小学数学-让思维在问题教学中飞翔_第1页
小学数学-让思维在问题教学中飞翔_第2页
小学数学-让思维在问题教学中飞翔_第3页
小学数学-让思维在问题教学中飞翔_第4页
小学数学-让思维在问题教学中飞翔_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

让思维在问题教学中飞翔摘要：学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。让从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。关键词：数学课程标准问题情景兴趣学生的思维过程往往从问题开始。学起于思而想源于疑。问题是数学的心脏，《数学课程标准》指出要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进性解释与应用的过程。这一理念与创新意识和实践能力的培养紧密相连，数学课程的内容不仅包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探索问题及解决问题的方法来获取新知识的思维过程。教师在教学过程中，应该精心设计提问，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望。如何激发学生的问题兴趣，增强学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学习，现就我的课堂教学和学生的个性谈一些感受。营造和谐激进的问题化情景，激发学生问题欲望新课程理念下的数学教学，重视问题情景的创设。要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。因为兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源泉。那么我们不妨创设一个能使学生感兴趣的问题情景，让学生对问题感兴趣成为主动的学习者。真正的学习并不是由教师传授给学生，而是应该让学生自己找到并发现、纠正自己的答案。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现。比如在学习乘法公式时，不妨换个角色，让学生根据公式的特点，提出一系列的题目相互解答，可以改变课堂气氛，集中学生的注意力，全身心地投入到问题的探究中去。由此可见，创设数学问题活动情境，激发学生兴趣是非常重要的！在学生融入到学习情境之后，我们还要让他们主动参与到学习、探索、交流的整个过程。捕捉学生质疑求异心理特征，引导学生自主探究数学课程标准指出：“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆。而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教与学的方式，如何引导学生的自主探索成为我们教与学的目标。在教学过程中，要以学生为中心，以学生为本，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。提倡师生之间的交互活动，倡导小组合作式学习。教师应旋转等，还可以利用网络这种无限的资源，为学生提供更为丰富的数学学习资源。这样做不但可以走出传统课堂，提高学生兴趣，吸引学生注意力，还可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高教学效益

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论