职业学院婴幼儿托育服务与管理专业人才需求与专业改革的调研报告

XXXX职业学院婴幼儿托育服务与管理专业人才需求与专业改革的调研报告一、前言（一）调研的目的高职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的普通高等教育。通过本次调研，收集和分析婴幼儿托育服务与管理行业的人才需求状况信息和海南省高职院校婴幼儿托育服务与管理专业发展现状，总结当前专业教学存在的问题和不足，为我院人才培养方案修订提供可靠信息，为专业人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革提供提供科学有效的依据。调研工作概述本次调研时间段4月8日至4月23日，调研内容分为二个层面：1.专业市场需求层面①主要了解调研国家教育政策颁布后给婴幼儿托育服务与管理专业带来的机遇和影响；②主要调研了海南市场对于婴幼儿托育服务与管理专业人才的容纳和接受度。为此我们对XXXX职业学院附属幼儿园、新上丹花苑幼儿园、海口常春藤国际幼儿园、海色经典幼儿园、琼山区文化宫幼儿园等五所幼儿园和四家早教中心进行了深度调研，了解当下海南市场对婴幼儿托育服务与管理人才的具体实际性要求。2.海南省高职院校婴幼儿托育服务与管理专业发展现状对全省11所高职院校的婴幼儿托育服务与管理专业设置进行统计分析，并对招生就业情况进行调研。二、人才需求调研（一）产业发展现状与趋势2010年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：“要完善学前教育师资培养培训体系。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。”2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》再次强调“在学前教育，护理健康服务，社区服务等领域，健全对初中毕业生实行中高联培的考试招生办法。”2018年11月《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若意见》提出：“根据基本普及学前教育目标,制定学前教育专业培养规划，扩大本专科层次培养规模及学前教育专业公费师范生招生规模”的要求。2020年2月，海南省人民政府办公厅印发了《海南省学前教育发展布局（2020-2035年）》，对海南省的学前教育发展提出了明确的规划要求，规划第十四条“加强师资力量”明确指出：“按照省定编制标准核定公办学前教育教师编制，研究制定和组织实施公办幼儿园人员总量管理办法，补齐教师编制不足短板。”“鼓励各级各类院校培养幼儿教师，实施学前教育教师定向培养计划”“严格教师准入，着力提高专任教师持有教师资格证书的比例。”国务院和海南省连续下发文件要求办好学前教育专科专业，旨在改善当前我国及海南省幼儿园教师不足的现状，提升学前教育专业的人才质量。设置专科层次的学前教育专业，培养一大批关爱幼儿，擅长保教的学前教育专业专科学历教师得更为关键。2020年6月1日，中共中央、国务院印发《海南自由贸易港建设总体方案》。为建设海南自贸港，海南省人民政府颁布了《百万人才进海南行动计划（2018-2025年）》政策，为此海南成为人才集聚的高地、企业竞相落地的宝地、改革开放的试验田。截至2020年底，全省重点用人单位共引进人才20.1万多人。办好优质普惠的学前教育，解决来琼人才的后顾之忧，是海南吸引人才、留住人才的重要举措，也是建设自贸港的重要保障。为了吸引人才，海南做了充分的准备工作。围绕户籍、就医、子女就学、配偶就业以及住房等，海南省及时出台一系列措施，充分激发了各类人才来琼干事创业的意愿和激情。一系列改革和人才引进，将提升我省人口数量与人口密度，使新增人口数量快速增长，形成对幼儿园及幼教人才的刚性需求。根据2020年2月海南省人民政府办公厅印发《海南省学前教育发展布局规划（2020-2035年）》的数据规划要求：“到2025年，全省学前教育学位总需求为48.2万个，到2035年，全省学前教育学位总需求为49.6万。”“到2025年，全省公办幼儿园达到1243所，公办学位数量超过26.5万个，到2035年，全省公办幼儿园达到1402所，公办学位数量超过32.2万个。”海南省教育厅于2014年8月印发的《海南省幼儿园办园基本标准（试行）》规定：“教职工与幼儿的比例不低于1∶7（寄宿园不低于1∶5）”，根据海南新增出生人口13.4万人，预测海南省每年需要19142名幼儿教师。如满足《海南省学前教育发展布局规划（2020-2035年）》的数据规划要求，则到2020年时海南省幼儿园教师总量需达到57000人；到2025年时海南省幼儿园教师总量需达到69000人；到2035年时海南省幼儿园教师总量需达到70000人。按照专业对口程度看，全省幼教师资培养数严重匮乏，无法符合《中国教育现代化2035》要求以及中共海南省委海南省人民政府关于贯彻落实《海南省学前教育发展布局规划（2020-2035年）》实施意见的要求，专任教师数量与需求的落差进一步增大，幼教人才培养存在巨大的发展空间。（二）区域内重点企业概况区域内部分重点企业一览表（以学校周边为主）类型幼儿园机构早教育婴类机构企业名称XXXX职业学院附属幼儿园海口金宝贝早教中心海口市琼山区新上丹花苑幼儿园海南省妇幼保健医院海南省军区幼儿园海口金宝贝早教中心海口常春藤国际幼儿园海口昌茂教育集团海南师范大学幼儿园海口优贝乐(北京)国际教育咨询有限公司海口海之南外国语实验幼儿园海口艺博艺术中心海口市布朗幼儿园海口蕃茄田艺术中心职业岗位设置与岗位任职要求职业岗位设置岗位要求幼儿园教师具有国家认证的教师资格证书。热爱教育工作岗位，品德端正，身心健康。热爱幼儿，有爱心和责任心。年龄在40周岁以下，有幼儿园教学工作经验者优先。亲子早教教师专科及以上学历，心理学、幼儿教育等相关专业；具有2年以上幼教教学经验者优先考虑；具有一定的管理经验，亲和力强；熟悉儿童生活习性，了解儿童心理；具有一定的文艺表演能力，普通话标准，口齿伶俐；热爱教育事业，工作积极主动、责任心强。工作时间：保育员热爱本职工作，尊重幼儿，做到细心、耐心、热心的对待幼儿；取得中专或以上学历证书；具有专职保育员证书，有工作经验者优先；具有良好的沟通能力和协调能力，有团队合作意识；接受科学的教育理念，思维活跃，勇于创新。育婴员女性，年龄25岁以上；有责任心，有耐心，喜欢小孩子；有销售意识，能承担一定销售任务；有从业经验优先。三、专业发展现状调研区域内，专业布点情况经收集整理现在海南16所高校在婴幼儿托育服务与管理专业建设情况如下：海南高校婴幼儿托育服务与管理专业建设分布情况学校名称地点办学层次门类是否开设婴幼儿专业或相关专业海南职业技术学院海口市高职专科(专科)综合类是三亚城市职业学院三亚市高职专科(专科)语言类是海南政法职业学院海口市高职专科(专科)政法类否XXXX职业学院海口市高职专科(专科)财经类是三亚航空旅游职业学院三亚市高职专科(专科)综合类否海南软件职业技术学院海口市高职专科(专科)理工类是（学前教育（新增））三亚理工职业学院三亚市高职专科(专科)综合类否海南外国语职业学院文昌市高职专科(专科)综合类是（学前教育（新增））海南科技职业学院海口市高职专科(专科)理工类否海南体育职业技术学院海口市高职专科(专科)体育类否海口经济学院海口市高职专科(专科)财经类是海南经济贸易技术学院海口市高职专科(专科)财经类否海南广播电视大学海口市无无否海南大学海口市大学本科综合类否海南师范大学海口市大学本科师范类是（学前教育）海南医学院海口市大学本科医学类否海南热带海洋学院三亚市大学本科综合类是（学前教育）琼台师范学院海口市大学本科师范类是（学前教育）四、专业教学改革建议（一）专业教学存在的问题与不足对照婴幼儿托育服务与管理专业特色和精品课程建设的要求，本专业建设中尚存在一些问题，尤其是师资队伍不合理、教学实训室不完善等突出问题。专业教学改革建议1.团队建设①优化团队结构1）提高现有教师的职称水平，使专业教师中级以上职称的教师达到3名以上。2）继续鼓励在职人员报考研究生，提高在编教师的学历层次和业务水平。3）培养1名有一定影响的学科带头人。②提升团队品质1）每年至少派1名教师到全国（或境外）进行学习、进修、学术交流等，拓宽眼界和思维，及时更新教学理念。2）每年派团队内1名教师到幼儿园等企业进行挂职锻炼，增加对工作岗位认知，促进课堂教学改革。3）进一步壮大团队队伍，吸收外语、计算机等相关学科的优秀人才，优化学院结构。4）从行业企业选聘实践经验丰富的骨干，经学校教育理论培训后编入课程组，实施专兼职教师一体化管理。③增加科研和教学成果加快科研项目申报、核心论文发表、专业教材编写工作，为申报相关教学成果奖奠定基础。2.建设目标完善校企合作办学模式，按区域经济、行业发展需求，不断地调整人才培养方案和课程设置。进一步深化课程改革，与职业岗位深度融合，提高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及基于工作过程的课程体系。3.建设内容在对幼教行业岗位进行调研的基础上，调整和充实专业指导委员会，由学院教师与课程开发专家共同确定课程结构和课程内容，不断根据市场需要更新和完善课程体系。创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领的课程标准。此外，在完善课程体系建设的同时，以创建精品课程为出发点，大力推进教改教研，具体措施如下：申报省校级教改课题1-2项；申报省校级精品课程1门；申报省校级优秀教学成果奖1项。（三）专业教学改革的基本保障1.坚定的指导思想树立科学的人才发展观，坚持以人为本的理念，以社会需求为导向，以职业岗位技能为中心，依托海南自由贸易港建设需求培养人才。教学以“应用为目的、实用为主、够用为度”为原则，强化实践教学环节，注重培养学生的综合素质，使学生以较扎实的才艺基础和较全面的专业知识，服务社会和企业。2.清晰的改革思路以就业为导向，以服务海南自由贸易港建设为目标，以培养高素质的婴幼儿管理人才为中心。在教学过程中将始终注重学生就业能力的培养，在专业课的教学中加强对学生的基本功训练并建立相应的考核体系，将教学过程和就业结合起来。3.人才培养的明确目标的确立从市场调研结果分析来看：第一类高级婴幼儿健康管理人才，暂时不适合作为本专业的主要培养目标，因为大多数企业对园长人员的要求较高，并且有学历限制，高职高专的学生在这方面缺乏竞争力，需要在工作以后通过经验积累和个人