14《普罗米修斯》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

14《普罗米修斯》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《普罗米修斯》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词学习：学生能够正确认读“普罗米修斯、盗、火种、惩罚、造福”等生字词，理解其意义。

2.课文朗读：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大致内容。

3.故事情节梳理：学生通过学习，能够把握普罗米修斯为人类盗取火种的过程，以及他因此受到的惩罚。

4.角色体验：学生通过角色扮演，深入理解普罗米修斯勇敢、善良、不屈不挠的精神品质。

5.拓展延伸：学生能结合课文内容，发挥想象，说说普罗米修斯受到的惩罚对他产生了哪些影响。

6.情感价值观：学生通过学习，认识到普罗米修斯为了人类的福祉，不惜牺牲自己，从而培养学生的感恩之心和尊敬之意。

7.课后作业：学生能够根据课堂所学，完成课后练习，巩固所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习生字词，提高学生的词汇量，培养学生的阅读理解能力。

2.思维品质：通过故事情节的梳理，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。

3.文化素养：通过学习普罗米修斯的故事，使学生了解中国古代神话传说，感受中国古代文化的魅力。

4.审美与创造：通过角色扮演，培养学生的审美情感，激发学生的创造力。

5.道德品质：通过学习普罗米修斯的高尚品质，培养学生尊重他人、关爱社会的道德观念。

6.学习策略：培养学生独立思考、合作学习的学习策略，提高学生的学习效率。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。但在词汇积累、句子理解、思维拓展等方面存在差异。因此，在教学过程中，需要关注不同学生的学习需求，因材施教。

1.学生层次分析

根据学生的学习状况，可以将学生分为三个层次：

A层：基础较好，阅读理解能力强，对神话故事感兴趣，具备一定的思维拓展能力。

B层：基础一般，阅读理解能力一般，对神话故事有一定的了解，思维拓展能力有待提高。

C层：基础较差，阅读理解能力弱，对神话故事了解不多，思维拓展能力较弱。

2.知识、能力、素质方面分析

A层学生已掌握大部分生字词，能够独立阅读课文，理解课文内容。在思维拓展方面，能够主动分析问题、解决问题。在神话故事方面，对普罗米修斯的故事有一定的了解。

B层学生对生字词的掌握一般，阅读课文时需要老师的引导。在思维拓展方面，需要在老师的帮助下进行分析问题、解决问题的能力。对神话故事有一定的了解，但深入了解不够。

C层学生在生字词掌握、阅读理解、思维拓展方面都存在困难。需要老师在教学中给予重点关注，引导他们逐步掌握知识，提高能力。

3.行为习惯分析

大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生注意力不集中，容易分心。在作业完成方面，部分学生态度不端正，书写不规范。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣；对于基础一般的学生，要加强辅导，帮助他们提高阅读理解和思维拓展能力；对于基础较差的学生，要耐心引导，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的学习自信心。同时，加强课堂管理，培养学生的良好行为习惯，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解等方式向学生传授知识，使学生掌握课文内容。

讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、提问，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

案例研究法：教师为学生提供普罗米修斯故事的案例，引导学生深入剖析案例，提高学生的思维拓展能力。

项目导向学习法：教师引导学生进行角色扮演，让学生亲身体验普罗米修斯的故事，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组学生扮演课文中的人物，通过表演的方式，让学生深入理解人物形象和故事情节。

(2)实验：教师组织学生进行实验，如模拟火种的传递，让学生亲身体验火种的重要性和传递过程。

(3)游戏：教师设计相关游戏，如“火种接力赛”，让学生在游戏中感受普罗米修斯为人类造福的精神。

(4)小组讨论：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“普罗米修斯为什么值得我们尊敬？”让学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：教师播放与课文相关的视频，如神话传说短片，增强学生对神话故事的理解和兴趣。

(3)在线工具：教师利用在线工具，如互动问答平台，实时了解学生的学习情况，及时进行教学调整。

(4)课外阅读材料：教师推荐相关课外阅读材料，如《希腊神话》，扩展学生的知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《普罗米修斯》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《普罗米修斯》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《普罗米修斯》教学目标和《普罗米修斯》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《普罗米修斯》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《普罗米修斯》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《普罗米修斯》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《普罗米修斯》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《普罗米修斯》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《普罗米修斯》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《普罗米修斯》重点，强调《普罗米修斯》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《普罗米修斯》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《普罗米修斯》知识的应用，提高实践能力。

在《普罗米修斯》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《普罗米修斯》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《普罗米修斯》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《普罗米修斯》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《普罗米修斯》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《普罗米修斯》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《普罗米修斯》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《普罗米修斯》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《普罗米修斯》内容，强调《普罗米修斯》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《普罗米修斯》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.神话故事集：提供《山海经》、《淮南子》等古代神话故事集，让学生进一步了解中国古代神话传说，丰富他们的文化底蕴。

2.神话电影：推荐学生观看《普罗米修斯》等相关神话电影，通过视觉影像的方式，让学生更加直观地感受神话故事的魅力。

3.神话绘画作品：展示古代神话绘画作品，让学生欣赏艺术家对神话故事的诠释，提升他们的艺术修养。

4.神话研究论文：提供一些关于神话研究的论文，让学生了解神话在学术研究中的地位和影响。

5.神话主题活动：组织学生参加神话主题的展览、讲座、戏剧表演等活动，让学生亲身体验神话文化的魅力。

（二）拓展建议

1.让学生阅读《山海经》、《淮南子》等神话故事集，选取其中的一个故事进行分享，互相交流感受。

2.组织神话电影欣赏活动，观看《普罗米修斯》等电影，引导学生关注电影中的神话元素，讨论电影对神话故事的改编和呈现。

3.让学生欣赏古代神话绘画作品，引导学生从艺术的角度分析神话故事的表现形式，讨论神话故事在绘画中的呈现方式。

4.引导学生阅读关于神话研究的论文，让学生了解神话在学术研究中的地位和影响，培养他们的学术素养。

5.组织神话主题活动，如展览、讲座、戏剧表演等，让学生亲身体验神话文化的魅力，提高他们对神话故事的理解和欣赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确性、对问题的思考深度等，了解学生对《普罗米修斯》内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：教师组织小组讨论，让学生围绕《普罗米修斯》问题展开讨论，通过小组讨论成果的展示，了解学生的合作能力和对《普罗米修斯》内容的理解。

3.随堂测试：教师设计随堂测试题，让学生在课堂上完成，通过测试结果，了解学生对《普罗米修斯》知识的掌握程度。

4.作业完成情况：教师通过批改学生的课后作业，了解学生对《普罗米修斯》内容的掌握程度，以及学生的学习态度和作业完成情况。

5.学生自我评价：教师鼓励学生进行自我评价，让学生对自己的学习情况进行反思，了解自己的优点和不足，以及改进的方向。

教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，对学生进行评价和反馈。

针对学生的优点，教师给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。

针对学生的不足，教师提出具体的改进建议，引导学生改进学习方法和态度，提高学习效果。

教师还应关注学生的情感体验，与学生进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和问题，给予针对性的指导和帮助。教学反思本节课教授的是《普罗米修斯》这篇课文，通过讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，使学生了解了普罗米修斯为人类盗取火种的故事。在教学过程中，我注重培养学生的语言素养、思维品质、文化素养、审美与创造、道德品质等核心素养。

在课堂表现方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对问题进行思考和回答。但仍有部分学生在课堂上表现出注意力不集中，需要教师在今后的教学中加强课堂管理，提高学生的学习兴趣。

小组讨论成果展示环节，学生们通过角色扮演、实验、游戏等方式，深入理解了普罗米修斯的故事。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，需要教师在今后的教学中加强学生表达能力的培养。

随堂测试环节，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在答题过程中出现错误。教师需要针对学生的错误进行及时订正和讲解，帮助学生巩固所学知识。

作业完成情况方面，大部分学生能够认真完成作业，但仍有部分学生存在书写不规范、态度