九年级物理下册 第十六章 电磁转换 一 磁体与磁场教案 （新版）苏科版

九年级物理下册第十六章电磁转换一磁体与磁场教案（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级物理下册第十六章电磁转换一磁体与磁场教案（新版）苏科版教材分析《九年级物理下册第十六章电磁转换一磁体与磁场教案（新版）》苏科版，本章节内容在课程体系中起到承上启下的作用。在前一章学习了电现象的基础上，本章节引入磁体的概念，引导学生探索磁场这一物理现象。教材通过直观的实验现象，让学生了解磁体间的相互作用，理解磁场的本质及其特性。课程内容紧密联系实际，以生活中常见的磁现象为例，激发学生兴趣，增强他们对物理知识实用性的认识。此外，教材还注重培养学生的动手操作能力和科学探究精神，为后续学习电磁感应等知识打下坚实基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-磁体基本概念的理解，包括磁极、磁性、磁化等。

-磁场分布的特点及其表示方法，如磁感线、磁场方向。

-磁体间相互作用的规律，掌握同名磁极相斥、异名磁极相吸的原理。

-磁场对电流的作用，理解安培定则及其应用。

举例：通过磁性物质吸引铁屑实验，直观展示磁场的存在和分布；利用磁体模拟实验，让学生观察磁极间相互作用，加深对磁极性质的理解。

2.教学难点

-磁感线的理解，特别是磁感线的闭合、不相交等特性。

-磁场方向的理解，如何判断磁场的方向以及右手定则的应用。

-磁场对电流作用力的计算，理解洛伦兹力的计算公式及其意义。

举例：通过制作磁感线模型，帮助学生形象地理解磁感线的特性；设计实验让学生通过观察电流在磁场中的运动，理解洛伦兹力的产生及其方向判断方法，克服对磁场方向判断的难点。同时，结合具体例题，讲解磁场对电流作用力的计算方法，确保学生能够掌握并应用。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级物理下册教材，特别是第十六章“电磁转换”的相关内容。

-教师需准备教学参考书、教案和学生学习指导手册，以便在课堂上提供必要的指导和解释。

2.辅助材料：

-准备磁性物质图片、磁感线动态图、磁场方向示意图等图表，用于辅助讲解磁体和磁场的相关概念。

-收集并剪辑相关视频资料，如磁铁吸引铁钉、电流在磁场中受力等实验操作视频，增强学生的直观感受。

-设计并打印学习工作单，包括磁场方向判断练习、磁极相互作用填空题等，供学生课堂练习使用。

3.实验器材：

-准备磁铁、铁屑、电流表、导线、电池、开关、指南针等实验器材，用于演示磁场的存在、磁极相互作用以及电流在磁场中的受力。

-确保实验器材的安全性和可靠性，提前进行测试，避免实验过程中出现意外。

-准备实验操作指南，指导学生正确使用器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：

-根据实验和讨论的需要，将教室划分为实验操作区、小组讨论区等不同功能区域。

-在实验操作区，提前设置好实验台，并确保每个实验台都有足够的操作空间和安全设施。

-在小组讨论区，布置好桌椅，方便学生进行小组讨论和分享实验观察结果。

-教室内应配备多媒体教学设备，以便于展示辅助材料和视频资料，增强教学互动性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解磁体与磁场的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“磁铁为什么能吸引铁钉？”激发学生思考，为课堂学习磁体与磁场内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习磁体与磁场的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“磁铁是如何产生这种神奇的力量？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入磁体与磁场的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电流现象，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对电流知识的掌握情况，为磁体与磁场新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解磁体与磁场知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如磁极、磁感线等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“磁极相互作用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁体与磁场知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对磁体与磁场知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对磁体与磁场知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合磁体与磁场内容，引导学生思考物理与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的磁体与磁场内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的磁体与磁场内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.磁体的基本概念

-磁体的定义：具有磁性的物体，能够吸引铁、钴、镍等磁性物质。

-磁极：磁体的两端，分为北极（N极）和南极（S极）。

-磁性：物体表现出的磁性质，可通过磁化过程获得。

-磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

2.磁场

-磁场的定义：磁体周围存在的特殊物质，对磁性物质有磁力作用。

-磁感线：用来描述磁场分布的线条，具有闭合、不相交的特点。

-磁场方向：磁场线从磁体的北极出发指向南极，磁针在磁场中N极指向即为磁场方向。

3.磁体间的相互作用

-同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

-磁体间相互作用力的大小与磁体的大小、距离和磁性强弱有关。

4.磁场对电流的作用

-安培定则：电流产生的磁场方向与电流方向有关，可用右手定则判断。

-洛伦兹力：电流在磁场中受到的力，方向由右手定则确定。

-洛伦兹力大小计算：F=BILsinθ（B为磁场强度，I为电流强度，L为电流元长度，θ为磁场线与电流元的夹角）。

5.磁场的应用

-电磁铁：电流通过导线产生的磁场，可用于吸引磁性物质。

-磁悬浮技术：利用磁力克服重力，使物体悬浮在空中。

-磁记录技术：利用磁场变化记录信息，如磁带、硬盘等。

6.磁场的测量

-磁场强度的定义：表示磁场对磁性物质作用力的大小。

-磁感应强度的单位：特斯拉（T），1特斯拉等于1牛/安·米（N/A·m）。

7.实验探究

-磁性物质吸引铁屑实验：观察磁体周围铁屑的分布，了解磁场的分布特点。

-磁极相互作用实验：通过磁铁相互吸引或排斥，探究磁极间的作用规律。

-电流在磁场中受力实验：观察电流在磁场中的运动，验证洛伦兹力的存在和方向。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对磁体与磁场知识点的理解和掌握情况。

-教师应关注学生的学习态度、参与程度和思考过程，及时发现学生在理解上的误区和难点，并针对性地进行解答和辅导。

-采用随堂测验或小测试，评估学生对磁极相互作用、磁场方向判断、洛伦兹力计算等关键知识点的掌握程度。

-通过学生的回答和实验操作，评价学生对物理概念和原理的应用能力，以及实验操作的规范性和准确性。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，点评作业中的正确与错误，指出学生在解题过程中的亮点和不足。

-及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和存在的问题，指导学生进行有针对性的复习和改进。

-在作业评价中，鼓励学生展示解题思路和步骤，培养学生的逻辑思维和表达能力。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心；对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

3.进步评价

-通过阶段性的测试和总结，评估学生在磁体与磁场这一章节的学习进步。

-关注学生在知识理解、技能掌握、情感态度等方面的全面发展，鼓励学生自我评价和反思，促进他们的自主学习能力。

-教师应定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，共同制定改进措施。

4.实践评价

-在实验操作和实践活动后，评价学生的参与度、合作性和实验报告的质量。

-关注学生在实践中的观察力、问题解决能力和创新思维能力，鼓励学生提出问题、设计实验方案，培养他们的科学探究精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本章节的教学中，我尝试通过互动探究和实验操作，让学生更直观地理解磁体与磁场的概念，这种做法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.引入了一些与生活密切相关的磁场应用实例，如磁悬浮列车、硬盘等，这样不仅拓宽了学生的知识视野，也让他们看到了物理知识在现实世界中的实际价值。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还不够合理，尤其是在实验环节，部分学生操作时间不足，影响了他们的实践体验。

在教学评价方面，我意识到对学生的反馈还不够及时，有时候作业批改和点评不能在第一时间给学生，这对他们的