2023一年级语文上册 第七单元 语文园地七配套教案 新人教版

2023一年级语文上册第七单元语文园地七配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第七单元语文园地七教学

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言理解与表达：通过学习本节课的内容，学生能够理解并运用第七单元所学的词汇和句型进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和感受到我国的文化特点，增强对中华文化的认同感。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够培养观察、想象、推理等思维能力，提高思维的灵活性和敏捷性。

4.审美与人文素养：通过学习本节课的内容，学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高审美素养，同时增强对人文关怀的理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇和句型的掌握：学生能够正确拼读和使用本单元新学的词汇，如“语文园地”、“花朵”、“草地”等，并能够将这些词汇运用到简单的句子中。

2.文化意识：学生能够通过学习课文，了解中国的文化元素，如“春节”、“中秋节”等，并能够表达对中国文化的喜爱。

难点：

1.生字的书写：部分生字结构复杂，如“园”、“草”等，学生可能会写错。

2.句子的构造：学生可能对如何将新学的词汇组成完整的句子感到困难。

解决办法：

1.针对生字书写问题，可以通过多次练习，让学生在书写时注意笔画的顺序和结构。

2.对于句子构造的困难，可以通过例句引导，让学生模仿句式，逐渐引导学生自己构造句子。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，如学习通、Blackboard等。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教案、教学视频、音频材料等。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、互动游戏等多样化的教学手段，以提高学生的参与度和兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习通平台，发布预习资料，包括PPT、预习视频和预习文档，明确预习“语文园地”的内容和要求。

-设计预习问题：设计一系列引导性问题，如“你能找出语文园地中你最喜欢的部分吗？为什么？”

-监控预习进度：通过学习通的监控功能，检查学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，理解“语文园地”的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至学习通平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习通平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉“语文园地”的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个小故事引入“语文园地”的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“语文园地”中的重点词汇和句型，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论各自喜欢的部分。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论喜欢的部分。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“语文园地”的重点词汇和句型。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“语文园地”的内容，掌握新词汇和句型。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“语文园地”的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“语文园地”相关的拓展资源，如相关阅读材料、在线文章等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“语文园地”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言理解与表达：学生能够熟练地拼读和使用本单元新学的词汇，如“语文园地”、“花朵”、“草地”等，并能够将这些词汇运用到简单的句子中。通过小组讨论和角色扮演等实践活动，学生的句子构造能力得到了提高，他们能够更准确地表达自己的思想和感受。

2.文化意识：学生通过学习课文，了解和感受到我国的文化特点，如“春节”、“中秋节”等，并能够表达对中国文化的喜爱。在课堂讨论中，学生展示了对中国传统节日的理解和尊重，他们能够分享自己家庭庆祝节日的习俗和经历。

3.思维品质：学生的观察、想象和推理等思维能力得到了锻炼和提高。在课堂上，学生通过分析课文内容、解决阅读中的问题等任务，培养了自己的思维的灵活性和敏捷性。他们能够主动提出问题，并运用逻辑推理来寻找答案。

4.审美与人文素养：学生通过学习课文，培养了对文学作品的欣赏能力，提高了审美素养。在课堂活动中，学生能够欣赏和评价课文的语句和段落，表达自己对美的感受和理解。同时，学生通过学习课文中的情感和价值观，增强了对人文关怀的理解和尊重。

总体来看，本节课的教学达到了预期的目标，学生不仅在语言知识方面取得了进步，还在思维品质、文化意识和审美与人文素养等方面得到了全面发展。他们能够更好地理解和运用所学的知识，提高自己的综合素质。七、教学反思与改进我发现，在课堂活动中，一些学生对于新学的词汇和句型的掌握还不够熟练，他们在构造句子时还显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，给予这些学生更多的个别关注和辅导，通过重复练习和针对性指导，帮助他们更好地掌握这些知识点。

此外，我也注意到，在小组讨论和角色扮演等活动中，一些学生表现出较强的自信心和团队合作能力，但也有部分学生较为内向，参与度不高。为了提高所有学生的参与度，我计划设计更多的互动式教学活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，我认为在教学过程中，我需要更加注重学生个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我需要提供更多的支持和帮助，而对于学习进度较快的学生，我则需要提供更多的拓展资源和挑战性任务，以满足他们的学习需求。八、重点题型整理1.题型一：词汇理解

题目：根据课文内容，选择正确的词语填空。

答案：

(1)在语文园地中，我们学到了很多词语，如“花朵”、“草地”、“小鸟”等。

(2)正确的词语填空为：“花朵”、“草地”、“小鸟”。

2.题型二：句子理解

题目：根据课文内容，将下列句子补充完整。

答案：

(1)“春天来了，花朵开了，草地上的小鸟在欢快地唱歌。”

(2)正确的句子补充完整为：“春天来了，花朵开了，草地上的小鸟在欢快地唱歌。”

3.题型三：段落理解

题目：根据课文内容，将下列段落补充完整。

答案：

(1)“语文园地是我们学习语文的地方，这里有美丽的花朵、绿绿的草地和可爱的小鸟。”

(2)正确的段落补充完整为：“语文园地是我们学习语文的地方，这里有美丽的花朵、绿绿的草地和可爱的小鸟。”

4.题型四：推理题

题目：根据课文内容，下列哪个选项是正确的？

答案：

(1)选项A：“语文园地是我们学习语文的地方，这里有美丽的花朵、绿绿的草地和可爱的小鸟。”

5.题型五：应用题

题目：请用我们学到的词语和句型，描述一下你的学校。

答案：

(1)“我的学校有一个美丽的花园，里面有五彩斑斓的花朵、绿绿的草地和欢快的小鸟。”板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握“语文园地”中的重点词汇和句型，提高学生的语言理解和表达能力。

2.紧扣教学内容：板书设计将围绕“语文园地”中的重点词汇和句型进行，包括“花朵”、“草地”、“小鸟”等词汇，以及相关的句子和段落。

3.结构清晰：板书设计将按照课程的流程进行，先展示词汇，然后是句子和段落，最后是应用题。

4.简洁明了：板书设计将突出重点，只包含必要的词汇、句子和段落，避免过多的文字和复杂的内容。

5.突出重点：板书设计将突出“语文园地”中的重点词汇和句型，以帮助学生更好地理解和掌握。

6.准确精炼：板书设计将准确地展示词汇、句子和段落，避免错误和歧义。

7.概括性强：板书设计将概括性地展示“语文园地”的主要内容，帮助学生快速理解和掌握。

8.艺术性和趣味性：板书设计将具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用颜色鲜艳的粉笔，或者使用有趣的图片和图形来吸引学生的注意力。课堂-通过提问：教师可以在课堂上通过提问的方式，了解学生对“语文园地”中词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以问学生：“你能用我们今天学的词语造一个句子吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对词汇的掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

-测试：教师可以在课堂上进行一些简单的测试，如小测验或口头测试，以了解学生对“语文园地”中词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，检查学生对“语文园地”中词汇和句