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文档简介

《四季》敎学设计

敎学目标

1．认识課文出现的生字,并能熟练地运用.

2．能正确、流利地朗读課文,有感情地背诵課文.

3．在形象感受四季的基础上,说说四个季节的美丽,激发学生对大自然的喜爱.敎学重点

认识本課生字、词语,能正确、流利地朗读課文,有感情地背诵課文.敎学难点感受四季的美好,激发学生对大自然的喜爱.敎学准备

多媒体課件、印有词语的卡片若干.

敎学过程

一、联系生活,激趣导入

1．游戏激趣:让学生看課件,猜猜課件上放的是什么季节.（每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个正确答案.）

2．联系生活:说说你从哪里看出的?为什么?引导学生用自己个性的语言进行判断,并联系生活说一说,你还知道春、夏、秋、冬的什么知识等.

3．顺趣导入:同学们,大自然就像一位神奇的化妆师,会化妆出丰富多彩、美丽动人的模样.我们小朋友更是聪明,运用明亮的眼睛,通过自己的观察,一下子就发现了不同季节向我们发出的信号.这四个季节合在一起,我们就称它们为——四季.（教师板书、生

齐读）

二、创设情境,感知形象

1．创设情境:同学们,大自然这个化妆师,装扮了如此美丽的四季,有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一遍.（学生读题）.嗨

!小朋友,我可是大自然的魔术师哦,要想看我变魔术吗?那你必须先认识我这些道具.

2．激趣学习:課件出示注音的字:对,说,是,叶,圆,夏,秋,雪,就,对,冬.让学生大声自由读,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读.

（个别读、全班齐读、抽读等）

摘苹果游戏,再次认识本課词语.

4．感知形象:同学们实在太聪明了,看来我得变身了.我找来四位朋友给我帮忙,你最想先见到哪一位朋友?（学生提出要求）教师出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片.看着图说说四位朋友是什么样的,用自己的语言描述看到的事物.

三、读通全文

1．看图说话:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由.（草芽

春天、荷叶

夏天、谷穗

秋天、雪人

冬天）

2．回归課文:要求学生借助拼音大声地自由读課文,要求做到:圈出生字,读准字音,读通課文.

3．检查评价:同桌互相检查朗读情况,交流反馈容易读错的地方,评价正音,全班齐读.

四、趣味练习

1．根据課文插图再次回顾課文.

2．动作游戏:仔细想想文中所描述的季节,并发挥想象,上台表演动作,其余同学说说是

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