《迟到》教学设计2

《迟到》教学设计教学目标1.知识与技能：自学生字新词；理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。2.过程与方法：运用已经掌握的阅读方法，学习多角度思考问题；初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3.情感态度与价值观：在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性；培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重难点概括父亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情；抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？今天，我们也来学习一篇与“迟到”有关的文章。（教师板书课题。）二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查朗读课文情况，重点检查字音，并互相进行评价。2.读完想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）三、细读探究，解疑品读1.你从哪儿能读出父亲打得很狠？（1）打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。（2）打的声音：“咻咻”。（3）打的过程：从“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。（4）作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。2.为什么会打得这么狠呢？（1）直接原因：因为本次下雨天“我”不仅起晚了，还不想上学了，爸在反复催促，而“我”仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了“我”。（2）间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，“我”就天天迟到，再不打就很难改了。（3）隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对“我”的关心——深深的父爱。（4）从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来“我”每天早晨再也不迟到了，发生了很大的变化。第二课时一、继续学习1.讨论：打了“我”为什么还要给“我”送东西？（1）引导读一读父亲送东西的三个自然段。（2）出示：“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？观察课文插图，想象作者当时想法和心情变化。（3）从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？（父亲对“我”深沉的、无言的爱。）（4）你能通过朗读表现人物心情吗？（学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。）2.“我”发生那么大的变化，除了父亲的严厉和疼爱，还有什么别的原因吗？（教师的引导、自我认识与反省。）二、讨论文本教师引导学生围绕“文中的父亲是不是一位好父亲，‘我’应不应该挨那么重的打”展开课堂争辩，加深对文章的理解，体会父亲深沉的爱，明白对待错误的正确态度。三、总结升华每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。四、格言积累最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁