语文A版一年级上册全册教案

1、《上学去》教学设计

。教学目标

1.认识6个生字，自主积累词语。

2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。

3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。

。教学重点

1.认识6个生字。

2.准确朗读课文，背诵课文。

。教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。

。教学准备

识字卡片或多媒体课件。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

(-)导入新课

1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什

么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。

2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）

摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的

故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们

学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，

哪些小朋友的书爱护得好。

3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基

本常识，为今后学习做准备）

过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书）

（二）观察图画，引导说话（从情景入手，激发孩子学习兴趣）

1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？

2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着

书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师应该给予激励性评价,

鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话,尊重孩子独特的想法。）

（三）朗读课文

1.老师范读。（范读3遍，培养学生良好的读书习惯）

第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺远）。

第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读（听准读音，学会停顿，老

师注意读的语速）。

2.老师领读。（领读3—4遍）

领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有和"的地方停一停的。

3.指名读。

请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小

朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表

扬为主，增强学生读书的自信.心，调动学生参与的积极性。

特别要从以下儿方面引导：

（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养

成良好的读书习惯。

（2）引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。

（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

4.同桌读，互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗

号、句号停一停，声音响亮，就可以了。

（四）作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

第二课时

（一）复习

1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。

2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

（二）认读生字

1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰

到''小豆芽"和''小圆圈"还停一停，现在课文里面有儿个生字宝宝要来和你们交朋

友了。

2.逐个出示生字（可用课件，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早，个。

小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地问一问：''你是怎么认识这个字的？”

注意从以下几方面引导：

（1）对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。

（2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。

（3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好

的学习习惯。

5.在课文中找出生字。

教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或课件演示），并小结方法：我们一

句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。

6.把课文流利地读一读。

（三）积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，

帮它们找儿个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个

忙吗？（让学生充分地说，老师指导）

2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上''",并读一读，记一记。

上学书包学校同学

（四）背诵课文

1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2.自由背一背课文。

3.指名背诵，评出''背书大王"。

（五）作业

把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。

2、《一年级》教学设计

教学目标

1.认识7个生字，自主积累词语。

2.准确朗读课文，背诵课文。

3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。

教学重点

认识7个生字，朗读并背诵课文。

教学难点

引导学生感受校园生活的丰富多彩。

教学准备

识字卡片或多媒体课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

由图导入。认识本书的主人公之一''安安"。（编者在课本中设计了三个主人

公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们

时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋

友，今天，我们班来了一位新同学。（出示‘'安安"图）这是个活泼可爱的小朋友,

他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演''安安"和同学们打招呼。

安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语

文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。

二、看图说一说

1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？

2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩

子们充分想象，大胆说话）

3.指名说一说。（多让一些孩子说说）

引导孩子把话说清楚，说完整。

4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想

象，去说话）

老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞

进了美丽的花园里。

三、朗读课文

1.老师范读两遍。

对学生提出听的要求：

第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。

第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻

快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？

听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。

2.老师领读三遍。

全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。

由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样,

教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可

以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。

3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读,

分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗

读等。

保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦

的心情，达到熟读成诵。

四、拓展

1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？

2.指名说一说。

五、作业

朗读并背诵课文。

第二课时

一、复习课文

用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把''安安"换个名字背，

还可以请一个自己认识的同学一起背。

二、认读生字

1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来

认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学

习''一年级"三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——（老师

示范写字的动作）对，这两个字就念''写字"。

2.利用儿歌识字。逐个出示生字''又"和''小"（可用课件，也可以用生字卡）,

小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地引导：''你是怎么记住这个字的？"帮助学生初

步学习识记生字的方法。

记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和

鼓励大家用更好的方法记忆。

5.在课文中找出生字。

在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。

6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车

开得快）

三、积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

一年写小

2.找出词语库中的词语，画上''",并读一读，记一记。

读书写字一年级

3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）

四、朗读背诵课文

1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2.集体朗读并背诵课文。

3.有针对性地指名背诵课文。

五、作业

认一认生字表中的7个生字。

3、《数字歌》教学设计

。教学目标

1?认识9个生字。认识2个笔画：横、竖。了解笔顺规则：先横后竖。

2.自主积累词语。

3.读准字音，认清字形，了解字义。

4.正确朗读课文，背诵课文。

5.培养孩子们参加集体活动，主动交朋友的意识。

。教学重点

认识9个生字，会写4个字。朗读并背诵课文。

。教学难点

学会4个字的书写，感受汉字的字形美。

。教学准备

识字卡片或多媒体课件，写字本。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

（一）导入新课

老师背儿歌，让学生听后思考：这个儿歌里有什么秘密？

导入新课，板书课题，齐读课题。

（-）范读领读

1.老师范读，要求学生边听边找到与每句儿歌相对应的插图。并说•说，

图中的小朋友都在干什么？他们的心情怎样？

2.老师领读，注意读准字音，尤其是''二、三、四、十”这四个字更要注意。

学生发音不准时，教师可以带领学生多读儿遍。

（三）学生朗读课文

1.自由读读课文，遇到不会的地方可以问老师或同学。

2.同桌的小朋友互相读一读，评一评。

（四）学习生字

1.旧知引入。出示''一"字，让学生认一认，说一说。让学生知道''一"是一个

数字，是一本书的、'一”，一张桌子的、'一”。然后再联系生活实际想一想，还可以

用''一"说什么。例：一个铅笔盒，一把尺子，一块橡皮等。

2.读准字音。先读课文，再看生字表，把课文中及板书中的生字找出来读一

读。

在复习''一"的基础上，让学生自主学习''二、三、四、五、六、七、八、九、

十”表示数目的字。可采用多种形式，如抽读卡片，开小火车，当小老师，猜字

游戏，多媒体''生字宝宝"等调动小朋友的学习兴趣，反复认读生字，读准字音。

3.了解字义。用口头扩词的方法让学生感悟字义。

4.做课后第二题：填一填，说一说。

我叫O

我是年级班的学生____________o

我认识个新朋友。

在展示评价时引导学生区别汉字与阿拉伯数字。

引导小朋友了解，这些字虽然表示数量，但是它们是汉字，与数学课上学的

阿拉伯数字在写法上不同。（可以与学过的阿拉伯数字稍作比较，使学生有所了

解。）

5.自主积累词语：数字。

（五）熟读成诵，巩固识字

（六）作业

朗读并背诵课文。

第二课时

（一）复习

1.朗读并背诵课文。

2.开火车认读生字并口头组一个词。

（二）记住字形，学习笔画（会写字）

出示生字，明确目标：这节课要学会写''一、二、三、十”这四个字。

学习笔画、'一”，它的名字叫''横"，平平的像把尺子，所以''横要平"。

仔细观察：''一、三、十”有哪几笔？

指导书空：''一二三"。

学习笔画''I",它的名字叫''竖"，直直的像根木棒，所以''竖要直"。

指导书空：''十"，知道先横后竖。

说说自己怎么记住这些字，巩固''横竖"两个笔画。

（三）指导写字

本课是学习写汉字的第一课，要指导学生会照田字格里的示范字正确地书

写，同时指导学生学会书写和握笔的姿势。

1.指导学生认识田字格。

2.指导学生正确的书写和握笔姿势（老师示范，或请学过写字的小朋友示

范）。

3.观察每个字的每一笔在田字格中应占的位置。

4.示范书写（最好是用flash制作课件并演示），注意在示范中讲清书写笔

顺，掌握先横后竖、从上到下的笔顺规则。

''一"写在横中线上，横要写平，两边要有空。

''二"由两横组成，从上往下写，第一横短，第二横长。

''三"由三横组成，三横之间距离相等，但三横笔画长短不同，引导学生观察

范字再说一说。

''十"由两笔组成，先写横，再写竖。

5.由于学生第一次书写，教师要重视巡视指导，从关心学生身体健康的角度

出发，要注意教给学生正确的执笔方法和写字姿势，特别对于已形成的错误的执

笔方法和写字姿势要及时纠正。

（四）小结

小结本课学习内容，特别是对学生能力的形成要给予充分的肯定。

（五）作业

做一张小名片与同学交换。

《学拼音一》教学设计

。教学目标

1.学会a。e三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

。教学重点

aoe的发音和韵母带调读。

。教学难点

e的发音及aoe的第二声和第三声。

。教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的

小黑板，学生各带一面小镜子。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

（一）揭示课题

1.启发谈话。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学

本领，那怎样才能学会读书识字呢？今天老师就为大家请来了一位好老师，它的

名字叫汉语拼音。汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书,

还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？现在我

们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。

2.跟老师学说儿歌：汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，

我们一起学好它。

（-）学习单韵母aoe的读音

1.指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，

干什么。（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在

岸上喔喔叫。）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，''小

马‘八、小鹅如喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。一边

出示图片，一边将写有a。e的拼音卡适时呈现。

（2）总结图意，带读儿歌（多读儿遍）。

2.学习单韵母a的读音。

（1）出示图：图上的小朋友在做什么？（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下

面的拼音就念a）

（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。（要张大

嘴巴，读得响亮）

（3）学生试读，正音。领读、指名读、分组读、齐读。

3.学习单韵母oe的读音。

方法同上，注意：读。的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时

候，嘴咧开呈扁形。

4.指名读a。e,顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着

各读一遍，各人照小镜子自读aoe,明确口形区别。

5.指名说说aoe发音的不同。编顺口溜帮助记忆：张大嘴巴aaa,嘴巴圆

圆。。o,嘴巴扁扁eeeo

（三）学习单韵母aoe的字形

1.利用插图，识记aoe的字形。

（1）看插图，想想aoe的字形与这些图有些什么相似的地方。

（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记aoe的形。

a小孩子的头型与发型很像a。

o大公鸡的嘴巴张得圆圆的，。像个皮球。

e白鹅在水里的倒影就像e。

2.启发联想：还有哪些方法可以帮助我们记住a。e的字形？（自由发言）

3.小结：今天我们学习了第一课的三个单韵母a。e,重复说三遍''单韵母"。

（四）巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读儿遍。

2.指名读，分组读，''开火车"读。

（五）指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中

格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，-•边写，一边交代笔顺,

让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。

（六）作业

1.练习在四线格描红本上写a。e,每个写一行。

2.课外练习做aoe卡片。

第二课时

?

（一）复习检查

1.利用卡片抽读aoe。

2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。

（二）学习aoe的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相

同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）看图：这个小朋友滑雪的路线是怎样的？边听学生讲边板书：''-"、''〃’、

2'z讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标的表示第一声，标的表示第二声，标的表示第三声，标的表示

第四声。指着声调符号分别领说''第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。

2.学习a的四声。

（1）出示图一：现在小朋友滑雪的路线是怎样的？（伸出右手表示小朋友

在平地上一直向前）我们读目的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮…

些。范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（2）出示图二：现在滑雪的小朋友在干什么？（伸出右手向斜上方表示小

朋友在爬坡）我们读白的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。范读、领读、指名

读、齐读、做手势读。

（3）出示图三：现在滑雪的小朋友是怎样滑的？（伸出两只手表示小朋友

先向下滑再向上爬）我们读6的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。范读、

领读、指名读、齐读、做手势读。

（4）出示图四：现在滑雪的小朋友向哪儿滑？（伸出左手向下表示小朋友

向下滑）我们读自的时候要像小朋友那样向下滑去。范读、领读、指名读、齐读、

做手势读。

（5）小结四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，

接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌:

平地滑雪前就滑雪上坡旨的，滑雪下坡又上坡前d,滑雪下坡次5。

（6）指名读a的四声，正音。分组读，齐读。

3.学习。的四声。

利用刚刚学过的方法引导学生想一想：。的四声怎么读？（看图、做手势、

编儿歌）

平地滑雪666,

滑雪上坡666.

滑雪下坡又上坡6甚，

滑雪下坡

dddo

指名读。的四声，正音。带读，分组读，齐读。

4.自主学习e的四声。

启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。

指名学生试一试。正音，带读，分组读，齐读。

（三）复习巩固

1.开火车者抽读。。e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

（阿姨的目是第一声，喔喔叫的6也是第一声，小鹅的e是第二声。提示:

这就说明声调能区别音节的意义。）

（四）读儿歌

1.找出儿歌音节中的aoe,并做上记号。

2.老师范读，领读。

3.学生自由读。

（五）作业

1.抄写aoe,再依次加声调符号。

2.制作带调的拼音卡片。

iuuyw

。教学目标

1.学会iuii三个单韵母、yw两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，

读准音，认清形。能在四线中正确书写。

2.学会iuuyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。

。教学重点

iuuyiwuyu的发音和韵母带调读。

。教学难点

iuu的第二声和第三声。

。教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

（一）复习导入

1.认读韵母卡片。

2.板书课题，明确目标。

（二）学会iuU三个单韵母

1.引导学生看图认识iuii。

（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：天上

有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看

它们搬家，它的背上渗出了小水珠。总结图意，带读儿歌。

（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片一，一边出示相关

的韵母、'iuU”。根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

（3）由词引出拼音，读韵母iuii。

2.读准音。

（1）教iuii的发音方法：老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分

组读、开火车读。

示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

U嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

U双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

3.认清形。

（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生

活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住iuii。

（2）充分认识iu（j的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。

（三）学习带调读韵母

运用多种形式帮助学生记忆。可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来

练习四声，也可以借助日常用语来练习。

如：一声平平iii,二声上扬三声拐弯iiI,四声下降iii。

i一衣一衣服的衣

i一姨一阿姨的姨

i一椅一椅子的椅

1一忆一记忆的忆

注意：i标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：为什么、'i"一标

调小圆点就不见了？）

Ci房屋的U,U姓吴的U,ii中午的u,口大雾的Ci；

（1淤泥的口，ti小鱼的仇口下雨的£1,（1教育的心；

注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。抽

读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

（四）书写韵母iuu

1.出示小黑板，老师示范，学生书空。

i占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；

u占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；

u占中上格，四笔写成，先在中格写u,再在上格靠近第二线处写两点。

2.学生描红并书写，课内完成。

注意：行间巡视，个别辅导，及时反馈。

（五）指导读书

先读课题iuii,再按顺序读iuu和四声。

（六）作业

1.抄写iuu,再依次加声调符号。

2.制作带调的拼音卡片。

第二课时

?

（-）复习6个单韵母

准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一

个拼音字母，直接参与游戏。）

（二）学习yiwuyu

1.编童话引入。

六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片

y,指导读法，带读）。一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她

们手牵着手出门了（出示卡片yi）,一路上，朋友们都和她们打招呼：、'yi,你们

到哪去啊？,n'yi,你们今天可真漂亮！”（顺口溜：大y牵小i,她们还读yi）。

街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi）,

带读，齐读，指名读。

2.合作学习wuyuo

（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu和yu的故事。

（2）说一说自己创编的故事。

顺口溜：大w牵小u,它们一起还读wu。

大y小U在一起，去掉两点还读瓦

3.运用多种方法反复认读。

4.通过做游戏巩固yiwuyuo

游戏一：将带有iuii头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与

台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：''对，我们是整体认读

音节。”

注意：当y与口牵手时，要提醒ii将头上两点盖住。

游戏二：老师说读音，学生拿卡片并读一读。

如：老师说yi,学生拿出y和i,并说出顺口溜：大y牵小i,它们一起还读

y1=

老师说ii,学生拿出y和ii,并说出顺口溜：大y牵小U,去掉两点还读yu。

也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。

（四）书写声母yw

1.认清形。启发学生结合图画和生活想象：y像什么？w像什么？

2.说一说，记一记。

3.指导书写。

出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。

y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。

w在中格写v,连写两个，两笔写成，左右要一样宽。

（五）读儿歌

1.找出儿歌音节中的iuiiyiwuyu并做上记号，带调读一读。

2.老师范读，领读。

3.学生自由读。

（六）作业

1.抄写yiwuyu,再依次加声调符号。

2.制作yw拼音卡片。

bpmf

。教学目标

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。

。教学重点

bpmf的发音方法和音节的拼读方法。

。教学难点

音节的拼读方法。

。教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

(-)复习导入

1.开火车抽读字母卡片。

2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。

(二)学习声母bpmf的音

1.看书，老师范读、带读儿歌''幸福的一家人”，学生思考：儿歌里写了哪些

人？

根据学生的回答出示图片和音节''爸爸、外婆、妈妈、幸福"，引出"bpmf"

四个声母。

2.学习声母b。

（1）出示图片：图上画了谁在干什么？（图上画了一个小朋友在听广播。）

（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。读时注意：上下唇紧闭，

让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。

（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

3.学习声母po

（1）出示图片-：图上的小猫在干什么？（小猫在端着盆泼水。）

（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。读的时候注意：双唇

闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

（4）做试验，区别bp发音。可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察

比较bp发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。

4.学习声母mfo

用以上方法学习字母m和f。

字母m是双唇音。发音方法是：双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔

出来，声带振动。

字母f是唇齿音。发音方法是：下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出

来，要读得轻短。

5.游戏：巩固读音。

（三）学习声母bpmf的字形

1.出示bpmf和相应的图。想一想：这4个声母的字形和图中的哪一部分

很相像？

2.四人小组合作讨论交流。

3.请学生说一•说。

b像图中的录音机；

p像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；

m像小白兔的家；

f像老爷爷的拐棍。

4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？

儿歌：右下半圆bbb,右上半圆ppp,

两个门洞mmm,伞把朝上fff。

（四）指导书写

1.看书观察，bpmf分别写在哪两格？

2.学生说，老师根据学生说的在小黑板上范写。

b占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。

P占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。

m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个门洞一样大。

f占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第

二笔写在第二线靠下一点点。

3.学生书空并描红书写练习。

（五）作业

制作声母卡片，并读一读。

第二课时

?

（一）复习引入

做游戏复习前面学过的拼音字母。

（-）学习拼读

1.练习b和。的拼读。

请戴了b和a头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？（声母b,单

韵母a）。对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。

这个新朋友叫什么呢？听老师读，-a-ba

学生跟读，指名读，开火车读。

注意：b要读得短些，a要读得响亮些。

2.学生试着自己拼一拼。

同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到

困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。

3.拼读练习。

请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学

都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。

b-a-bap-a|m-af-a

b-o-bop-o|m-of-o

b-i-bip-i|m-i

b-u-bup-u|m-uf-u

读完后小结拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。

4.巩固练习

老师出示拼读卡。（打乱顺序）

指名读，小组读，开火车读。

（三）读儿歌

1.老师领读。

2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。

3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。

（四）拓展活动

1.猜一猜：老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的

是什么音。也可以请小朋友上来做口形，大家猜。

2.看谁找得快。

老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并

且摆成音节读一读。

（五）作业

编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。

dtnI

。教学目标

1.学会dtn14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母相拼的音节。

。教学重点

dtnl的发音方法和音节的拼读方法。

。教学难点

音节的拼读方法。

。教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑

板。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

（一）复习旧知

1.复习声母：bpmf的读音和记忆的方法。

2.复习音节：bafomapo

可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学

习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

（二）学习声母dtnI的音

1.指导看图引入：小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？这节课我

们来学生一首新儿歌''我来拉"。

范读，带读儿歌。

请小朋友们找…找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？把它们找出来读一

读。

2.谈话：同学们，拼音乐园里可热闹了！我们已经交了一些拼音朋友，刚才

大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。你

们看，它们来了！出示字母dtnI及图片。

3.小朋友，你认识它们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么

好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

d：舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。

t：读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。

n：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

I:发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

4.指导学生做试验比较。

5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导

纠正不正确的发音。

（三）声母dtnl字形的教学

1.黑板上的图能够帮助你们记住dtnI的样子，请小朋友仔细看图，想一想

有什么新的发现，同桌交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：马蹄印子ddd,伞把朝下ttt,一个门洞

nnn,--根小棍11L）

2.你们还有什么好办法记住它们吗？小组讨论一下。鼓励学生联系日常生活畅所

欲言。

（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t,t和''七"很像；I就像数字1、

筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？把这些相像的字母放在一

起读一读。

（d和b、p；n和m、u；t和f；I和i）

（四）指导书写

1.引导学生仔细观察：这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？

2.教师重点指导声母、't"的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想

写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成

功与快乐。

3.教师巡视、纠正、指导。

（五）拓展活动

学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字

母。有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的

机会。

（六）作业

制作声母卡片，并读一读。

第二课时

（一）复习引入

做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。

（二）学习拼读

1.卡片出示音节：daditunuliluninii.

这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老

师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正nl与单韵母相拼的音节。

2.学生试着自己拼一拼。

同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相

帮助正音。

3.拼读练习。

（1）复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师出示拼读卡片：请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读

哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的

小朋友就可以来教一教。

d-a-datanala

d-e-deteneIe

d-i-ditinili

d-u-dutunulu

n-u-nulu

（3）小组互读，''小老师"带读。

4.巩固练习。

老师出示拼读卡（打乱顺序）。

指名读，小组读，开火车读。

向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。

（三）读儿歌

1.老师领读。

2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。

3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。

（四）拓展活动

''摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红彤彤的大苹果，多

诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（五）作业

做拼音卡片。

与好朋友一起做拼读游戏。

拼拼读读

。教学目标

1?复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。

2.进行声母和带调韵母的拼读练习。

。教学重点

拼读音节。

。教学难点

带调音节的拼读。

。教学准备

声母韵母卡片或制作课件。

。教学时数

1课时。

。教学过程

（一）读一读

1.读题目，思考：这个练习要求我们干什么？

2.读一读6个单韵母，将带调的单韵母也加进来，把顺序打乱，请孩子们''开

火车”读。

3.读10个声母。将戴字母头饰的小朋友请上台，与下面的小朋友互动。

（1）请同学们给这些小朋友按顺序排好队，并准确地叫出他们的名字：bp

mfdtnIyw

（2）请同学们将长得有些像的字母朋友排在一起，再分别读一读。

（3）扮演字母的小朋友悄悄地交换头饰，再一个接一个转过身来，自己请

下面的小朋友认读并评价。

4.读3个整体认读音节。

老师出示卡片，指名学生认读。

（二）小猫会把钓的鱼放在哪儿？

1.创设情境，有一只骄傲的小猫，做事很粗心，妈妈说它是个''小马虎"，可

它就是不服气。今天它钓上了三条鱼，心里美滋滋的，回到家里，妈妈说：''我

钓的鱼早就已经分好了，你就按我分的去把鱼放好吧！”可是小猫看了半天也不

知道该怎么放，小朋友，请你来帮帮它，好吗？

2.小朋友根据自己的观察将、'yw"放到相应的位置。

3.同桌交流，请一位同学在黑板上做，并说一说为什么要这样做。

复习顺口溜：大y牵小i,合在一起还读yio

大y牵小（j,去掉两点还读yuo

大W牵小U,合在一起还读WUo

（三）拼一拼

1.看书（或课件出示），泡泡里藏了什么？

带调音节。

小朋友自己拼一拼，不会的可以问问周围的同学。

2.指名学生拼读，并当''小老师"带读。

3.游戏：摘果子。

（将声母bpmfdtnl做成半个果子排在一边，带调的单韵母做成半个果

子排在另一边。请小朋友上来任意摘•个声母，一个韵母，然后拼在一起拼读，

读对了，果子就能拿下去。如果两个字母不能相拼或没有拼读正确，可以再给一

次机会。）

第二单元

4、《灯塔妈妈》教学设计

。教学目标

1?认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。

2.学习''我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

。教学重点

1.认识11个生字。会写4个字。

2.朗读课文。背诵课文。

。教学难点

感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

。教学准备

1.生字卡片。

2.课件。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

(-)导入新课

1.教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，

有多种形式，通常5〜13层，顶部是尖的。

2.课件出示''灯塔"。我们今天要学习一篇新课文，讲的是''灯塔"。你们谁见

过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？

板书课题，认识''灯塔"和''妈妈"。

（二）读一读

1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符

号）同学互相帮助，解决不认识的字。

2.教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。

3.教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读

音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。

4.分小组读，展开互帮互学。

5.自由读，齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

（三）认一认

1.课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大

只有不回家宝

2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。

3.请小老师带读，指名读，并引导学生用''天、大、家”等生字组词，随机认

识词语：大海、回家，并用''回家"说一句话。

4.开火车读，教师纠正发音。

5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。

6.学生读课文。

（四）小结

第二课时

（一）猜一猜

一盏灯.，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。

（二）读一读

1.听录音朗读。

2.自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。

3.指名读，通过评价，落实要求。

4,同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？

6.你喜欢课文的哪儿句？为什么？请你大声地有感情地读出来。

（三）写一写

1.出示''天、了、只、不"，学生认读。

2.识记字形，指导书写。

天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。

了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。

只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写''口"，再在下半格写撇、点。

不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。

3.学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意

随时纠正学生的写字姿势。

（四）巩固拓展

1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。

2.采蘑菇：复习生字、词语。

3.看-看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。

4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）

5《鞋》教学设计

。教学目标

1?认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画：竖弯钩和竖钩。

2.学习''我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

4.朗读课文。背诵课文。

。教学重点

1.认识13个生字，会正确书写4个字。

2.朗读课文，背诵课文。

。教学难点

通过学习课文，感悟一家人的亲情和忙碌。

。教学准备

生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

（一）谜语导入

1.课件出示谜语。

两只小船，无桨无篷，

十个小孩，坐在船中。

白天来来去去，

晚上人去船空。

2.指名说出正确答案，教师板书课题：鞋。

3.带读课题，指名读题，齐读课题。

（-）看图说话

1.投影（挂图）出示三双样式、大小不同的鞋子，学生观察图画。

2.同桌互相说一说，这些是谁的鞋子？它们有什么不同？它们像什么？

3.指名说。

4.过渡：是呀，一双双鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大轮船，妈

妈的鞋是小轮船，小朋友的鞋像是小帆船，颜色最好看。我们来听一听课文是怎

么说的。

（三）初读课文

1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出来。

2.教师配乐朗读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。

3.教师领读，学生跟读。

4.学生再自由读课文，同桌互帮互学不会读的词句。

5.再次齐读课文，指名读，分组读。

（四）认识生字

1.生字宝宝回家了，藏起来了，谁来找一找它们藏在哪？

看课文，找出生字并带读：鞋双和你看爸的是我好儿出来

2.出示生字卡片，自由认一认、读一读。

3.指名上台认读生字，教师纠正发音。

4.请小老师带读生字，并指名读。

5.齐读生字。

（五）学习词语

1.字宝宝像小朋友一样团结友爱，你看它们又和自己的好朋友一起出来玩

To出示词语卡片，指名读：爸爸好看回来

2.教师带读，学生跟读。指名用词说话。

3.开火车读。

4.学生读课文。

（六）小结

第二课时

（一）复习导入

1.利用卡片复习生字词语。

2.自由朗读课文。

（-）指导写字

1.卡片出示：儿、大、小、回，学生认读。

2.识记字形，指导书写。

儿：独体字。笔顺是：撇、竖弯钩。认识新笔画竖弯钩。

大：独体字。笔顺是：横、撇、捺。可让学生比较''大"与''天"。

小：独体字。笔顺是：竖钩、点、点。书写时从中间到两边。认识新笔画竖

钩。

回：全包围结构的字。笔顺是：竖、横折、竖、横折、横、横。书写时注意

先里头后封口。

3.学生练习。学生先观察田字格里的范字，再描两个，最后认真写一个。教

师注意随时提醒，纠正学生的写字姿势。

（三）朗读课文，感悟真情

1.教师配乐有感情地范读课文。

2.你喜欢课文的哪儿句？为什么？请你读给大家听。学生评议。

3.想一想：天亮了，船儿出航了，船儿到哪儿去了？去干什么？天亮了，爸

爸、妈妈都忙着去上班了，小朋友也高高兴兴去上学了。天黑了，爸爸、妈妈和

小朋友又回到了温暖的家。

4.出示课文中插图，指导观察。你们一家三口人就像他们一样，多么幸福呀!

5.教师领读课文，边读边指导。

6.请愿意读的同学读给大家听。

7.学生配乐朗读课文。进行背诵比赛。

（四）拓展训练

对学生进行情感教育，可让学生观察一家人一天的生活。爸爸妈妈下班回来,

对他们说：''爸爸（妈妈），您辛苦了！”

《学拼音二》教学设计

gkh

。教学目标

L学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。

2.学习掌握这三个声母与单韵母aeu相拼，与ua的连拼，学习拼读三拼

音节。

3,熟读儿歌。

。教学重点

gkh的发音方法及音节的拼读方法。

。教学难点

掌握三拼音节的方法，gkh与ua的四声连拼。

。教学准备

字母卡片，课文插图投影片，录音磁带等。

。教学时数

2课时。

。教学过程

第一课时

?

(-)复习巩固

1.你能说说我们学过的声母和6