小学教育学知识点

1.教育学就是研究教学活动、揭示教学规律的科学

2.世界上最早的极爱专著《学记》、西方最早的教育专著古罗马昆体良《雄辩术原理》、最早的具有比较完整体系的教育学著作，捷克的夸美纽斯《大教学论》、德国康德使教育学在大学里开设。3.教育学的作用：a使学习者掌握教育基本理论，指导教学实践b使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力c使学习者巩固专业思想，献身教育事业

4.学习教育学要注意：A坚持以马克思主义为指导B坚持理论与实际相结合C坚持学习与研究相结合D注意教育学与其他相关学科的联系5.教育的起源：生物起源说、心理起源说、劳动起源说

6.按社会形态来划分教育：A原始社会教B奴隶社会C封建社会D资本主义E社会主义

7.现代教育的基本特点：A生产性B民主性C科学性D革新性

8.我国现代教育的指导方针：A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素质教育

9.小学教育的启蒙作用：A在身体素质方面B在学习知识方面C在思想品德方面

10.小学教育的基本特征：A全民性B义务性C全面性

11.学制：把学校教育机构联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校，社会，家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校教育制度，简称学制

12.西欧12-13世纪有平民教育，我国20世纪才有教育。中国史上第一个学制系统产生1902年《钦定学堂章程》又称“壬演学制”。1904年的《奏定学堂章程》，又称“揆卯学制”是第一个正式实施的学校教育制度。192年颁布“壬戍学制”，沿用到新中国成立，该学制首次规定的中小学六三三分段，至今还被广泛采用。

13.我国现行学制：A幼儿教育（幼儿园）3-6岁幼儿B初等教育，主要是全日制小学教育，6-7岁儿童入学中等教育，全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学D高等教育，全日制大学、独立设置的学院、专科院校、研究生院和各种形式的成人高等学校

14.学校与企业的区别：A设置目的不同B调节手段不同C与政府关系不同D产出不同

15.学校公益性的2个表现：A任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构B教育必须与宗教实行分离

16.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的撑起活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。

17.学校文化从形式看分为：物质文化、制度文化、精神文化

18.学校制度文化分为：传统。、仪式、规章

19.学校传统：在学校中，师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、交往时的词汇、语境、逻辑、价值态度、上课方式、应试方式等经过实践的积淀都有可能形成某种传统。

20.学校规章：学生守则、教学规范、学校工作常规

21学校管理是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校管理由管理者、管理手段、管理对象组成。

22.沟通在学校管理的作用：信息传递、控制、激励、情感交流

23.沟通的障碍：主观方面、客观方面、沟通渠道方面/

克服方法：A相互间建立信任、尊重的良好关系B使用恰当的、准确的语言文字C选择最佳的沟通媒体D注意信息的时效性E重视信息的反馈

24.我国小学管理的基本内容：A思想品德教育管理B教学工作管理C教务行政管理D总务工作管理25.学校管理的基本方法：A行政方法B法律方法C教育方法D经济方法E学术方法26.国家对小学的管理和监督:A学校课程计划的编制和颁行制度B教科书的编写、审定和使用管理制度C学校的学籍管理制度D教师人事管理制度27.家庭教育的主要任务：A根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作B加强对子女的思想品德和健康人格教育C为子女的学习创造良好条件D保护子女的身心健康，增强他们的体质28.社会教育的主要任务：A组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德、智、体、美诸方面的教育B在学校和家庭的配合下，组织好小学生的寒暑假生活及节假日的活动C为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动的课外活动D组织学生参加社会公益活动E开展各种家庭服务29.学校对家庭教育的指导：一般性、针对性、分类性、个别指导、互访、家长会、家长委员会30.学校教育与社会教育配合的途径：A学校应积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现B学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导C学校应利用各种社会机构为儿童提供的活动条件对学校施加影响D学校应通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系31.历史上不同的儿童发展观：A遗传决定论B环境C辐合论32.中国古代的儿童观：孟子代表的性善论，苟子代表性恶论，韩愈认为“学而愈明”为上等，“可导而上下”为中等，下等品性的人，只有用刑罚来控制他们的行为33.儿童发展的内涵：A儿童的发展是以个体的生物遗体因素为基础B儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中C实现发展是儿童的权利D把握儿童发展需要澄清的几个问题34.儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化互补的协调性35.教育对儿童发展的影响作用：A教育目标要真实反映社会的要求B在成熟的基础上引导发展C在整体发展的基础上促进个性发展D尊重和发挥儿童的主体性36.教育的基本的原则：A要尊重儿童的感受B尊重儿童的选择C鼓励学生的创造37.2001年教育局颁发了《基础教育课程改革纲要》正式宣布我过基础教育阶段逐步实施新课程标准38.新课程改革对学生发展的影响：A新课程改革在学习内容进行重新规划时，将旧有课程中的“繁、难、偏、旧”的知识内容清理出局，是内容规划的基本原则之一B新课程改革强调了学校学习与学生社会环境相关联的原则，使学生的学习内容更加贴近他们的社会生活现实，让学生有更多的时间和机会走出学校，参与到现实的社会时间中进行学习，向学生提供锻炼多方面能力的机会C新课程改革对课程实施的教学方式进行了更新，将以往过于强调对知识的被动接受、机械记忆和重复训练的教学方式，转换为提倡学生的主动参与、勤于探索、敢于想象与创造的实践性学习和发展过程要求：充分了解学生；尊重学生的差异；面向每个学生81．教学组织形式的概念及意义：A教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系B教学活动按照什么样的程序展开C教学是如何分配和安排等问题82．班级授课制的主要特征：班：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。课：把教学呢以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接一课的教学。时：把每一课规定在统一的单位时间里进行。83．班级授课的评价：A使教学获得了较高的效率，使教育的普及成为可能B有利于教师主导作用的发挥，有计划、循序渐进地开展教学C由于学生按年龄和程度编成班级，有利于他们彼此间互相的交流和启发D便于系统地传授各种知识，学生能在较短的时间获得系统的知识。改革的趋势：A更加突出学生的主体地位（学生与教材的关系由间接转为直接，强调学生与学生之间的关系，如小组学习、讨论、同媒体教学）B更加突出现代化C更加结合实际、综合化D班级人数、课时量以及座位排练更多样化84．教学方法：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。85．小学常用的教学方法：一、教授法（讲述、讲解、讲读）注意：A保证讲授内容的科学性和思想性B讲授要做到条理清楚、重点分明C讲究语言艺术）二、谈话法：教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识。三、讨论法：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互的启发、讨论、商量获取知识。四、实验法：运用一定的仪器设备惊醒操作，观察和研究引起的现象和过程。五、实习作业法：生依据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学的知识用于实践。六、练习法：在师的指导下，进行各种联系，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。七、参观法：组织学生到校外观察自然现象和社会想象，获取新的知识或验证所学知识。86．教学方法的改革与发展：A发现法（美布鲁纳）B探究—研究法（从具体材料引发学习、通过集体交流和研讨促进学习、鼓励学生的语言表达、肯定学生在学习所犯错误的意义）C纲要信号图式教学法（苏联杀塔洛夫）D暗示教学法（保加利亚卢扎诺夫）E非指导性教学法（美卡尔·罗杰斯）87．教学手段：就是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备88．传统教学手段：人自身的活动。文艺复兴前后出现，夸美纽约《世界图解》较早的教科书，裴斯泰洛齐“算术箱”和福禄培尔的“恩物”都是专门的教具。现代化手段：幻灯机、电影、唱片、录影机、闭路电视和语音教室。89．计算机辅助教学的意义：A计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能B个别化教学将普及实现C教师的角色将实现重要转变。90．备课是上好课的前提：A专研教材B了解学生C设计教学过程91．上课是全部教学工作的中心环节，质量取决于老师上课的水平：Ａ教学目的明确Ｂ教学内容正确Ｃ教学方法适当Ｄ教学过程紧凑Ｅ学生主体性充分发挥F表达清晰92．布置作业得注意：A作业的内容B作业的分量要适当C布置作业要有明确的要求，规定时间D对学生的作业要认真、及时地批改93．(1)个体身心发展的不平衡性：表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同的发展期的现象要求教育要及时施教，特别是要抓住儿童的发展关键期。(2)身心发展的顺序性：个体身心的发展整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。这要求教育工作要循序渐进。(3)个体身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这要求教育工作要针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育。(4)个体身心发展的互补性：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其它方面的超常发展得到部分补尝。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。(5)个体身心发展的个别差异性：从群体的角度看，首先表现为男女性别差异，其次表现为身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。这要求我们在教育工作中发现研究个体间的差异特征，因材施教94.少先队的基本任务：团结教育、代表参与、服务保护性质：A群众性和先进性的统一B政治性和社会性的统一C服务性与自主性的统一95.班集体：是全班学生组成的集体。职能：A班集体是学生形成集体意识，促进学生社会化的基地B是促进学生个性化全面发展的重要条件C不仅是教育的客体，而且是教育的主体。96.班主任的职责和任务：职责：A按照德智体美全面发展的要求，联系本校本班实际，对全班学生进行思想品德教育B与任课教师协调联系，全面了解学生的学习情况C关心学生的身心健康D指导班委会和少先队工作E指导学生参加劳动实践F抓好班级日常管理G经常与家长联系。任务：思想品德教育和文化学习指导97.学校咨询主要包括:缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导三种教师如何配合：A针对学生的个别问题提供心理咨询服务B在班级中开展课程方式的心理健康辅导C为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询D配合学校教育工作需要开展心理测验工作E组织协调学校和社会的有关资源共同参与咨询与辅导98.测验的类型：安置性测验（摸底）、形成性测验（单元）、诊断性测验、总结性测验99.测验的信度：指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。效度：也称测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。100.教师授课质量评价：教学目标完成情况、学生的课堂参与情况、内容安排、教学方法、语言表达、教学原则的贯彻101.我国小学评价主要存在的问题：重知识轻能力、片面追求分数、影响学生心理健康、制约教学改革现代教育评价的特点：A注重评价的形成性功能B注重定性与定量相结合的评价方法C提倡自我评价D尊重评价对象的感受102、教书具备的科研素养：A科研意识素养B科研理论素养C基本理论和知识D科研能力素养E科研道德素养103.科研论文格式：题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结论、引文注释和参考文献104.研究对教师职业的意义：A研究给教师的工作注入了新的内容，提供了新的思考机会B在参与教育研究过程中，教师之间，教师与专业研究者之间加强了联系，教师的专业