找因数 教案2023-2024学年数学五年级上册 北师大版

找因数教案20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任感。在教学过程中，我注重引导学生主动探索，培养他们的思维能力和创新意识。下面是我根据北师大版数学五年级上册的教材，针对“找因数”这一课题的教学设计。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第67页例1及相关练习。通过学习，学生需要掌握找一个数的因数的方法，并能运用这一方法找出一个数的因数。二、教学目标1.让学生通过自主探究，掌握找一个数的因数的方法。2.培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。3.培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。三、教学难点与重点重点：让学生掌握找一个数的因数的方法。难点：让学生理解并运用这一方法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）我拿出一个魔方，提问：“谁能告诉我，这个魔方有多少个面？”学生回答：“6个。”我接着问：“谁能列举出6的因数？”让学生尝试找出6的因数，引导学生发现6的因数有1、2、3、6。2.例题讲解（10分钟）我出示教材第67页的例1，提问：“请大家观察这个图形，你能找出它的因数吗？”让学生尝试找出例1的因数，并引导学生发现例1的因数有1、2、3、4。接着，我讲解找一个数的因数的方法：找出1和这个数本身作为因数；然后，从2开始，到这个数的平方根结束，找出能整除这个数的数作为因数。3.随堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。练习题如下：（1）找出10的因数。（2）找出12的因数。（3）找出15的因数。4.小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们合作找出一个数的因数，并汇报结果。学生可以自由选择一个数，运用找一个数的因数的方法，找出它的因数，并记录在练习本上。（1）一个数的因数最多有几个？（2）一个数的因数有哪些特点？六、板书设计找一个数的因数的方法：1.找出1和这个数本身作为因数；2.从2开始，到这个数的平方根结束，找出能整除这个数的数作为因数。七、作业设计答案：8的因数：1、2、4、818的因数：1、2、3、6、9、1820的因数：1、2、4、5、10、202.思考题：一个数的因数最多有几个？一个数的因数有哪些特点？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握了找一个数的因数的方法。在教学过程中，我注重引导学生独立思考，合作交流，提高了他们的数学素养。同时，我布置了一些课后作业，让学生巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。在拓展延伸部分，我让学生思考一个数的因数的个数和特点，旨在培养他们的思维能力和创新意识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。重点和难点解析1.实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一个魔方，引发学生的兴趣，并自然地过渡到找因数的话题。这个环节的重点是激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中感受到因数的概念。我引导学生尝试找出6的因数，这样做有助于培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力。2.例题讲解在例题讲解环节，我以教材第67页的例1为载体，向学生讲解找一个数的因数的方法。这个环节的重点是让学生通过观察和思考，发现找一个数的因数的过程。我引导学生尝试找出例1的因数，并及时给予反馈和讲解。这样做有助于学生理解和掌握找一个数的因数的方法。3.随堂练习在随堂练习环节，我出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。这个环节的重点是让学生通过练习，巩固找一个数的因数的方法。我注意观察学生的解题过程，及时发现并纠正他们的错误，这样做有助于提高他们的解题能力。4.小组合作在小组合作环节，我将学生分成小组，让他们合作找出一个数的因数，并汇报结果。这个环节的重点是培养学生的合作交流能力和团队意识。我鼓励学生相互讨论和帮助，这样做有助于提高他们的解决问题的能力。总的来说，我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过实践和思考，掌握找一个数的因数的方法。同时，我通过布置作业和拓展题目，让学生巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调在讲解找一个数的因数的方法时，我注意使用生动形象的语言，并通过变化语调，吸引学生的注意力。我尽量使讲解清晰、简洁，并注重语言的逻辑性，让学生更容易理解和接受。2.时间分配在教学过程中，我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我注重把握课堂节奏，既不过于急促，也不过于拖沓，让学生有足够的时间思考和练习。3.课堂提问在课堂上，我善于运用提问的方式，激发学生的思维。我提出的问题既有针对性强的问题，也有开放性的问题，让学生有机会发表自己的观点和思考。通过提问，我能够了解学生的学习情况，并及时给予反馈和讲解。4.情景导入在引入找因数的话题时，我通过拿出一个魔方，引发学生的兴趣。这个实践情景导入的方法能够让学生在实际情境中感受到因数的概念，并激发他们的学习兴趣。教案反思在本次教学过程中，我认为教案的设计和实施总体上是成功的。通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣；通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了找一个数的因数的方法；通过小组合作和拓展延伸，培养了学生的合作交流能力和创新意识。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。在时间分配上，我没有给足够的时间让学生进行小组合作和交流。在课堂提问环节，我没有给足够的机会让更多的学生发表自己的观点。这些问题需要在今后的教学中加以改进。总的来说，我相信通过不断的实践和反思，我会不断提高教学水平，更好地引导学生学习数学。课后提升答案：8的因数：1、2、4、818的因数：1、2、3、6、9、1820的因数：1、2、4、5、10、202.判断题：一个数的因数一定包括1和这个数本身。（）答案：正确。3.思考题：一个数的因数最多有几个？一个数的因数有哪些特点？答案：一个数的因数最多有无穷多个，当一个数是质数时，它的因数只有两个，即1和它本身；当一个数是合数时，它的因数有多个。一个数的因数的特点是它们能够整除这个数，且它们的乘积等于这个数。4.应用题：小明有一个数字拼图，拼图上的数字是25。请问小明至少需要多少个不同的小正方形才能拼出这个数字拼图？答案：小明至少需要5个不同的小正方形才能拼出数字拼图。因为25的因数有1、5、2