德育开题报告课件

教学·管理·实践——中职德育校本教材研发的探索与实践鄞州区古林职业高级中学课题组2011.3.30课题的界定研究的意义研究的目标和内容研究方法研究步骤预期主要成果课题的提出内容2课题的提出学生的成长过程就是健全人格和实践能力的形成过程，在这一过程中，习惯养成、性格锻炼、人格完善是德育教学的中心。党和国家历来重视中职学校的德育工作，始终将育人、育德放在学校教育的首要和核心位置。近年来，中职德育新一轮课程改革方兴未艾，但据我们了解，目前国内不少学校在研发德育校本教材方面做了许多有效的探索，也总结出了成功的经验，研究出了一些成果。但它们在德育教学、管理及实践三者之间的有机协作和德育教材的专业发展方面，还涉足不多，相对滞后，不利于提高学校德育工作的系统性、实践性及实效性。所以，我们不妄菲薄，拟就中职德育校本教材的探索作为突破口，以此实现校内德育教学、管理、实践三部门的分工协作，提高中职德育工作的协调性、针对性和实效性，进而实现校内德育资源的优化配置和特色化发展。3课题的界定教学德育教师的德育课教学管理学校德育部门的德育管理实践班主任的常规德育工作实践4研究的意义从理论层面来看，可以实现德育校本教材的专业化发展，使学生在日常学习、生活中能得到潜移默化的针对性的德育教育，成为各专业学生构建健康的人格素养与提升创新创业能力的有效载体。从实践层面来看，能够实现中职学校德育教学、管理及实践三个部门分工协作，进而完善学校宏观德育体系，提高学校德育工作的针对性、系统性、有效性，并为中职德育提供一个可行性的制度样本与经验。5研究的目标本课题立足于学校德育工作的需要和各专业学生的德育现状，结合学校现有的德育资源，将研发中职德育校本教材定为总目标，并以此为指导，具体分解为以下三个阶段目标：1．第一阶段：结合学校每个月的德育活动主题，制定相应的校本德育教学大纲。2．第二阶段：根据大纲的指导，结合不同专业德育的需要，编撰学校德育校本教材初稿。3．第三阶段：经过反复实践、探索、充实、完善形成德育校本教材的定稿。与此同时，制定相应的科学的有效的教学法与评价的动态模式，以培养90后中职生的综合职业素质，实现中职德育的育人目标。6研究的内容内容3.学校德育校本教材应用的研究1.学校德育校本大纲的研究2.学校德育校本教材的研发研究4.学校德育校本教材的教学法与评价的动态模式的研究7研究的内容（一）＊

学校德育校本大纲的研究

从学校德育工作的需要出发，结合班主任工作与学生创新创业活动的实践经验和不同专业的职业修养的要求，研究出能使学校德育管理与德育教学紧密相扣的学校德育校本教学大纲。8研究的内容（二）＊

学校德育校本教材的研发研究

将学校德育校本大纲为基础，充分利用学校现有的德育资源，特别是将现有的省统一的德育教材：《心理健康教育》、《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《经济政治与社会》等，结合学校的德育工作和不同专业的德育需求，着力编写具有时代性、专业性、实效性的德育校本教材，包括电子教案、教学课件等。9研究的内容（三）＊

学校德育校本教材应用的研究

经过反复实践、探索、充实、完善本校的德育校本教材，推动学校德育教学、管理、实践的长效机制的形成，以更好地实现中职德育的育人目标。10研究的内容（三）＊

学校德育校本教材的教学法与评价的动态模式的研究

依托学校德育校本教材，结合90后中职生的德育现状，制定相应的科学的有效的教学法与评价的动态模式。以做到教学互动互长，知行合一求发展，使学生顺利实现由“学校人”向“职业人”的转变，以更好地实现中职德育的育人目标。11研究方法研究方法文献研究法调查研究法经验总结法12研究步骤准备阶段（2010年11月-2010年12月）1启动阶段（2011年1月-2011年3月）2

提出课题，组建课题组，收集整理相关材料，与学校德育管理层、班主任等研究讨论课题的相关事项，组织有关理论学习，设计研究方案，并完成课题的申报。开展调查研究，充实研究方案。撰写开题报告，请有关专家对课题进行论证和充实。13研究步骤实施阶段（2011年4月—2011年12月）3依托学校宏观德育体系，确定德育校本大纲及教材编写等方向。同时结合本校不同专业的德育需要，制定中职德育校本大纲。以德育校本大纲为指导，充分利用学校现有的德育资源，结合学校德育工作的需求，分工负责、着力编写具有时代性、专业性、实效性的德育校本教材初稿。将德育校本教材初稿在本校推广实验。定期进行专题研究活动，及时交流总结经验，提出研究中出现的问题，寻找解决问题的策略和方法，以修订和充实德育校本教材，完成德育校本教材定稿，进而完善和更新学校宏观德育体系。收集整理资料，分析总结研究成果。撰写课题结题报告。接受课题研究结题评审。总结阶段（2012年1月—2012年2月）414