2024一年级数学下册 第7单元 100以内的加法和减法（二）5两位数减两位数教案 冀教版

2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）5两位数减两位数教案冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024一年级数学下册第7单元100以内的加法和减法（二）5两位数减两位数教案冀教版》是针对一年级学生进行100以内加法和减法运算的教学设计。本节课内容主要包括两位数减两位数的计算方法，以及相关练习题。通过本节课的学习，使学生掌握两位数减两位数的运算技巧，提高他们的数学计算能力。

教材内容以实际例题和练习题为主，通过教师引导和学生的自主练习，使学生能够熟练运用所学的计算方法。在教学过程中，要注重学生的运算习惯和思维方式的培养，提高他们的数学素养。同时，教学设计要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂学习中。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力，通过学习两位数减两位数的计算方法，使学生能够熟练运用加减法运算规则，提高他们的数学计算技巧。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.两位数减两位数的计算方法。

2.熟练运用加减法运算规则，提高计算能力。

难点：

1.理解并掌握两位数减两位数的计算步骤。

2.解决实际问题，运用数学知识进行计算和分析。

解决办法：

1.通过具体例题和练习题，让学生反复练习两位数减两位数的计算方法，巩固所学知识。

2.采用分步骤教学，引导学生逐步掌握计算步骤，加强对计算规则的理解。

3.提供实际问题情境，让学生运用数学知识进行计算和分析，培养学生的应用能力。

4.组织小组合作和讨论，引导学生相互交流和学习，共同解决问题。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、教学课件、练习纸、计算器。

2.课程平台：课堂教学、学习管理系统。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、在线练习题。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、讨论、游戏化教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数减两位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们之前学过加法，那么减法又是怎样的呢？它有什么特别的地方吗？”

展示一些关于减法的图片或实际例子，让学生初步感受减法在日常生活中的应用。

简短介绍减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数减两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数减两位数的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解两位数减两位数的定义，包括其计算的基本组成元素。

详细介绍两位数减两位数的计算步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数减两位数案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数减两位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数减两位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数减两位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数减两位数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择几个与两位数减两位数相关的题目进行深入讨论。

小组内讨论每个题目的计算方法、步骤以及可能的解题策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数减两位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目的计算方法、步骤及解题策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数减两位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数减两位数的定义、计算方法和步骤等。

强调两位数减两位数在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数减两位数。

布置课后作业：让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.两位数减两位数的定义：两位数减两位数是指两个两位数相减的运算。例如：23-14，35-27等。

2.计算方法：两位数减两位数的计算方法是先从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向高位借位。具体步骤如下：

a.从个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要向十位借位。

b.十位上的数减去借位后的十位数，再减去减数的十位数。

c.个位上的数减去减数的个位数。

3.计算步骤：两位数减两位数的计算步骤可以总结为“借位相减”。具体步骤如下：

a.确定被减数和减数的十位数和个位数。

b.从个位开始相减，如果被减数的个位小于减数的个位，则需要向十位借位。

c.十位上的数减去借位后的十位数，再减去减数的十位数。

d.个位上的数减去减数的个位数。

e.得出差的结果。

4.减法的性质：减法具有结合律和交换律。例如：(23-14)-7=23-(14+7)=23-21=2。

5.减法的应用：减法在日常生活和数学问题解决中有着广泛的应用，如购物找零、计算距离、测量温度等。

6.练习题型：两位数减两位数的练习题型主要包括计算题、应用题和综合题。计算题要求学生直接进行两位数的减法运算；应用题要求学生运用减法解决实际问题；综合题要求学生在复杂的情境中运用减法和其他数学知识。

7.运算技巧：两位数减两位数时，可以采用以下技巧来提高计算速度和准确性：

a.从个位开始计算，先计算个位数，再计算十位数。

b.如果需要借位，记得从十位减去借位的数。

c.计算过程中，可以利用数学工具如计算器进行辅助计算。

8.常见错误：学生在进行两位数减两位数的运算时，常见的错误包括：

a.忘记借位，导致计算错误。

b.减法运算顺序错误，导致结果错误。

c.在列竖式计算时，数位对齐不正确，导致计算错误。

9.防止错误的方法：

a.在计算前，先确定被减数和减数的十位数和个位数。

b.按照正确的计算步骤进行计算，注意借位和数位对齐。

c.在计算过程中，可以与他人核对答案，或者利用数学工具进行验证。

10.练习和巩固：为了巩固两位数减两位数的学习，学生可以通过以下方式进行练习和巩固：

a.完成课后练习题，包括计算题、应用题和综合题。

b.参加课堂练习和测试，提高计算速度和准确性。

c.利用数学工具如计算器进行两位数减两位数的运算练习。

d.与同学一起进行小组练习，相互讨论和解决问题。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业主要包括以下类型：

计算题：要求学生独立完成两位数减两位数的计算，加强对减法运算规则的掌握。

应用题：结合生活实际，让学生运用减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

综合题：要求学生在复杂的情境中运用减法和其他数学知识，培养学生的综合运用能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，关注以下方面：

计算准确性：检查学生的计算结果是否正确，对于错误的地方，要引导学生分析错误原因，并给出正确的计算方法。

运算步骤：关注学生在计算过程中的步骤是否清晰、正确，尤其是借位的处理和数位对齐。

解题思路：分析学生解题的思路是否合理，是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。

作业整洁度：要求学生的作业书写整洁，格式规范，养成良好的学习习惯。

3.作业评价：

在作业评价中，采用以下标准：

准确性：作业结果是否正确，计算过程是否准确。

完整性：作业是否完成，是否有漏题现象。

创新性：学生在解题过程中是否有创新性的想法或解决方案。

合作意识：学生在完成作业过程中，是否能够主动与他人交流、讨论，展现团队合作精神。

4.作业示例：

计算题：35-27=

应用题：妈妈买了23个苹果，吃掉了12个，还剩下多少个苹果？

综合题：某商店进行促销活动，买3件商品送1件，小明买了5件商品，实际上花了多少元？

5.作业布置与反馈的注意事项：

作业布置要适量，避免过多或过少，以便学生能够有足够的时间进行练习。

作业反馈要及时，避免延迟，以便学生能够在第一时间了解自己的学习情况。

在反馈过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，给出针对性的改进建议。

鼓励学生主动提问和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。八、重点题型整理1.计算题：

题目1：45-28=

题目2：76-54=

题目3：37-19=

答案1：17答案2：22答案3：18

解析：这类题目主要考察学生对两位数减两位数的计算方法和步骤的掌握。在批改时，要关注学生的计算准确性、步骤清晰度和是否能够正确借位。

2.应用题：

题目4：小华有23个糖果，他给了小明7个，自己还剩下多少个糖果？

题目5：商店的苹果每千克12元，小明买了35千克的苹果，需要支付多少元？

答案4：16个糖果答案5：420元

解析：这类题目要求学生将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的数学应用能力。在批改时，要关注学生的问题解决思路、计算准确性和答案的合理性。

3.综合题：

题目6：一个班级有45名学生，转走了17名学生，还剩下多少名学生？

题目7：某水果店举行买3送1活动，小明买了5千克的水果，实际需要支付多少元？

答案6：28名学生答案7：120元

解析：这类题目结合了减法和其他数学知识，要求学生在复杂的情境中进行计算和分析。在批改时，要关注学生的综合运用能力、计算准确性和答案的合理性。

4.变形题：

题目8：23-7=

题目9：46-18=

题目10：57-25=

答案8：16答案9：28答案10：32

解析：这类题目对传统的减法题目进行了变形，要求学生进行逆向计算。在批改时，要关注学生的计算准确性、对减法运算规则的理解和灵活运用能力。

5.拓展题：

题目11：35-27=，请问有多少个十和多少个个位？

题目12：48-39=，请问结果是几十几？

答案11：1十8个答案12：7十1个

解析：这类题目要求学生对减法的结果进行进一步分析，培养学生的数学思维能力。在批改时，要关注学生的分析思路、计算准确性和答案的合理性。板书设计1.两位数减两位数的计算方法：

-从个位开始相减

-如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向高位借位

-十位上的数减去借位后的十位数，再减去减数的十位数

-个位上的数减去减数的个位数

-得出差的结果

2.减法的性质：

-减法具有结合律和交换律

-例如：(23-14)-7=23-(14+7)=23-21=2

3.减法的应用：

-减法在日常生活和数学问题解决中有着广泛的应用，如购物找零、计算距离、测量温度等

4.练习题型：

-计算题：直接进行两位数的减法运算

-应用题：运用减法解决实际问题

-综合题：在复杂的情境中运用减法和其他数学知识

5.运算技巧：

-从个位开始计算，先计算个位数，再计算十位数

-如果需要借位，记得从十位减去借位的数

-计算过程中，可以利用数学工具如计算器进行辅助计算

6.常见错误：

-忘记借位，导致计算错误

-减法运算顺序错误，导致结果错误

-在列竖式计算时，数位对齐不正确，导致计算错误

7.防止错误的方法：

-在计算前，先确定被减数和减数的十位数和个位数

-按照正确的计算步骤进行计算，注意借位和数位对齐

-在计算过程中，可以与他人核对答案，或者利用数学工具进行验证

8.练习和巩固：

-完成课后练习题，包括计算题、应用题和综合题

-参加课堂练习和测试，提高计算速度和准确性

-利用数学工具如计算器进行两位数减两位数的运算练习

-与同学一起进行小组练习，相互讨论和解决问题教学反思与改进在教授两位数减两位数的课程后，我进行了教学反思，发现以下几个方面需要改进：

首先，在导入新课时，我发现学生对减法的兴趣不高，可能是因为我没有充分激发他们的好奇心。因此，我需要在今后的教学中，通过更多的实际例子和互动环节，让学生感受到减法的实用性和趣味性。

其次，在讲解两位数减两位数的计算方法时，我发现有些学生对借位的概念不太理解，导致他们在计算时出现错误。因此，我需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习题，帮助学生理解和掌握借位的概念和计算方法。

再次，在组织学生进行小组讨论时，我发现有些学生不愿意积极参与，可能是因为他们觉得讨论题目的难度太高。因此，我需要在今后的教学中，根据学生的实际情况，选择合适的讨论题目，并给予他们更多的支持和鼓励。

最后，在课堂展示和点评环节，我发现有些学生对展示的积极性不高，可能是因为他们担心自己的表现不佳。因此，我需要在今后的教学中，多给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成长。

2.教学改进措施：

针对以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

首先，我会在导入新课时，通过更多的实际例子和互动环节，激发学生的兴趣和好奇心。例如，通过