人教版四年级数学上册表格式教案全套-

课题教课题教目标重点难点教具知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力掌握每相邻两个计数单位之间的关系图片和计数器学生活动反思教师导学学生活动反思学生自由谈以组为单位按要求数学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数3、在生活中你见到过哪些比较大的在日常生活和生产中，我们经常用到比教学过程教学过程这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识拨回去，在万位上拨拨回去，在万位上拨同桌互相数数个一万时问：是多少3、照这样继续数下去2千、万、十万、百万、千万都是计数单想一想：每相邻两个计数单位之间是什4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级位位位位位位位位位↑每个计数单位都要占一个位置，按照我说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。通过这节课的学习，你有什么收获五、作业：做一个数位顺序表全班交流每相邻两个计数单位数级说出数位顺序表数位学生说出数位上的数学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明亿以内数的认识亿级万级个级位位位位位位位位位↑板书板书设计3第二、三课时课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型新授教学目标教学目标重点难点教具教学过程过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。亿以内数的读写方法卡片和计数器学生活动教学反思教师导学学生活动教学反思一、复习引入1、看卡片，读数，说组成读数说组成总结读数方法读数说组成总结读数方法3、计数器上显示数，学生写出来。在练习本上写数说出写数的方法在练习本上写数说出写数的方法九十六四百九十六万十万七千五百万零三十亿以内数的读法与万只是多加一个级称八千零六十八，九千零一4、这节课我们学习：亿以内数的读写法位位位位位位位位读作：42）万级数的读法与个级数的读法有什么个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05）完成做一做第三课时了“手拉手”活动，三千零八十万人参加位位位位位位位位一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一完成做一做写数师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上三、巩固新知通过这节课的学习，你有什么收获和万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数学生讨论写数的方法独立完成，同桌互相5第四课时课题亿以内数的读写法练习课型练习教学教学目标过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。重点难点教具能正确地读写亿以内的数重点难点教具学生活动教学反思教师导学学生活动教学反思(×)读作：四千八百七十二(读作：四千八百七十二(√)读作：三千一百六十八万(√)读作：八千六百万零零九十(×)读作：五百三十万零一千(×)。读作：一千二百万六百零五(×)。写作：7090(×)①数位、计数单位、数级②把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位万位、十万位、百万位、千万位③所学的计数单位有：百万、千万；计数单位与数“位”字亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称一、创设情。每人发一张学生课前做的练习卡。。位、百万位、千万位。四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十反②谈谈你对数位的认识。③谈谈你对计数单位的认识。④谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、⑤你对这三个数学概念还有什么疑⑥提问：每相邻两个计数单位之间①观察第一、二小题你有什么想法吗②观察第三、四小题你觉得应该提6③谁能对亿以内数的读法进行总②有什么需要提醒同学注意的地方亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。学生自己评价三、要想当一个好老师光给别人挑出问练题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。正确读出和写出图下面的数我今天卖出二千万根冰棍；判断说出原因数字按要求组成七位数。小组讨论后交流汇报。5、合作小组用自己做的转盘练习四总结：请你谈谈当一名好老师的转盘练习读、写数。独立完成后全班汇报。7第五课时课题亿以内数的大小比较课型新授教学目标教学目标过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：重点难点教具重点难点教具掌握亿以内数的大小比较方法能正确地比较数的大小题卡一情一情境导请你把收集到的数和同学说一说？你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较新知例4出示我国最大的6个省份面积师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同就比较左起第二位上的数……练习：比较数的大小学生活动教学反思学生展示收集的数据。观察图片，读出数据小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法8三、巩固新知书后练习二比最小的七位数小的数共有多少个这节课学习了什么？还有什么问题自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法亿以内数的大小比较板书位数不同位数多的设计数大位数相同看最高位如果……如果……课后小记9第六、七课时课题改写和省略课型新授教学目标知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略教学目标过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：重点重点难点教具使学生掌握改写、省略的方法。使学生掌握改写、省略的方法。题卡教师导学一、复习旧知二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知出示人体血液的构造图；介绍红、白教学过程教学过程面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。5）我国的青藏高原是世界上最大的学生活动教学反思学生写数汇报观察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成独立完成后交流改写的第七课时教学例六例6、用四舍五入法求近似值2）读出太阳地球的直径分别是多少比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近小于5，把它和右面的数全舍去，改5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成三、巩固新知练习二第3题改写以万作单位的数3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：方法描述太阳和地球的大小讨论后交流汇报叙述求近似数的方法。小组讨论汇报改写和省略的相同点和完成后说省略的方法学生独立完成交流汇报填写表格，交流汇报使学生掌握用四舍五入省略数求近似数的改写和省略的解近似数的含义和在实际生第八课时课题数的产生、十进制计数法课型新授教知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。目过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计标数法情感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。难点掌握十进制计数法教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表教师导学学生活动教学反思一、导入新课我们已经学习了近3年的数学，每学生思考天都要和数打交道，这些数究竟是板书课题：数的产生二、探究新知学生汇报师：课前大家查找了一些资料，哪人们在生产劳动中需要组愿意为大家介绍一下数是怎么产人数、物体个数和捕获的生的？生：介绍师：补充野兽数目等等，就产生了师：看来数的产生来源于生产、生教学活的需要，下面介绍一些记数符号。学生看图，古代人的计数问：你们知道阿拉伯数字是怎么产2、然数的认识自然数，一个物体也没有，用0表介绍自然数的含义和特数，自然数的个数是无限的。二、十进制计数法学生试着读一读师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。人我国人口总数是十二亿九千五百三就有一个中国人。汇报交流我国城镇新建住宅四十七亿五千万三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要(这节课学习了什么？还有什么问题第九课时课题数的产生、十进制计数法课型新授教教学目标重点难点教具教学过程知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法情感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。掌握十进制计数法学生课前查找资料、图片、数位顺序表学生活动教学反思教师导学学生活动教学反思一、导入新课我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是板书课题：数的产生二、新授下面我们就来学习亿级的数位和计有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计学生记数位顺序表，互相相同点：每级都有四位，不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不间的进率都是十，这种计数方法叫位？一个九位数，一个十二位数2）说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。1、按从右往左的顺序，说出千亿（1）个级、万级、亿级各有哪些数探索新的计数单位独立完成，掌握数位顺序说数位顺序同桌互相回答，再全班交高学生的能力这节课学习了什么？还有什么问题五、作业：掌握“整数数位顺序表”第十课时教学目标课题亿以上数的读、写法教学目标课题生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：重点难点教具重点难点教具题卡教师导学1.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或2.全班交流：教学过程生看亿以内的数是怎么读的，怎么教学过程二、探究新知（一亿以上数的读法①地球到太阳的平均距离是②我国平均每月生产和丢弃的一次学生活动教学反思在小组内互相读读、写写一些搜集的数据小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法学生说数据的来源说读写数的方法学生读信息，并思考问题学生试着读，再在小组师：请你比较一下这些数和刚才读2、以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数3.全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读4.说读法时，重点处理0的读法：几个0都只读一个。每级末尾的0（教师可以有针对性地出示几个练含有3级的数在读法上有什么相同有3级的数在读法上有什么相再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一读作：六百一十亿(√)零九万零零零八。(╳)(╳)指名读数读法一样，数级扩展先自己读读，再2人互断。再换过来读。有争议的可以举手第十一课时教学目标课题亿以上数的读、写法教学目标课题生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：重点难点教具重点难点教具题卡教师导学.师：我们已经学习了怎样写含有2能试着写出下面这些数吗？练习二教学教学过程同时提供给学生思考题思考：.请你思考一下有什么好方法、好经2.学生反馈1）首先全班交流数写数的方法：以学生交流的形式进3.在这里教师要重点处理0的写学生活动教学反思先自己写，再小组间互相说说学生思考方法，小组交流使学生意识到，不能读几个0就写4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢三.巩固练习：交流数写的对不对，全学生交流，进行方法总两个人互相读数第十二、十三课时课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目教学目标2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。重点重点难点教具四舍五入与改写的区别题卡教师导学学生活动教学反思70450≈()万296780≈()万什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入这节课我们来学：亿以上数的改写和省略二、探究新知教学教学过程出示：人类用最大的望远镜可以观测到天(!)谁愿意先读读这个数？这个数怎样改写成以亿作单位的数？改写后，不要丢掉原题的单位名称。去掉万位后面的4个0，再加上单位“万”字，“万”学生读数小组讨论交流改写汇报方法和注意的地方独立练习，订正结1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图就要看千万位上的数，把它四舍五入，2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进亿省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用≈表示。四、小结；今天我们一起研究了改写和省果法独立完成，指名汇报总结省略的方法独立完成后，同位交流方法第十四课时课题教课题教目标重点难点教具生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情感、态度和价值观：认识算盘、计算器，计算器的使用利用计算器来进行计算算盘、计算器教师导学刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了拨出一个数，说一说这表示多少？算盘上的每一档代表一个数位。我千位、万位，这与整数的数位顺序教学教学过程二）计算器的认识刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器这样非常简便快捷学生活动教学反思学生介绍计算工具算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有由学生分小组演示介计算器的种类很多，我们先来看看由学生分小组演示介师：都有谁会使用计算器？学生：介绍入题目4、利用计算器计算（2）用计算器计算乘、除法5、练习用计算器计算四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的学生估计得数先输入题目，然后独立完成小组内互相说怎样算的？你想怎样验独立用计算器计算后交流计算结果第十五课时课题“一亿有多大”活动设计课型新授教知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情学境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获目得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。标过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。重点感知一亿的大小难点培养学生的数感。教具教学过程纸教师导学你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）二、探究新知阶段一：确立问题设计方案以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度并把活动步骤、活动准备和分工安排填学生活动猜想一亿有多大学生自由发言学生叙说所要研究学生研究一亿张纸各小组交流实验方案的环节教学反思学生进行大胆的猜测，激起学生操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大感受数学与现实生活的密切联阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。通过交流，丰富教师参与到学生活动中有针对性的指张纸和一亿张纸的大的感受，使学阶段三：获得结论生获得成功的感学生根据对信息、数据的分析，结受，培养学生沟合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流三、小节课题直线、射线和角课型新授学1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区目别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称标比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。重点角的意义难点射线、直线和线段三者之间的关系教具课件、活动角、尺或三角板教师导学学生活动教学反思一、认识射线，直线学生汇报教1、复习线段的特点。直直的，有两个端点，能过2、认识射线。学生观察思考后汇报程（1）感知线段一端无限延长就得到射线只有一个端点，向一使学生认识射（3）生活中你见过射线吗？手电筒发出的光线，太阳线段指导学生用尺或三角板画射线。射出的光线等等。3、认识直线。学生用尺或三角板画射（4）线段和直线有什么关系？得出：线段是直线的一部4、线段、射线和直线三者之间的分。出示表格：以小组为单位填表使学生弄清楚名称图形联系区别小组合作填写表格。三个概念之间线段的联系和区别射线直线全班交流汇报小组汇报二、认识角什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。学生回答：是角学生举实例，教师随着学生举例课使学生掌握角件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。学生举生活中角的实例法和角的画法(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1学生独立画角学生在小组内讨论交流从一点到引出两条射线所组成的图这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。学生说角的概念及角的三、巩固练习：四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你学生独立完成后全班汇把学到的知识进报订正行及时的巩固复（板书课题：直线、射线和角）直线、射线和角名称名称线段射线直线图形板书设计联系都是直的线段是直线的一部分量一个端点无限长没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。教教学过程第二课时课题角的度量课型新授学1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的目度数，会用量角器量角。标过程与方法通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。重点认识量角器，会用量角器量角难点认识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。师：请大家仔细观察自己的量角器，（2）小组合作研究量角器。要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平学生活动学生思考后汇报量角器学生观察自己的量角器，小组合作研究全班交流汇报，学生说出自己的想法学生独立判断后全班订正教学反思从生活中让学生感受到数学知识使学生认识量角器的构造和角的度量单位可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆学生回答：是角平均分成多少份的？)学生汇报。量角2、建立1°角的观念。器是把半圆平均份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。学生在课桌上摆一摆加深学生对1°角才摆出的这个角就是1°角。学生讨论学生看书后，在量角（1）在量角器上出示下列角，问学器上指出1°角的顶（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便学生说角的度数及原于学生讲出为什么20°的道理，图因使学生掌握读角（2）在量角器上出示60°、120°角学生一起讨论为什么同一个刻度，一学生读出角的度数个表示60°,另一个却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读角时要学生讨在量角器上读注意什么？突破读内外圈刻度易错这角时要注意什么（3）量角器上找出30°、100°、学生在量角器上找出135°的角。角，并指出这些角的学生合作完成，完成后让学生反馈）学生尝试测量，测量后由学生做示范（边量边说明是怎样量学生再用量角器量书上的两个角各是多少第三课时课题角的度量课型新授学1、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。目3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。标过程与方法通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。重点认识量角器，会用量角器量角难点认识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动教学反思会什么可以延长边来量的道1、P38“做一做”75°105°120°135°150°180°学生动手用三角板第四课时课题角的分类课型新授学1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周目角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力标过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角难点培养学生自主探索的学习能力教具量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具教师导学学生活动教学反思教师：最近讲了什么知识？（角的知识）识程学生回答角的概4师：我们每组都准备了许多角，面对这学生观察汇报些角，你们打算怎么研究？（分类）分类学生汇报你们知道比直角大的角、比直角小的角叫小，直角学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90°学生小结钝角：大于90°比直角大的角是师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特角叫锐角殊？（直角）你能说出身边有哪些是直指名汇报，你选择了什么学具？怎么画指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5．小结：以90°的直角为标准，来判断同桌检查画的对个直角贴在黑板上）不对①师：除了这些角，你们还知道什么角？自学例2.学生自由汇报后②请同学们拿出活动角，动手折出平角、看书自学板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关动手操作折出平师：那我们来看钝角。只说它大于90°,小组讨论交流后全班汇报板书：钝角：大于90°,小于180°1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）四、课堂小结这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。学生补充说明钝角的概念学生独立判断比较，全班订正第五、六课时课题角的画法和角的巩固练习课型新授教知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角学的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学标过程与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。情感态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。重点难点教教学过程会用量角器按指定度数画角培养学生动手操作能力量角器、活动角、尺或三角板教师导学一、复习检查学生活动教学反思复习所学的角的有关知识，，为学会进行角的分类，怎样画角呢？今天板书课题：画角二、探究新知说明要画一个指定度数的角，也要用出示例题：画一个65°的角让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。说一说请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲学生汇报：量角器学生自学画角的方法，自己尝试画角汇报画角的方法使学生掌握画角学生画指定度数的分别画出75°、105°的角让一名较好助检查度数是否准教师巡视，注意画的步骤。加强量角和画角第二课时、巩固练习的沟通与联系角，并说说它们分别是哪一种角。10°45°60°90°105°120°学生画角并判断是全班订正15°、75°、150°165°的角。四、课堂小结并互相检查这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。画角板书设计第三单元三位数乘两位数第一课时课题课题教教学目标情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题重点难点重点难点教具教培养学生养成认真思考的良好学习习惯。图片、题卡教师导学度吗？（出示六种交通工具的时速的人骑自行车1小时约行16千米。特快列车1小时约行160千米。1）人骑自行车3小时可以行多少千提问：计算这道题时怎样想？怎样列小组交流讨论。小组汇报2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简学生活动学生看图片汇报查找的一些交通工小组讨论口算方法，汇报所以学生独立完成，汇报口教学反思一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0将得数写在树叶旁边。应用乘法口算解决实际问题。第48页6-----9独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报学生独立口算，说一说独立完成，反馈结果独立完成后汇报第二、三课时课题笔算乘法（例1）课型新授教学教学目标1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口1、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。重点重点难点教具教学过程使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算学生活动学生口答结果学生活动学生口答结果指名板演，其他学生小组讨论交流计算的过程教学反思3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知.三位数乘两位数说出估算的方法三位数乘两位数说出估算的方法小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计问：说一说这题如何列式？这是一道板书课题补充；三位数乘两位数能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写两部分积的相同数位对齐，最后想加便的两部分积的相同数位对齐，最后想加便的-------教第二课时：学生总结计算方法学小结：三位数乘两位数笔算的方法是学生总结计算方法程师生归纳两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。学生独立计算后，用学生独立计算后，用独立完成后，展示过四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？第四课时课题笔算乘法练习课型练习教教学目标重点难点教具教1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。2、培养学生的计算能力，形成计算的技过程与方法：使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法情感、态度和价值观：1、培养学生认真计算的良好学习习惯。2、感受所学知识巩固三位数乘两位数的计算方法使学生能正确、熟练地计算教师导学板书课题：笔算乘法练习学生活动学生口答结果找出错因并及时独立计算后全班订正教学反思独立完成后全班订正独立分析题中给出的信息数据和题四、思维训练探究一下正确的积是多少。1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他全班讨论交流全班讨论交流四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？第五课时课题教教学目标重点难点教具教1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法教师导学3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法学生活动教学反思学生口答结果读题理解题意二、探究新知.例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试小组讨论交流计算的过程用自己的话说一计算先算积的末尾再添1个教教学过程请不同算法的学生说一说口算的过程。非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这么？师生归纳共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？在积的末尾添写2个0思考并回答可以用笔算的方程学生尝试计算考并回答问题用计算器自行检概括计算方法独立正确地进行计算全班汇报第六课时课题速度、时间和路程之间的关系（例3）课型新授课题教学教学目标1、使学生理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。过程与方法：引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去解决问题情感、态度和价值观：提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自重点难点教具重点难点教具教学生活动教学反思教师导学学生活动教学反思学生阅读展示事先找的图片汇1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度，自然界一些动物学生阅读展示事先找的图片汇报。2、你还知道哪些运行速度？学生展示报。二、探究新知学生叙述1）人骑自行车1小时约行16千米。学生叙述我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成：人骑自行车的速度是每小时16千米。可以写成16千米／时。（用统一的符号表示速度）普通列车的速度是每小时106千米。特普通列车的速度是每小时106千米。特快列车的速度是每小时160千米。小林步行的速度是每小时60米。师：每小时，每分钟都表示单位时间。每日等等学生写出自己熟悉的学生写出自己熟悉的交通工具的速度，在位学生写出关系式。全班交流，展示自己速度×时间=路程教教学过程2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度225米／分，10分钟可行多少千独立计算并找出速度、时间和路程之间改变其中一题，求时间或者求速度。问：你能发现速度、时间与路程有什么独立完成汇报写数量关系，列式计独立完成汇报写数量关系，列式计算独立完成独立完成四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？第七、八课时课题积的变化规律学目标学目标课型新授过程与方法：使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。重点难点重点难点教具教教师导学一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。个因数乘几时，积怎么变化。学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看组织小组交流另一个因数乘几时，积也要乘几。个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。问：谁能用一句话将发现的两条规律概1）先用积的变化规律填空，再用笔算学生活动教学反思学生将发现的规律说给自己的同伴全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的说明写算式的理由学生讨论因数变化汇报交流规律两数相乘，一个因数不变，另一个因积也要乘（或除以）教教学过程自己举例说明积的变化规律完成例4下面的做一做和练习9的第八课时二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。完成下列计算，说规律。 2、组织全班交流，概括规律另一个因数除以（或乘）几，它们的乘三、巩固新知如果长缩小到原来的，宽扩大到原来这个正方形的面积是多少？它的边长学生填空并验证每位学生各写两组算完成计算，并述说自己发现的规律学生概括规律独立填写各题的商，再交流自己的独立解答后交流汇讨论交流后说明思板书积的变化规律两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除第九课时课题教课题教目标重点难点教具教1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。过程与方法：使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。情感、态度和价值观：培养学生认真审题的良好学习习惯。掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。培养学生估算的意识,灵活解决实际问题的能力.。教师导学一、创设情景，引入新课师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去××公园，去那里的费用是每人49元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有104人，老师大约二、探究方法，学习新知:1）独立估算，并写出估算过程结果。并说明理由。3）全班交流。反馈学生估算结果鼓励学生说出多种想法。4）对估算结果进行评价师：你认为谁估计得更接近准确的钱让学生尽量说出自己的想法学生活动教学反思学生读题理解题意，找出信息和问题小组内学生交流计算。反馈学生估算结果：可以利用四舍五入法，把一个数看作是一个接近整十整百的数，再去相乘，计算出大约的数。学生独立估算，小组交流，全班汇报方法。教教学过程小结：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）月份运送718桶，照这样计算的话，三、巩固新知《新编小学生字典》有592页，大约()个。m,他从操场这头走到那头共走了通过这节课的学习，你有什么收学生独立估算，全班汇报列出乘法算式，写出估算过程，汇报估算结果。独立找估计的方法，交流标第一课时课题标第四单元垂直和平行64-65页平行四边形和梯形课型新授学讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综目合的观察与思维中渗透分类的思想方法。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特3、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴重点通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。难点理解和运用平行和垂直：教具白板、灯片教师导学学生活动教学反思一、复习旧知，导入新课：教出示线段、射线、直线找出直线与学会自由发言过二、探索比较，掌握特征师：老师在白版上画了一条直线（感二、探索比较，掌握特征师：老师在白版上画了一条直线（感知白版是一个平面，了解平面这一个术语。接着又画一条直线，帮助学生说出分组讨论分组讨论1、每个同学画一画，两根直线在同一个平面上可以有什么样的位置关系2、学生在全班汇报，教师巡视，参与讨论，了解情况。补充说明(（二）小组讨论交流，探索图形特征。1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分学生认真观察，思汇报分类方法及分参与讨论，强调学生说明分类的标准）相交”的标准进行分类。（三）归纳特征，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们学生小组讨论后交发现了在同一平面内，两条直线的相互流自己的想法位置关系的两种不同情况：一种是相2、再次分类，并归纳“平行”与“垂其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。同学们，你们能找一找、想一想学生归纳“平行”你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找并提出问题到后快快把你的发现告诉同组的同学6、出示图片，走出我们的教室，出去看看，还有哪些垂直和平行的现象呢？学生先独立思考在讨论交流三、解释应用，巩固新知1.出示灯片，过马路应走哪条线呢？四、全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎第二课时教学目标课题教学目标课题1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间过程与方法情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的重点重点难点教具准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离三角板、直尺教学反思学生活动学生回忆所学教学反思学生活动学生回忆所学知识，并汇报教教学过程怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线互相垂直板书课题：画垂线互相垂直二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线学生认真观察1)先画一条直线。学生认真观察2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直学生尝试画垂线学生叙述画垂学生尝试画垂线学生叙述画垂线的步骤过直线外一点画这条直线的垂线：画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已板的边与已知点之间可稍留一些空隙。教师讲解示范后，学生自己动手尝学会画垂线的试着画一个，然后互相交流一下。技巧1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画学生动手尝试，小组内交流。可以画出很多条线段。学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂学生画垂线并互相交流段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。三、巩固练习1.68页4题画一画2、69页5题我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确小组内研究交流特点3、69页6题4、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线学生独立画出四、课堂小结互查全班交流五、作业练习画垂线学生动手画垂第三课时课题画平行线67页课型新授学1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确标3、培养学生作图的能力。过程与方法通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。难点准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方教具直尺或三角板教师导学学生活动教学反思一、复习导入学2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。过我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节学生举生活中的程课我们就来学习画平行线实例。板书课题：画平行线二、探究新知1).用左手固定直尺，用右手将三角尺的2).将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画学生认真观察后出一条直线，这条直线与第一步画出的直线叙述画平行线的平行。步骤可以用画平行线的方法检验两条直线是不2大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。学生画一组平行在你所画的这组平行线之间画几条与平行相检查。线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你小组讨论后全汇能发现什么？在小组内交流一下全班汇报报小结：平行线间的距离是相等的。学生讨论画法可以用垂线或平说画长方形的步学生讨论画法可以用垂线或平说画长方形的步长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。全班汇报组内研究的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用1、独立画一个边长是4厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自四、课堂小结通过学习画平行线，你有什么体会。五、作业68页4题第四课时课题教教学目标重点难点教具教平行四边形和梯形课型新授边形之间的关系，并会用集合图表示。通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系，并会理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关图形，剪子，七巧板教师导学一、创设情景感知图形1.出示校园图(70页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四边梯子的侧面－梯形2.画出你喜欢的一个四边形。说一说什展示学生画出的四边形，请学生标出它们学生活动教学反思面－长方形楼梯的栏杆、活动门上面有平行四边形学生画自己喜欢的四边形长方形平行四边形梯形正方形从四边形的特点来看，四边形可以分成几学生讨论交流按边的特点：对边平行按角的特点：4个角都是直角的，不是直角的教学过教学过程学生概括平行四边形学会叙述定义1．归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四学生说梯形的特点学生说梯形的特点②这些图形有几条边？几个角？是什么图每个图中都有一组对每个图中都有一组对边平行图形的关系学生说⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。长方形和正方形是平行四边形吗？为什6.用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表判断后订正①长方形是特殊的平行四边形。()判断后订正②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行③一个梯形中只有一组对边平行。()学生汇报并展示学生动手拼图形三角形。你有几种画法？学生展示2、七巧板拼一拼学生独立数图形后全①用两块拼一个梯形班订正②用三块拼一个梯形③用一套七巧板拼一个平行四边形2.下面的图形中有（）个大小不同的学生动手拼图形全班展示交流3.用两个完全一样的梯形，能拼成一个把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼二课堂小结通过这节课的学习，你有何体会和收获？三、作业后拼成一个三角形，这个三角是什么三角2.把一张平行四边形的纸剪一下，分成第六课时教学目教学目标知识与技能：1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。2、理解平行四边形的特征，过程与方法通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。情感态度和价值观：重点难点教具使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高重点难点教具理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。图形，剪子教学过程教师导学一、动手操作感受新知教学过程定性的特性，那么平行四边形有什么特征(1)教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图(2)动手操作。学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平(3)归纳。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二：探究新知(1)认识平行四边形的底和高。(2)找出相对应的底和高。(3)画平行四边形的高。学生活动教学反思学生观察老师指边，形状变的长短没有变学生拉长方形的框架并测量学生概括平行四边形的特性学生举生活中教师讲解后，学生动手画高，72页“做一动手画平行四做”第2题。73页1题。互相检查1)结合图说明，说一说梯形个部分的名称。提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂说出梯形的各72页做一做2,73页1题画梯形中试部分名称总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对画垂线。再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在腰是根据对否平行来区分的。2)认识等腰梯形。(1)小组研究：每组一个等腰梯形，研究它(2)小组交流汇报。学生思考后回对折后两腰相等，并且重合。答用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、巩固练习小组讨论等腰1、73页2题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。梯形的特点2、73页3题。剪一剪在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图动手操作进行验证在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形你对平行四边形和梯形的学习有什么收获独立完成后展示汇报74-76页4、8、10题。学生动手操作完成第七课时教学目标课题教学目标课题1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。2、提高学过程与方法通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。情感态度和价值观：使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。重点难点重点难点教具量角器教师导学教学过教学过程师：这节课我们继续来研究四边形板书课题：平行四边形和梯形二、探究新知测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他小组研究，总结规律1.组内分工测量75页8题中的每个四边形的各个角的度数。2.汇总填表75页9题。3.共同讨论总结规律。4.全班汇报交流。5.出示图形小组内可再任意画一个四边形试一试。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。学生活动教学反思学生用量角器测量每个角的度数小组讨论研究总结全班交流得出任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。学生画四边形试学生独立完成后交流汇报三、巩固新知1.在表中适当的空格内画“∨”。第五单元除数是两位数的除法第一课时课题课题教教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。情感、态度和价值观：重点难点教具教重点难点教具教教师导学2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6小组交流讨论。小组汇报：80÷19≈学生活动教学反思学生口答结果方法一：想4独立完成后全班订正教教学过程三、练习：学生独立完成后集体订正4÷26÷336÷642÷7自己相应练习一些口算题第二课时课题笔算除法（例1及相关练习）课型新授教教学目标重点难点教具教过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置图片、小棒教师导学40×()<8360×()<508二、探究新知引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。32练一练学生活动教学反思学生口答结果学生汇报计算的方法92÷30≈3学生尝试计算，借助小棒算一算小组讨论交流计算的过程1全班展示分小棒的过引导学生，用笔算的方法计算。学生独立完成后，交流计算方法学生说计算的方法教教学过程借助小棒尝试算一算。小结：除数是整十数的除法，笔算方先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位学生尝试计算，借助小棒算一算全班展示分小棒的过学生独立完成后，汇总结计算方法学生独立计算后，自我检查相互检查第三课时课题笔算除法练习课型练习教学教学目标过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点重点难点教具教除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置练习卡教师导学板书课题：笔算除法练习学生活动教学反思计算后订正结果指名板演找出错因并及时独立计算后全班订正独立分析题中给出的信息数据和题教教学过程独立思考后全班独立思考后全班○×20=□○÷20=□○÷□=20□×20=○□÷20=○□÷○=20五、作业：自主练习计算题第四课时课题笔算除法（例2及相关练习）课型新授教学教学目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点难点教具教重点难点教具教学生活动教学反思教师导学学生活动教学反思30×()<7540×()<180学生独立完成后全学生独立完成后全班汇报35×4○13842×5○230二、探究新知学生列式除数不是整十数问：怎样列式？和昨天学习的除法题学生列式除数不是整十数提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论学生尝试计算，讨论汇报计算方法学生叙说试商过学生尝试计算，讨论汇报计算方法学生叙说试商过程，讲解计算的过程指名板演，讲述算这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然引导学生观察三道题的除