出塞从军行教案 北京版

出塞从军行教案北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）出塞从军行教案北京版教学内容分析本节课的主要教学内容是《出塞从军行》，该诗是唐代诗人王昌龄的代表作，收录于北京版小学语文四年级上册第四单元“古诗里的故事”主题中。本诗描绘了边塞军人的艰苦生活和他们的英勇顽强，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。通过学习本诗，学生能够理解诗文内容，感受边塞军人的英勇精神，提高文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了一些古诗，对古诗的节奏、韵律有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于军人的故事，对军人的艰苦生活有一定的认识。通过已有知识与本节课内容的结合，学生能够更好地理解诗文内容，体会军人精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《出塞从军行》，使学生能够感受古诗中的意境美，理解诗人通过描绘边塞风光和军人生活所表达的情感，提高学生的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习本诗，使学生了解唐代边塞诗的特点，引导学生感受中国传统文化的魅力，增强学生对民族文化的认同感，培养学生传承中华优秀传统文化的能力。

3.创新实践能力：在教学过程中，鼓励学生发挥想象，通过绘画、表演等形式，再现诗中的场景，从而激发学生的创新实践能力，提高学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的的学习中已经掌握了一定的古诗阅读能力，对古诗的节奏、韵律有一定的理解。同时，学生在生活中也接触到一些关于军人的故事，对军人的艰苦生活有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于古诗的学习兴趣较高，通过对古诗的学习，学生能够感受到语言的魅力，提高自己的文学素养。学生在学习过程中，对新知识充满好奇心，善于通过图片、视频等媒体资源来辅助学习。在学习风格上，学生偏爱互动、合作的学习方式，希望能够通过小组讨论、表演等形式来加深对诗文内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《出塞从军行》的意境和诗人情感方面，学生可能会遇到困难。同时，对于古诗中一些专业术语和古代文化背景的了解也是学生需要面对的挑战。此外，如何将所学知识与实际生活相结合，提高创新实践能力，也是学生需要思考的问题。教学方法与策略1.教学方法：针对学生的学习特点和兴趣，本节课主要采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于解析诗文内容、古代文化背景和诗人生平等知识点的传授；讨论法用于激发学生对诗文主题和意境的探讨，促进学生之间的交流；情境教学法通过创设情境，让学生在身临其境中感受诗文的美妙。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：通过播放边塞风光的视频，引导学生感受边塞的雄浑壮美，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授诗文：教师带领学生朗读诗文，解析字词、句式和意境，讲解诗人的创作背景，帮助学生深入理解诗文内容。

（3）小组讨论：学生分组讨论诗文主题和意境，每组选取一个代表进行分享，促进学生对诗文的理解和探讨。

（4）情境体验：学生分组扮演诗中的角色，通过表演的形式，身临其境地感受诗文所描绘的场景，增强学生的情感体验。

（5）创新实践：鼓励学生发挥想象，以绘画、写作等形式，创作与诗文相关的作品，展示自己的创新实践能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，本节课将运用多媒体课件（PPT）、视频资源、在线工具等辅助教学。PPT用于展示诗文、古代文化背景和教学内容；视频资源用于导入新课和创设情境；在线工具用于展示学生创作的作品，促进学生之间的互相评价和交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《出塞从军行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为诗文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《出塞从军行》是唐代诗人王昌龄的代表作，描绘了边塞军人的艰苦生活和他们的英勇顽强，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。通过学习本诗，学生能够理解诗文内容，感受边塞军人的英勇精神，提高文学素养。

1.诗文背景：了解唐代边塞诗的背景，掌握诗人王昌龄的生平和创作特点。

2.诗文内容：深入学习诗文的主题、意境、情感，理解诗文中所描绘的边塞风光和军人生活。

3.诗文鉴赏：学习古诗的节奏、韵律，培养学生的审美鉴赏能力，感受诗歌的美妙。

4.文化传承：了解古代边塞文化，传承中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感。

5.创新实践：鼓励学生发挥想象，以绘画、表演等形式，再现诗中的场景，提高学生的创新实践能力。

6.情感教育：结合诗文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感，增进师生之间的情感交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等，了解学生的学习状态和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，观察他们的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂练习和错题订正，了解学生对诗文知识的掌握情况，检查学生对课堂内容的吸收程度。

4.作业完成情况：审阅学生的课后作业，评估他们对诗文内容的理解和应用能力，以及对所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提供改进建议，帮助学生提高学习能力。

结合学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，全面评估学生的学习效果，为后续教学提供参考。针对学生的个性化需求，给予针对性的指导和支持，促进学生的全面发展。通过教学评价与反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量，满足学生的学习需求。教学反思与改进经过这一轮的教学，我深感教学是一个不断探索、不断改进的过程。首先，我发现学生们对古诗的节奏和韵律有一定的理解，但在深入理解诗文内容方面还存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，更加注重诗文的解读，通过讲解诗文背后的历史和文化背景，帮助学生更好地理解诗文内容。

其次，我在课堂上使用了小组讨论的方式，让学生们相互交流、相互学习。我发现这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但在小组讨论中，我也发现有些学生比较内向，不敢主动发言。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更加注重鼓励每个学生发表自己的观点，让他们在学习中更加自信。

再次，我在课堂上进行了一些实践活动，如让学生们通过表演的形式再现诗中的场景。这种方式能够让学生们更加深入地理解诗文，但在实践过程中，我也发现有些学生对于表演有一定的抵触情绪。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生积极参与实践活动，让他们在实践中感受到学习的乐趣。

最后，我对学生的作业进行了认真的批改，发现有些学生在诗文背诵方面存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些背诵练习，帮助学生更好地掌握诗文内容。课后作业1.请学生背诵《出塞从军行》，并尝试用自己的话概括诗文内容。

2.请学生结合诗文，思考边塞军人的艰苦生活和英勇精神对今天的我们有什么启示。

3.请学生收集其他唐代边塞诗人的作品，与王昌龄的《出塞从军行》进行比较，分析边塞诗的特点。

4.请学生以《出塞从军行》为灵感，创作一首小诗，表达自己对军人的敬意。

5.请学生通过绘画或手抄