初中信息技术川教八年级上册（2023年新编）让机器认识我走近人工智能-教学设计

教

学

设

计

题目：走近人工智能

学科：信息技术

年级：初二

姓名：刘栩含

时间：2023年10月25日

走近人工智能

——体验AI技术为美好生活赋能

四川省南充高级中学刘栩含

【教材分析】

本节课程内容参考四川教育出版社出版的八年级上册《信息技术》第二章《人工智能》，书上

本章开篇便直接讲解如何利用python代码实现人工智能中的人脸识别。虽然人工智能在我们生活

中已无处不在，但是学生并不知道人工智能的相关概念，不理解到底什么是人工智能，缺乏理论知

识的指导，这对他们学习书本上的内容是非常有难度的。因此本节课则在教材内容的基础上进行了

铺垫，主要目的是让学生离人工智能更近一步，理解人工智能的概念和人工智能实现的基础原理,

为课程中后续利用Python实现人脸定位打好基础；同时让学生关注到人工智能带给我们生活的影

响，并引导学生要正确使用人工智能，理性看待人工智能技术。

【学情分析】

教学对象：初中二年级学生。

学生对人工智能的体验与认知现状：学生的先前知识经验主要通过互联网、实际生活体验等途

径来获得，如观看影视作品、参观科技展览或使用地图导航、扫地机器人等。

学生对人工智能的情感与态度现状：因为人工智能已在生活中无处不在，学生对于生活中的智

能应用都非常好奇，也很想要去体验人工智能，因此学生参与学习人工智能的积极性比较高，有较

强的求知欲。

【教学目标】

1、通过对智能应用的观察和亲身体验以及教师的讲解，能够掌握人工智能的概念以及人工智

能的用途，体验AI技术为美好生活赋能。（信息意识）

2、利用“同桌画像”体验活动，让学生理解人工智能实现的技术原理和流程，明白大数据和

机器学习的重要性。（计算思维）

3、引导学生结合人工智能概念和智能应用，分析目前在学校中存在哪些“不智能”体现，设

计与创造智能应用去解决问题。（数字化学习与创新）

4、通过学习与讨论，学生能够正确认识人工智能带来的一系列道德、安全等问题，理性地看

待人工智能技术，合理使用人工智能应用。（信息社会责任）

【教学重难点】

教学重点：掌握人工智能的概念并正确认识人工智能带来的影响，且能设计出智能应用解决

生活中的实际问题。

教学难点：理解人工智能实现的技术原理

【教学方法】

讲授法、体验法、讨论法

【教学过程】

环节活动设计意图

师：在当下这个科技迅速发展的时代，人工智能是引

领新一轮科技革命和产业变革的重栗驱动力，正深刻改变

着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来崭新

的智能时代。在今天的课堂上，同学们就跟着老师更近一

步的了解人工智能，体验A1技术为我们的美好生活赋能。

师：请同学们看一下，以下是我们生活中哪些常用的

应用和设备（图片展示）。展示生活中的常见智

生：支付宝、微信刷脸支付，扫地机器人，小度同学能应用和智能设备，

智慧屏并让学生进行体验，

课堂引入激发学生的好奇心和

师：老师手机上也有类似小度小爱的软件，她叫小艺学习兴趣，进而引出

小艺，让我们来体验一下吧！今天的课堂主题一人

生：小艺小艺，今天南充的天气怎么样？明天早上七工智能。

点叫我起床...

师：刚刚给同学们展示的这些设备和软件，实际上都

是常见的人工智能，这在我们的生活中已经随处可见。但

同学们了解到底什么是人工智能吗？它实现的原理是什

么呢？它的应用领域又有哪些，包括它给我们的生活带来

了什么样的影响。这就是这节课的内容。

师：我们先通过一段视频来了解一下什么是人工智

利用视频《一分钟了

能，大家认真观看，等下请同学来总结一下。（播放视频-

解什么是人工智能》，

人工智能概一分钟了解什么是人工智能）

念让学生掌握人工智能

生：人工智能就是结合心理学、数学、科学等学科让的概念和人工智能的

计算机像人一样工作……主要作用，对人工智

师：大家说的很好，总结来说人工智能（Artificial能有个初步认知。

InteIIigence）英文缩写为Al,就是研究使计算机来模

拟人的某些思维过程和智能行为的学科，让机器会思考、

能感知、懂判断。其中模拟人的智能行为包括像人一样学

习、规划、推理、思考。大家肯定会很疑惑，计算机只是

一个机器，怎么可能像人一样学习、判断甚至思考呢？这

就和人工智能实现的原理相关了。

师：接下来我们通过两个活动来体验一下人工智能实

现的原理。

活动1、同桌画像

活动一“同桌画像”，

师：现在请同学们同桌两人为一组，互相观察对方的

让学生先完成同桌

脸部特征，完成老师发给你们的表单，为同桌进行“画像”。

“画像”任务，活跃

生：完成同桌“画像”活动，认真观察对方的面部特课堂气氛，激起大家

征，并填写任务单1。的学习兴趣，反向体

验人工智能识别人物

师：收集学生们填写的表单，选取一个，逐条念出五

的过程，引出网络环

官特征信息，让大家猜测是谁。

境下的大数据对于人

生：学生进行猜测……工智能的作用，让学

生理解大数据是人工

师：请同学们总结一下你们是如何识别出这是哪位同

智能的基础。

人工智能实学？识别成功的关键是什么？

并利用计算机识别人

现原理生：根据多个提示，多个特征描述....

物的过程，强调在大

师：对，识别成功的关键就是多组提示，特征提示越数据的基础上，计算

多，同学们猜测的越准确，而这些提示、这些特征用术语机通过机器学习来提

来说就是数据。互联网的快速发展，使得大量数字信息可取特征和规律。通过

以被存储与分析，从而带来了大数据技术，数据就是信息、这个体验活动，让学

就是依据，其背后隐含了大量不易被我们感官识别的特生理解人工智能的实

征、知识、规律等等。大数据是人工智能的基础，但仅有现原理是大数据（基

大数据也是不够的，更重要的是在于计算机是如何从数据础）+机器学习（核

中揭示规律、提取特征呢？接下来，我们体验一下AI软心），明确人工智能实

件是如何进行任务识别的。现流程，培养计算思

维。

师：老师先给大家演示一下如何利用旷视Face++软

件来进行人脸识别（教师演示）。

师：现在老师给大家两张照片，请同学们用Face++

完成人物监测、人物对比、情绪分析等功能，完成任务单

2o

生：使用旷视Face++软件，完成人物识别后进行分

享总结。

师：互联网的快速发展，使得大量数字信息可以被存

储与分析，从而带来了大数据技术，数据就是信息、就是

依据，其背后隐含了大量不易被我们感官识别的特征、知

识、规律等等。大数据是人工智能的基础，但仅有大数据

也是不够的，更重要的是在于计算机是如何从数据中揭示

规律、提取特征呢？也就是当计算机识别人物时如何进行

特征分析呢？

师：同学们看着网站上除了分析出的特征，还包含了

一部分response,这部分是什么？

生：编程、代码……

师：对的，这就是算法代码，也就是说特征分析，靠

的实际上是算法代码，而实现人工智能的主要算法就是机

器学习，它是研究使计算机模拟人类的关键途径。因此，

要实现人工智能，大数据是基础，机器学习是核心。

师：在了解了人工智能的实现原理后，我们来看一下，从人工智能应用的多

人工智能到底对我们的生活产生了什么样的影响，说到影个领域出发，让学生

响。结合人工智能的概念

和原理，列举常用的

师：首先，大家思考一下，人工智能在机器视觉图像

生活应用和设备，对

识别领域有哪些应用？

前面所学做一个巩

生：美颜、人脸识别打卡、刷脸支付……固，体验A1技术为我

们的美好生活赋能；

师：那我们有智慧交通、刷脸支付等应用，这些智能

人工智能带同时利用AI项目设计

应用让我们的生活变得怎样？

来的影响活动，加深学生对人

生：为了让生活更方便、快捷……工智能的理解，培养

学生的数字化学习与

师：那人工智能在文字识别方面有哪些应用呢？

创新能力。

生：作业帮、百度翻译...

与此同时，提出人工

师：总结来说就是图片提取文字和在线翻译，那这些智能在发展的过程中

智能应用让我们的学习和工作变得怎样？可能会带来不好的影

响，，培养学生的信息

生：更迅速、更高效……

社会责任，引导学生

师：那人工智能在语音识别方面有哪些应用呢？正确使用人工智能应