，九龙中学获得第二名。在最终一项的评课议课活动中，我校荣获团体总分第一、二、参赛老师创新课堂教学，形成我校教学特色（一）课堂教学体现新课程，课堂改革的理念新课程的核心理念是以生为本，敬重学生，面向全体，敬重个性差别，一切为了每一个学生的发展。课堂是教学教育的主阵地，课堂改革也是教育改革的重中之重。本次参赛老师都在大胆地试验课堂改革的教学理念。转变教与学的关系。老师不再是传统课上的“我教”“你学”，“我授”“你受”的角色，而是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发，相互增补。在这个过程中，师生共享相互的思考，经验和知识，沟通相互的情感，体验与观念。教与学的关系转变了，再运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂活动不再是单边活动，而是双边或多边活动，学生看成是学习的主体，培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自想法识和主体本领。（二）创设问题情境，精彩导入，突出学科特点参赛老师课前充分备课，深入研讨教材，研究教学方法，了解学情，精心设计课堂环节，创设问题情境，老师课堂设置的一切都是为学生服务的，目的是充分调动学生乐观性，激活学生思维，培养学生探究精神和创新精神。英语学科老师孙立军、毛媛媛、用音乐导入，为课堂营造了和谐、宽松的学习氛围，美妙的音乐使学生在轻松、愉快中求知。陆桂芳、李颖、李明、李金卉美妙构思导语，结合本学科特点，用精美富有力气、自信的语言感染学生，启发学生。费继宁老师，蔡春燕老师讲课语气柔和亲切，满面春风，满眼笑容，设置问题环环相扣，在追问中体现出认真求实的精神。三、参赛老师学到很多、收获很多、感受很多1.区进修举办的老师风云榜活动，使我校青年老师清醒地认得到深厚、坚固结实的学科知识和新时期先进教学理论的紧要性。过硬的业务本领和丰富的理论知识是新时期优秀教育工所必需的。通过此次活动我校青年老师学习热诚高涨，带动我校老师形成浓厚的学习氛围。他们又一次深入研讨教材，吃透教材，学习课标，精心设计导学案，怎样了解学情，课堂如何进行评价等，他们乐观学习高效课堂理论，用先进的教学理论引导本身的教学实践，此次活动让我校老师业务水平和理论水平都得到很大提升。2.此次活动让我校青年老师走出学校，在南票教育的舞台上呈现个人风采。在沟通中认得你我，在学习中欣赏你我，在讨论中增长了学识，在鼓舞中加深了友情。参赛老师在沟通中发现别人的优点和优点，校与校的互动中找到差距与不足。此次活动在不知不觉中形成良好的教学氛围，也在南票课堂改革进程中起到助推和引领的作用，形成一道亮丽的风景。“三人行，必有我师焉”，我校肯定要擅长学习兄弟学校的优点和优点，完善自我，丰富本身。3.参赛老师的感言让我们感动，此次活动取得的成绩是我校老师用辛勤的汗水，团结协作，共同努力的结晶。我作为九龙中学的校长感谢他们的付出。成绩的取得离不开他们的努力，也离不开我校日常坚固结实的教学活动。1.平日开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促教，以“课”促教，使青年老师尽快成长。每学期我们确定每周三下午第七节为“集体教研日”，加强老师业务学习，有时依据需要开展各学科组的教学研讨活动。通过业务学习，结合教学实际中显现的问题进行小课题研究，这些小问题的研究，使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学有肯定的引导性。2.举办不同层面的课堂教学呈现活动。为了让王旭、田琦两位新毕业的英语老师快速成长，提升本领，我们让他俩听其他老师常态课，然后举办英语老师的学科教研，听课后老师们进行讨论沟通，新老师认真倾听，做好笔录，在教研中成长。张晓东、李红艳老师两位骨干老师常常做观摩课，为我们供应了优秀的观摩课例，老师们通过观摩，找准本身的差距，上课有了努力的方向。3.开展丰富多彩的教学活动，促进老师专业成长每学期我校定期开展大型教学活动，如：我校开展的优质课竞赛，领导和各教研组组长深入课堂一线，参加优质课的评比，获奖老师赛后写出反思，在受表扬时，获奖老师及时作反思汇报。导学案设计大赛，展出优秀的导学案。教学基本功大赛，参赛老师用粉笔、钢笔尽情书写本身的多彩生活，用热诚、深情朗诵本身对教育事业的酷爱，说课竞赛又一次彰显老师的个人风采，坚固结实的教学基本功，各项教学活动对获奖老师进行表扬并写出反思进行汇报。领导也及时与各位老师进行沟通、沟通、切磋。各种教学活动与教研有机的结合起来，即改进课堂教学，也提高老师教学本领。4.中层领导进课堂，以“督”促教我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组、引导课堂，注意发现培养教学中的优秀人才，关怀爱惜、热诚引导优秀老师。中层领导躬身教学一线，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展。路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。我校在课堂改革的道路上不绝摸索前行，改革创新。尽管在此次活动中取得点滴成绩，但是我深知成绩和荣誉只属于过去，课堂改革的路途还很漫长，我校按局长的要求还有很长一段距离。正如局长所说：“课堂改革始终在路上，”。“千里之行始于足下”，我校将连续稳步坚固结实做好区教育局、区进修布置的各项任务。我坚信，经过此次活动的历练，我校青年老师肯定会拿出“壮士断腕”勇气和决心，满怀信心和激情，抬头阔步行进在课堂改革的大路上，为南票教育事业的大发展尽一点微薄之力，让九龙中学这朵教育之花在南票教育的百花园中绽放的更香、更美、更久。校本教研工作总结8我校整合教务处、教科研处、学科教研组和备课组等多种力气，坚固树立"科研兴教"、"科研兴校"思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，乐观开展教学研究，建立直接服务于老师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。我校各教研组、备课组捉住校本教研的根本，以教科研处为主导，老师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教育，让学生享受学习，让老师享受教育。正是校本教研，把老师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来，也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了出来。我校校本教研的一些具体做法对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探究过程，是通过不绝的思考与实践、反思与矫正来渐渐完成的。（一）、校长有本身的独特理念，学校有本身的鲜明特色学校领导的观念直接影响学校的专业文化，假如没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。由于校长的全力引领，才使我校不但有了长期发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探究、实施中渐渐形成了特色化的校本培训。1．把握科研方向，树立校本教研新理念我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。在开展校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓教学研究，订立教研制度，引导各教研组订立教研计划，发动全体老师乐观参加教学研究，督促和评价学校教研工作。学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织老师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自发参加，提高素养。2．规范管理体系，开拓校本教研新途径通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。首先是理论学习制度，引导老师学会理性地思考教学问题，更加指向实践中发生的真实问题。其次是建立对话沟通制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。三是建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。例如，确定每星期五为教研日，开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动，总结、沟通、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、老师与骨干老师对话、专题研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。要求老师做教后记、供应典型个案、上研讨课、建立学生成长档案记录、供应研究的问题等。3．深化课题试验，提高校本教研新成效课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才略枝繁叶茂。科研的关键在于课题，课题的生命在于质量，质量的标志在于成绩转化。新形势下的课题活动，必需找到新的生长点。我们认得到：只有在不绝的创新中求发展，才略使课题及其成绩长期不衰，保持旺盛的生命力。开展以校为本的教学研究，必需有一个统领的核心课题。我们以课题为突破口，克服困难，因地制宜，勇闯学校发展之路。从校本培训中，我们找到了科研与教研、科研与学校发展的结合点，即树立校本意识，找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别的学校的体制，许很多多的不同给我们供应了丰富的研究资源，更供应了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育策略也只是一纸空文，再好的教育主张都只能游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。（二）、促进老师的专业发展是校本教研的关键，是我校的最高使命校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和老师行为，其关键在老师，老师的观念、思想、行动等直接影响着校本教研的效果，我校探究并形成了多种教研模式。1、师德修养与队伍建设相结合模式无论在哪个行业，决议一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了肯定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养、基本理念、爱心、信心和责任心。基于此，我校的校本教研把师德修养和老师队伍建设有机结合起来，使每一位老师都德才兼备，爱岗敬业。２、理论与实践相结合模式在校本培训中，我们重视理论与实践的结合，用理论引导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。为此，我们切实组织好老师的培训工作。依据我校学科特点、师资素养的实际情况，结合新课程改革试验工作的进展，有计划有目的的帮忙老师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。如新老师上岗、班主任工作、老师职业道德、依法治校、依法执教、信息技术与学科课程整合等培训活动；学科业务学习研讨活动；名老师、学科带头人、骨干老师专题讲座活动；走出去请进来参观学习、案例分析反思、呈现课、观摩课切磋、经验总结、论文展览、热点话题论坛等沟通活动。可以这么说，在改革大潮中，我校及时确定了以信息技术为特色的办校方向，并紧密结合校本培训对全体老师进行信息技术教育培训，全校老师在一次次的校本培训中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际操作中，技术越来越纯熟，兴趣越来越高涨。我们深知，校本教研实效如何，关键在老师，但成效在学生。孩子们都感到，课堂丰富了，学习轻松了。3、集体备课模式集体备课是我校最有效的校本教研模式之一、集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正结为一体。我校坚持每周一次的集体备课活动，采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式，备课组活动中强调“四定三有”：定时间、定地方、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有考核；树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、同组人质疑，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在变化学生学习方式的引导上，放在为了每一位学生发展而如何用好教材上，从而有效发挥集体智慧，共同提高老师本身的专业化水平，提高教育教学质量。集体备课极大的调动了组内老师的沟通、合作、沟通、探究、创新，而全校大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校老师供应了一个经验沟通与共享、情感沟通、相互促进的平台，使每位老师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了老师专业化发展的步调。4、听课评课模式我校广泛开展老师之间听课活动。我校明确要求，同一科目老师之间相互听课要实现肯定节次，鼓舞不同学科老师之间相互听课。听课之后肯定要集体评课，评课不但要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议；还要求老师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期集体研究，摆出问题来，由全体老师共同找出解决的方法。5、自我反思模式我校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的重要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否实现预期目标等；反思的目的在于不绝更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对本身教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。6、同伴互助模式自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调老师在自我反思的同时，开放本身，形成相互沟通经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同共享经验，相互学习，相互支持、共同成长。通过互动沟通，老师参加教学研究的欲望加强,专业水平和专业意识得到提高,初步具备自我反思与沟通协作本领。老师在教学实践中学会了反思,在教研活动中学会了沟通,在沟通学习中学会了接纳感悟,在接纳感悟中学会了调整充实和提高,在同伴互助中学会了成长。7、名师引领模式有竞争才会有发展，我校本着“自我加压、敢于争先，为了今日、拼搏明天”的精神，全身心实施名师工程。为顺利实施名师工程，学校尽力供应必需的方便，组织名师外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高本身。名师工程，不但推出新人，更紧要的是使名师带动全校老师的进步，通过不绝完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头和骨干作用。8、专题、专家讲座模式依据学校发展、老师发展的需要，学校定期不定期组织相关专题讲座，加强老师对理论的理解。9、课题驱动模式我校的课题研究以校为本，将课题与学校的发展结合起来，将课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来。最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以引导，解决实践中的问题。因此，我校鼓舞广阔老师把本身在实践中遇到的问题作为研究对象，在教学实践中，反复试验，初步摸索了以下一些行之有效的方法。（三）、建章立制，以推动校本教研新进程为引导老师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，在保证教育教学质量提高的前提下，开展好教研工作，以创设有利于老师乐观参加、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，敬重和保护老师进行多种形式教学研究的乐观性和创造性，促进老师专业化成长，我校订立出认真、合理且可操作性强的制度。如：老师培训制度、教研激励制度、教研组工作制度、教职工学年度考核方法、新课程改革实施方案、教学工作管理制度、教学评价制度等。譬如，我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟识：熟识新课程标准、熟识教材、熟识学生，做到提前一周备课和提前一天备课相结合；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、老师行为规范、教学效果达成。再譬如，我校推行"拜师制"，即对刚参加工作教龄三年以内的青年老师，采取"以老带新"的方法，由师德高尚、教学经验丰富的老师作导师与青年老师结成对子，从备课、上课、批改作业、命题、辅导等方面耐性传、帮、带。要求徒弟乐观听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅自悦耳徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地予以引导，同时也汲取青年人的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。还有，学校订立了《教育教学研究成绩嘉奖方法》，其中规定：老师在市级以上刊物发表文章或在各级论文评比中获奖，学校依据不同的档次，给以肯定的嘉奖；鼓舞老师参加优质课、理化试验操作等各级各类竞赛，对获奖老师予以肯定的物质嘉奖；每学年都进行教研论文评比，并把优秀论文结集成册，供老师们学习沟通；对老师教研活动、教研业绩进行考核，考核情况作为老师评聘职称、评先进的紧要依据之一、校本教研工作总结9一、变化思想，提高老师自身素养。每个时代对教育工都有每个时代的要求，以“传道授业解惑”为目的教育观念，已流传了千年，虽然有它的乐观意义所在，单已远远不能与我们这个知识发展一日千里，社会进步日新月异的时代相适应。只是经济的蓬勃兴起，不但需要老师去“传道授业解惑”，交给学生现成的知识，更紧要的是要“授之以渔”，教给学生学会学习的方法，可以说，培养学生的独立创新意识比单纯的教授知识更紧要。在这一点上级部老师均实