北师大版课件金币的制造与流通

北师大版课件金币的制造与流通一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版课件《金币的制造与流通》，主要涉及第五章第二节“货币的产生与统一”，具体内容包括：货币的产生、金属货币的制造与流通、以及货币的职能。二、教学目标1.让学生了解货币的产生背景和过程，理解金属货币的制造与流通机制。2.使学生掌握货币的基本职能，包括价值尺度、交换媒介、价值储藏和支付手段。3.培养学生运用经济学原理分析货币问题的能力。三、教学难点与重点重点：货币的产生背景、金属货币的制造过程、货币的职能。难点：货币产生背后的经济原理、金属货币流通机制的细节、货币职能的内在联系。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：笔记本、课本、练习册。五、教学过程1.情景引入：通过一个古代市场交易的场景，让学生观察交易中使用的货币，引发学生对货币产生和流通的好奇心。2.内容讲解：详细讲解货币的产生背景、金属货币的制造过程以及货币的职能，结合课本中的插图和实例进行说明。3.例题讲解：选取几个与货币制造和流通相关的例题，引导学生运用所学知识进行分析。4.随堂练习：在讲解完一个阶段的内容后，给出一些练习题，让学生即时巩固所学知识。5.小组讨论：让学生分组讨论货币流通机制中的一些问题，如通货膨胀、货币贬值等，培养学生的合作能力和思考能力。六、板书设计板书内容主要包括货币的产生、金属货币的制造与流通、货币的职能三个部分，用简洁的文字和图表形式展示。七、作业设计1.请简述货币的产生背景和过程。2.请解释金属货币的制造与流通机制。3.货币的职能有哪些？请举例说明。答案：1.货币的产生背景和过程：货币的产生是由于古代市场的交易需求，人们需要一个普遍接受的交换媒介来方便交易。最初，人们使用实物货币进行交易，但随着交易规模的扩大，实物货币的运输和储存变得不便，于是金属货币逐渐取代实物货币。金属货币的制造过程包括选材、铸模、铸造等步骤。2.金属货币的制造与流通机制：金属货币的制造需要选定一种金属材料，如金、银等，然后通过铸模和铸造的方式进行制造。在流通方面，金属货币的流通机制主要依赖于市场信任和政府信用。人们接受金属货币作为交换媒介，是因为相信政府会对货币的价值进行保障。3.货币的职能：货币的职能包括价值尺度、交换媒介、价值储藏和支付手段。价值尺度是货币作为衡量商品价值的标准，交换媒介是货币作为交易中的中介物，价值储藏是货币作为财富储藏的手段，支付手段是货币在债务偿还中的使用。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解货币的产生与流通，使学生了解了货币的历史和机制，对货币有了更深刻的认识。但在教学过程中，可能需要进一步强调货币产生的经济原理，以及货币流通机制的具体细节，以提高学生的理解能力。拓展延伸：可以让学生进一步研究现代货币体系的运作，如数字货币的产生和流通，以及国际货币体系的构成和作用。重点和难点解析一、金属货币的制造与流通机制金属货币的制造与流通机制是本节课的重点和难点之一。学生需要理解金属货币的制造过程，以及货币在流通中的作用和机制。2.货币的流通机制：货币的流通机制主要依赖于市场信任和政府信用。人们接受金属货币作为交换媒介，是因为相信政府会对货币的价值进行保障。货币的流通机制包括货币的发行、流通速度、通货膨胀等方面。货币的发行量需要与经济发展需求相匹配，流通速度则受到市场交易效率的影响。通货膨胀是指货币供给过多导致的货币价值下降，需要政府通过合理的货币政策进行调控。二、货币的职能货币的职能是本节课的另一个重点和难点。学生需要理解货币的基本职能，并能够运用这些职能进行分析。1.价值尺度：货币作为价值尺度，是衡量商品价值的标准。货币的价值尺度职能使得商品的价值可以相互比较，便于交易决策。例如，商品A的价格为10元，商品B的价格为20元，消费者可以根据价格差异进行购买选择。2.交换媒介：货币作为交换媒介，是交易中的中介物。货币的交换媒介职能解决了物物交换中的双重巧合问题，提高了交易效率。例如，甲有苹果，乙有香蕉，他们可以通过货币进行交换，甲用苹果换取乙的香蕉。3.价值储藏：货币作为价值储藏手段，是财富储藏的方式。货币的价值储藏职能使得人们可以将当前的购买力保存下来，用于未来的消费或投资。例如，个人可以将多余的收入存放在银行中，以备将来的使用。4.支付手段：货币作为支付手段，是在债务偿还中的使用。货币的支付手段职能使得债务的偿还变得更加方便和灵活。例如，个人向银行贷款购买房屋，可以使用货币支付贷款本金和利息。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解货币的制造与流通机制时，使用生动的语言和形象的比喻，如将货币比作血液，流通机制比作血液循环系统，以增强学生的兴趣和理解。语调要适中，保持平稳和抑扬顿挫，吸引学生的注意力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个部分都有充分的讲解和讨论时间。对于重点和难点部分，可以适当增加时间，确保学生充分理解和掌握。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解货币的职能时，可以提问学生：“如果没有任何货币，你们认为如何进行交换？”鼓励学生积极思考和发表意见。4.情景导入：在课程开始时，可以通过一个古代市场交易的场景来引入货币的产生和流通，引发学生的好奇心。可以使用图片、视频或实物道具来营造真实的情景，帮助学生更好地理解和记忆。教案反思：在本节课中，我注重了语言的生动性和形象性，通过比喻和类比的方式，使学生更容易理解和记忆货币的制造与流通机制以及货币的职能。在时间分配上，我确保了每个部分都有充分的讲解和讨论时间，特别对于重点和难点部分，我增加了时间，以保证学生充分理解和掌握。在课堂提问方面，我适时提出问题，引导学生思考和参与，鼓励他们积极发表意见。这样的互动方式不仅提高了学生的思维能力，也增加了他们对课程的兴趣。在情景导入方面，我使用了一个古代市场交易的场景，引发学生对货币产生和流通的好奇心。这种引入方式使得学生更容易投入到课程中，对后续的教学内容产生了浓厚的兴趣。总的来说