Lesson 7 Why not go to the farm？第二课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson7Whynotgotothefarm？第二课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员教材分析《Lesson7Whynotgotothefarm？》选自2024-2025学年接力版英语六年级上册，本课以农场为背景，通过对话形式展示了一家人讨论去农场活动的场景。课程围绕一般现在时和一般将来时展开，重点词汇涉及农场动物、农作物及户外活动。教学内容与学生的实际生活紧密联系，旨在培养学生运用英语进行交流合作的能力，同时加强对语法的理解和运用。通过本课学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，设计自己的农场一日游计划，提高口语表达和逻辑思维能力。核心素养目标本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，通过学习《Lesson7Whynotgotothefarm？》，学生将能够：

1.提高语言能力：掌握并运用农场相关词汇和句型，形成流利、准确的口语表达，提升英语交流能力。

2.增强文化意识：了解农场文化，认识到中西方农场活动的异同，培养跨文化交际意识。

3.发展思维品质：通过小组合作，设计一日游计划，提高逻辑思维和创造性思维能力。

4.塑造学习能力：学会自主学习，运用所学知识解决实际问题，培养探究精神和合作能力。

5.培养情感态度：激发学生对自然和生活的热爱，培养积极向上的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：学生需要掌握的词汇包括farm,cow,pig,horse,wheat,apple,pick,feed等，这些词汇是描述农场场景的基础，教师需通过各种教学活动强化学生对这些词汇的记忆和运用。

-句型：本节课的核心句型为“Whynotdosth?”，教师应通过情景模拟、对话练习等方式，让学生熟练掌握并能够灵活运用该句型提出建议。

-语法：一般现在时和一般将来时的运用是本节课的重点，要求学生能够使用这两种时态描述农场的活动计划。

举例：在模拟农场活动的对话中，学生需要用一般现在时描述如“Cowsaregrazinginthefield.”，以及一般将来时提出计划如“Whynotgoapplepickingtomorrow?”

2.教学难点

-时态运用：学生对一般将来时的构成和用法可能存在理解上的困难，如助动词“will”的使用，以及疑问句中的“will”提前等。

-词汇搭配：某些词汇的固定搭配对学生来说可能是难点，如“feedtheanimals”、“pickapples”，需要教师提供丰富的语境帮助学生记忆。

-口语表达：如何自然流畅地使用“Whynotdosth?”句型提出建议，并在此基础上进行对话，对学生来说是口语表达上的难点。

举例：在教学过程中，教师可以通过分组角色扮演，让学生模拟在农场中提出和接受建议的情境，如“A:Whynotfeedthepigstogether?B:Thatsoundslikefun!”，通过实际操作帮助学生突破难点。同时，教师应提供足够的语言支持，让学生在实践中逐步克服时态和词汇搭配上的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的肢体动作，向学生讲解一般现在时和一般将来时的语法点，以及词汇的用法。通过举例和对比，帮助学生清晰地理解语法结构和词汇搭配。

-讨论法：将学生分成小组，针对农场活动的话题进行讨论，鼓励他们用目标语言表达自己的意见和计划。这种方法能够促进学生之间的互动，提高他们的口语交际能力。

-角色扮演法：设计农场场景的角色扮演活动，让学生在实际语境中使用“Whynotdosth?”句型，增强语言实践能力，同时加深对农场文化的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示农场的图片和视频，让学生在视觉和听觉上直观感受农场环境，增强学习兴趣，同时帮助记忆新词汇。

-教学软件：运用互动式白板软件，设计农场词汇和句型的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率和兴趣。

-在线平台：利用学校或班级的在线学习平台，发布预习材料和课后作业，提供额外的学习资源，方便学生进行自主学习和复习巩固。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解农场相关词汇和语法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你最喜欢的农场活动是什么？”激发学生思考，为课堂学习农场话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习一般将来时打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时的知识点，结合实例帮助学生理解。通过对比一般现在时和一般将来时的用法，帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何计划农场活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考如何运用目标语言。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般将来时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对农场词汇和语法的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍农场的其他活动和农业知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注农业与生活的联系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合农场活动，引导学生思考自然与生活的联系，培养学生的情感态度。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的农场词汇、语法和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计自己的农场一日游计划。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.农场相关词汇：

-动物类：cow,pig,horse,chicken,duck等；

-植物类：wheat,apple,orange,grape等；

-活动类：pick,feed,ride,milk等。

2.句型：

-“Whynotdosth?”：用于提出建议；

-“Iwanttodosth.”：表达个人愿望；

-“Let'sdosth.”：邀请他人一起做某事。

3.语法：

-一般现在时：描述农场的常态和习惯性动作；

-一般将来时：谈论计划或安排农场活动。

4.语法点讲解：

-一般现在时态的构成和用法：主语+动词原形；

-一般将来时态的构成和用法：主语+will+动词原形；

-“Whynotdosth?”句型的构成和用法。

5.对话练习：

-在农场场景中进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话；

-学习如何用英语提出建议、表达愿望和邀请他人。

6.词汇搭配：

-动词与名词的固定搭配：如feedtheanimals,pickapples等；

-形容词与名词的搭配：如grazingcows,ripeapples等。

7.口语表达：

-在不同的农场场景中，如何使用恰当的口语表达；

-学习使用一般现在时和一般将来时进行口语交流。

8.文化背景：

-了解农场文化，认识不同国家的农场生活；

-培养跨文化交际意识，了解中西方在农场活动上的异同。

9.学习策略：

-预习和复习的方法，如使用预习材料、标记重点；

-课堂上积极参与讨论，主动提出问题和观点；

-善用多媒体资源和现代教学手段，提高学习效果。

10.情感态度：

-培养学生对自然和生活的热爱，关注环境保护；

-增强学生的合作意识，学会与同学分享和互助。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了与农场相关的词汇、句型和语法，了解了农场的生活和活动。

2.通过角色扮演和小组讨论，我们练习了如何用英语提出建议、表达愿望和邀请他人参与农场活动。

3.掌握了一般现在时和一般将来时的用法，能够描述农场的常态和计划未来的活动。

当堂检测：

一、选择题

1.选择正确的词汇填空：

-Thecowsare__________inthefield.(grazing/feeding)

-Wecan__________applesattheorchard.(pick/collect)

2.选择正确的时态填空：

-明天他们计划去骑马。

-They_______gohorsebackridingtomorrow.(will/would)

二、填空题

1.根据句意，用“Whynotdosth?”句型完成句子：

-A:I'mbored.Whatshouldwedo?

-B:________gotothefarmandfeedtheanimals?

2.根据句意，完成对话：

-A:Iwanttorideahorse.

-B:_________.Let'sgotothestable.

三、翻译题

1.翻译以下句子：

-我们明天打算去农场摘苹果。

-_________________________________

2.翻译以下对话：

-A:你为什么不去骑马呢？

-B:那是个好主意。我一会儿就去。

四、写作题

1.写一段话，描述你在农场的活动计划：

_________________________________

_________________________________

_________________________________

五、实践题

1.分组进行角色扮演，模拟在农场中提出和接受活动建议的场景。

-学生需要使用本节课所学的词汇和句型进行对话。

-教师观察学生的语言运用和交流能力，给予即时反馈。

六、自我评价

1.让学生回顾本节课的学习内容，对自己的学习情况进行自我评价。

-我能熟练使用农场相关词汇吗？

-我能正确运用一般现在时和一般将来时描述农场活动吗？

-我在小组讨论和角色扮演中能积极发言和参与吗？板书设计1.教学目标：

-掌握农场相关词汇和句型

-学会运用一般现在时和一般将来时描述农场活动

-培养口语交际能力

2.农场词汇：

-动物：cow,pig,horse,chicken,duck

-植物：wheat,apple,orange,grape

-活动：pick,feed,ride,milk

3.句型：

-Whynotdosth?

-Iwanttodosth.

-Let'sdosth.

4.语法：

-一般现在时：主语+动词原形

-一般将来时：主语+will+动词原形

5.农场活动：

-Feedinganimals

-Pickingapples

-Ridinghorses

-Milkingcows

6.课堂小结：

-词汇和句型掌握情况

-时态运用熟练度

-口语交际能力提升

板书设计以清晰、简洁为原则，突出教学重点，激发学生的学习兴趣。通过图表、图片等形式，使板书更具生动性和趣味性。典型例题讲解例题1：根据句意，用“Whynotdosth?”句型完成句子。

-A:I'mbored.Whatshouldwedo?

-B:________gotothefarmandfeedtheanimals?

答案：Whynotgotothefarmandfeedtheanimals?

例题2：根据句意，完成对话。

-A:Iwanttorideahorse.

-B:_________.Let'sgotothestable.

答案：Thatsoundslikefun.

例题3：翻译以下句子。

-我们明天打算去农场摘苹果。

-_________________________________

答案：Weareplanningtogoapplepickingatthefarmtomorrow.

例题4：写一段话，描述你在农场的活动计划。

-_________________________________

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