大学学院辅导员考核办法（试行）

XXXX学院辅导员考核办法（试行）

第一章

总则

第一条

为了进一步全面、客观、公正、准确评价辅导员工作，充分发挥考核工作对辅导员履职情况的鉴定、激励和导向作用，提升辅导员政治素质、专业水平和职业能力，加强辅导员队伍建设，根据中共中央国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发[2016]31号）、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）和吉林省教育厅、财政厅、人社厅联合发布的《关于做好高校思想政治理论课教师和辅导员岗位津贴发放管理工作的通知》（X教联[202X]3号）文件精神，结合学校辅导员工作实际和考核工作的相关要求，制定本办法。第二条

辅导员考核工作坚持定量考核与定性考核相结合、目标考核与过程考核相结合、师生评价与组织评定相结合的原则，坚持公开、公平、公正，实事求是，注重实效。第三条

考核对象为全校专、兼职辅导员。第四条

学校成立辅导员考核工作领导小组（以下简称学校领导小组）。组长：XXX副组长：XXX成员：XXX学校领导小组全面负责辅导员的考核工作，包括考核原则的确立、考核指标的确定、考核结果的审定、考核争议的处理等。学校领导小组下设办公室在学工部（处）。各教学学院成立辅导员考核工作小组。工作小组成员可由教学学院党政领导、教师代表、学生代表等组成。考核工作小组具体负责本学院辅导员考核的相关工作。第二章

考核内容、方式及结果的运用

第五条

考核内容。德、能、勤、绩、廉五个方面，主要包括职业素质、思想政治教育、学生组织建设、学生事务管理、维护校园稳定及特色、创新工作等内容，以辅导员年度工作为依据。考核内容具体如下：一、职业素质（一）政治素质。坚持学习和传播马克思主义科学理论，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极践行社会主义核心价值观。具有高度政治觉悟和政治敏锐性。（二）道德素质。师德高尚，富有人格魅力。为人师表，爱岗敬业。以身作则，诚实守信。公道正派，具有奉献精神。热爱学生，努力成为学生的知心朋友和人生导师。（三）廉洁自律。严于律己，清廉从教，不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。（四）职业能力。学习、掌握大学生思想政治教育相关理论和方法，主动学习，提高职业能力，主动参加学校专题培训或职业化培训，获取相关职业资质。注重理论研究，积极申报各级课题，发表思政工作的研究论文。二、思想政治教育（一）思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育，帮助学生坚定“四个自信”、做到“两个维护”，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。（二）日常思政教育。充分了解学生思想、学习、生活、社会活动等实际状况，开展宿舍文明、卫生、安全教育及形式多样的日常思想政治教育活动。（三）专题教育。围绕社会主义核心价值体系，遵循学生成长规律，开展爱国主义教育、诚信教育、新生入学教育、毕业生教育、安全教育等各类专题教育。（四）学风建设。重视学风建设，积极开展班级优良学风创建活动，引导学生养成良好的学习习惯；开展考风考纪教育，所带班集体考风考纪良好；注重学生创新能力的培养，指导学生开展课外科技学术实践活动；配合专业教师做好学生学业指导工作。三、学生组织建设（一）党建工作。协助学生党支部做好入党积极分子的培养、考察和发展工作，重视对学生党员的教育和管理工作；协助党支部开展各项工作及活动。（二）班团建设。开展学生骨干的遴选、培养和管理工作。指导团支部、班级有目标、有计划地开展建设，每学期指导团支部或班级开展主题团日活动或主题班会不少于3次。（三）社团管理。关心、关注所带学生中参与社团情况，重点关注所带学生中担任社团负责人、社团骨干学生思想、学习和工作等情况。做好对学生社团建设的指导工作。四、学生事务管理（一）大学生生涯规划教育与就业指导。根据不同年级、不同专业学生的需求和特点，开展职业生涯规划和就业指导工作。（二）心理健康教育。掌握心理健康教育的基本常识，协助学生心理健康教育中心开展心理健康教育及学生个体咨询和团体辅导，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动。（三）帮扶助困。熟悉并及时传达政府和学校的政策，确保各项帮困措施落实到位；对困难学生的认定做到真实、细致、无遗漏；准确掌握困难学生的家庭经济基本情况和变化情况，关心经济困难学生的身心健康；重视资助育人工作，积极开展感恩、诚信、自强等教育活动。（四）评优选先。坚持公开、公平、公正的原则，做好优秀学生奖学金评定、各类学生评优选先工作，材料审核认真、无误、上报及时。（五）学籍、档案等工作。协助学校相关部门做好学籍管理及违纪学生的处理工作，依法保障学生的合法权益。做好学生档案复查、调阅、整理等工作。五、维护校园稳定（一）日常安全与稳定。了解和掌握学生思想动态，及时有效地化解和处置学生的矛盾和问题；熟知学校安全稳定工作的相关规定，经常性开展安全教育；做好辅导员值班值宿工作。（二）突发事件处理。熟知学校应对和处置各类突发事件的预案。学生发生突发事件及时到位并妥善处理；对特殊时期的学生安全与稳定工作能预先防范；协助学校相关部门做好各类突发事件的预防和疏导工作。六、创新工作（一）创新、特色工作。创新性开展工作，成效显著。能结合学生工作的特点，积极整合资源，开展特色工作，并具有一定社会影响，注重提炼亮点，形成可复制可推广的典型经验。（二）专项工作。根据学院分工，负责党团建设、心理健康教育、职业发展教育、学生事务管理、征兵、资助工作等方面的专项工作，专业方向明确，工作成绩突出。第六条

考核方式。辅导员的年终考核由自我评议、学生评议、教学学院辅导员考核工作小组评议、学校领导小组评定组成。一、自我评议：辅导员本人对照辅导员工作职责，对自己的年度工作及其成效作进行客观评价，形成个人工作小结，填写辅导员年度考核登记表（附件2）。二、学生评议：“教学学院辅导员考核工作小组”对辅导员所带班级的学生随机抽样（其中有效抽样数不低于所带学生数的40%），以问卷调查的形式进行满意度测评（可参考附件1），形成学生对辅导员工作的整体反馈。三、教学学院评议：“教学学院辅导员考核工作小组”根据辅导员工作实际，结合辅导员自我评议、学生评议等各方面情况，依据本学院考核指标，提出考核等次意见，填报辅导员年度考核登记表（附件2）。四、学校审定：“学校领导小组”对教学学院提出的辅导员考核意见进行审核评议，审定辅导员考核结果，经公示无异议后，最终确定辅导员的考核结果。第七条

考核结果与运用。一、辅导员工作考核结果分为“优秀”“合格”“不合格”三个等次。辅导员年度考核为“优秀”的比例为教学学院专职辅导员总数的1/2，“合格”“不合格”的比例为1/2。二、辅导员在本年度做出特殊贡献的，经学校领导小组审定，其考核结果直接确定为优秀。三、辅导员考核结果将作为辅导员岗位津贴发放、专业技术职务评聘、奖励评优的重要依据。四、辅导员存在下列行为的，教学学院辅导员考核工作小组可认定其年度考核结果为不合格等次：1.违反高校教师职业道德行为，出现影响学校声誉舆论事件的。2.在执行党风廉政建设各项规定和廉洁从业方面存在严重问题的。3.因管理原因，所带学生出现重大安全责任事故的。4.辅导员师德师风考核为不合格等次的。

第三章

辅导员岗位津贴的发放对象、原则

第八条

辅导员岗位津贴发放对象为专、兼职辅导员。第九条

学校将辅导员岗位津贴纳入绩效工资管理。第十条

辅导员岗位津贴发放坚持以下原则：一、科学原则。科学制定发放办法，充分发挥岗位津贴对辅导员队伍建设的激励作用。二、公平原则。坚持奖励先进、鞭策后进，杜绝平均主义。三、公开原则。坚持依据程序和信息公开。

第四章

辅导员岗位津贴的组成及发放办法

第十一条

辅导员岗位津贴分为基础岗位津贴和业绩考核津贴两部分，发放标准为专职辅导员人均每年不少于8000元。第十二条

兼职辅导员不参与业绩考核津贴分配。

一、基础津贴（一）专、兼职辅导员按照所带学生数量进行基础岗位津贴发放。（二）专职辅导员根据所带学生数量不同，基础岗位津贴分三部分进行核算。所带学生数（人）金额（元/人）0-50051-1503.5150以上3.8

（三）兼职辅导员基础岗位津贴，为3.5元/人。二、业绩考核津贴（一）业绩考核津贴总额为：辅导员岗位津贴总额-辅导员基础岗位津贴。（二）发放依据1.根据专职辅导员年度考核结果，按等次为专职辅导员发放业绩考核津贴。2.未完成当年基础带班量和新入职的专职辅导员，不发放业绩考核津贴。3.本年度工作满6个月调整岗位的专职辅导员，根据年度考核结果发放业绩考核津贴，不满6个月的不发放业绩考核津贴。

（三）发放金额考核结果获得绩效优秀≈1.4A合格≈0.6A不合格0

A=业绩考核津贴总额÷专职辅导员总人数

第五章

附则

第十三条

本办法由党委学生工作部负责解释。第十四条

本办法自颁布之日起试行。

附件：1.学生对辅导员工作考评问卷

2.辅导员年度考核登记表

附件1

学生对辅导员工作考评问卷

一、辅导员工作能力测评1.作为辅导员，他是否热爱辅导员工作，并具有敬业和创新精神？A.他十分热爱辅导员工作，敬业并能主动创新B.他对辅导员工作具有一定的热情，但敬业和创新做的不够C.热情程度一般，敬业和创新精神一般D.对辅导员工作不够热情E.毫无热情，没有敬业和创新精神2.在处理班级事务的时候，辅导员是否具有较强的领导能力？A.能及时处理情况，思路清晰，领导能力很强B.处理情况比较及时，领导能力较强C.处理情况一般，且领导能力一般D.勉强能解决问题，领导能力较差E.不能处理问题，领导能力很差3.辅导员能否将来自学校或院系的与同学有关的信息及时、准确地传达给同学？A.能及时准确地传达信息B.能较为及时地准确地传达信息，但当私人事务繁忙时，就会在信息传达上出现延误C.最终能传达到同学，基本及时准确D.几乎不传达E.根本不传达4.辅导员是否愿意与班级的每位成员充分信息共享，并对班级的每位成员都一视同仁、公开、公正、公平？A.完全能够做到B.有些信息还是采取了保密C.信息共享程度一般，对部分同学有偏袒D.基本不公开信息E.根本不公开信息5.你的辅导员是否能够较好地处理各类突发事件、特殊事件？A.可以很好地处理，能够在第一时间内赶到现场，反应敏捷，处理得当B.虽然不能在第一时间赶到现场，但能通过其他途径将问题进行处理C.可以在第一时间赶到，并尽快处理，效果尚可D.没有发生过突发事件，无法做出评价E.辅导员面对突发事件、特殊事件,不能第一时间到场且处理问题欠妥，无法给同学提供真正帮助6.辅导员在与同学交谈时，能否认真聆听，并给予积极回应?A.仔细、认真而且热心，给出有建设性的意见B.较仔细认真，意见具有一定的建设性C.能够聆听，但意见明显可有可无，缺乏建设性D.不太专心，且意见不够E.基本不能7.辅导员是否鼓励学生积极参加校内外的各种社会工作（活动），并给予他们自由选择的权力？A.积极给同学意见，并给予支持和鼓励B.能给出必要的意见，但支持和鼓励较少C.不给意见，随便同学D.不太赞成同学参加班级以外的工作E.坚决反对同学参加任何班级以外的工作8.辅导员是否能够经常性地肯定同学所取得的点滴进步，并帮助他们成长？A.完全能够，并乐意与同学一起成长B.基本能够，但时间花的较少C.基本能够，但对同学的成长不太关心D.基本不能，且对同学的成长漠不关心E.完全不能，甚至经常给出错误意见9.辅导员自身的学术水平如何，是否能在学生的学习方面提供一定的指导？A.辅导员的专业学习十分优秀，并能够向学生提供充分学习指导B.辅导员的学术水平较好，能够向学生提供一定的学习指导C.辅导员学术水平一般，仅能就一些粗浅的问题给予指导D.辅导员学术水平较差，给予指导很少E.辅导员水平很差，毫无帮助10.辅导员能否对班级资源进行合理配置，并有较高的办事效率？

A.资源配置能力很强，勇于创新，效果好B.资源配置能力一般，创新不够，效果一般C.配置能力低，效率较差D.不能配置，对班级不关心E.滥用资源，效率低下二、辅导员工作绩效测评1.你班的日常工作是否有一套合理有效的制度规范并有效执行？A.有，并执行得力B.有，并执行较好C.有，执行情况一般，不过奖学金这样的大事还是比较规范的D.有，但在执行中常常走样E.没有2.你是否能够在想与辅导员谈话时及时找到他并有所收获？A.在同学需要他的时候就及时出现在同学身边，并能够为同学答疑解惑，提供各方面的帮助

B.通常能够及时找到他，也能得到较好的帮助C.不能及时找到他，但一旦找到，他还是能够给予我一些实质性的帮助D.不能及时找到他，即使找到收获也很小E.不能及时找到他，他对同学不太关心，不愿意真正为同学解决难题、提供帮助3.辅导员是否了解班级每一位同学的情况，并给予个性化的指导？

A.对每位同学都很了解，并能给予个性化指导B.对每位同学都较为了解，但没有个性化指导C.对每位同学的个人情祝不太了解，但对班级的整体有较好把握D.对班级的大多数情况不太了解E.对同学情况不闻不问4.你班的班委、党团支部是否在班级建设中发挥了较大的作用？A.他们堪称表率，成为班级的向心力B.他们能够为同学做些实事，有一定威信C.表现一般D.党员混同一般同学，班委和党团支部没有发挥应有的作用E.他们在班级中产生了负面影响5.你与辅导员的沟通渠道是否畅通？A.辅导员提供了方便的联络方式，有事情可以在第一时间找到辅导员B.辅导员会安排好固定的时间，专门解决同学的问题，其他时间较难找到C.辅导员安排了固定时间，但执行效果一般，其他时间较难找到D.辅导员比较难找，没有留下容易找到他本人的联络方式E.基本找不到，沟通渠道很不畅通6.辅导员是否重视宿舍的文明建设，并取得一定成效？A.十分关心，经常深入学生宿舍，效果明显B.比较关心，能够按要求到学生宿舍，效果较好C.关心程度一般，偶尔到学生宿舍，效果一般D.辅导员不关心，没有到过学生宿舍，效果较差E.辅导员不关心，效果很差7.你认为辅导员对你在成长中的帮助？A.很大，影响我的成长B.有帮助，需要他的指导C.有一些帮助D.有一些帮助，但没有发挥作用E.没有帮助8.你对你的辅导员的道德评价？A.道德高尚的人，有人格魅力B