九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素 第2课时 元素符号和元素周期表教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号和元素周期表教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析九年级化学上册第三单元“物质构成的奥秘”是学生对化学世界观建立的关键时期，课题3“元素”是这一单元的重点内容。第2课时“元素符号和元素周期表”旨在让学生掌握元素符号的书写规则，了解元素周期表的结构及其信息的表示方法。通过学习，学生应能识别常见元素符号，理解元素周期律，并能运用周期表进行简单的元素查找和分析。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过引入金属元素和人体健康的关系，激发学生的学习兴趣。教学活动将围绕元素符号的写法、元素周期表的构成及使用方法展开，注重培养学生的实际操作能力和科学探究精神。通过观察、实验、讨论等多种教学手段，引导学生主动探究，发现元素周期表的规律，提高他们的观察能力和思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过学习，学生应能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，发现元素周期表的规律；能够运用科学解释的方法，理解元素符号的书写规则和元素周期律；同时，通过学习，培养学生的科学思维，使他们能够运用周期表进行简单的元素查找和分析，从而提高他们的科学素养和实际操作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）元素符号的书写规则：元素符号的第一个字母大写，第二个字母小写；只有一个字母表示的元素符号，第一个字母大写，如H（氢）、He（氦）等；由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如O（氧）、N（氮）等。

（2）元素周期表的结构：元素周期表由周期和族组成，周期是指横向的行，族是指纵向的列。周期表中的元素按照原子序数递增排列，原子序数相同的元素位于同一周期。

（3）元素周期律：元素周期律是指元素周期表中元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。如：金属性、非金属性、原子半径等。

（4）元素周期表的应用：如何利用元素周期表查找元素、判断元素的性质、分析元素在周期表中的位置等。

2.教学难点

（1）元素符号的书写规则：学生容易混淆元素符号的大小写，特别是在由两个字母表示的元素符号中，容易将第二个字母写成大写。

（2）元素周期表的结构：学生对周期和族的概念理解不清，难以把握元素周期表的整体结构。

（3）元素周期律：学生对元素周期律的理解和应用能力较弱，难以把握元素性质的周期性变化。

（4）元素周期表的应用：学生难以运用周期表进行元素的查找和分析，如：判断元素的最高正价、最低负价等。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如：通过示例讲解元素符号的书写规则，让学生多做练习，加深记忆；通过图片、动画等形式展示元素周期表的结构，帮助学生形象地理解周期和族的概念；运用实际案例讲解元素周期律的应用，提高学生的实际操作能力；引导学生进行周期表的实践操作，培养他们的分析能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、实验室用具（显微镜、试管等）、教学挂图、元素周期表卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如：学习通、超星学习等）。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、动画素材、在线测试题库、相关学术文章。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、任务驱动法、问答法。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素符号和元素周期表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要识别元素符号的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素符号和元素周期表的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素符号的基本概念。元素符号是用来表示元素的简写，如H表示氢元素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素符号在实际中的应用，以及它如何帮助我们正确识别元素。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素符号的书写规则和元素周期表的结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素符号和元素周期表相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素符号和元素周期表的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素符号和元素周期表在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素符号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《元素的故事》：这本书详细介绍了元素的发现历程和它们在自然界中的分布情况，有助于学生加深对元素的理解。

-《周期表中的奇妙世界》：该书以生动的语言和丰富的实例，讲述了元素周期表中的趣味知识，适合学生阅读以提高对周期表的兴趣。

-《化学与生活》：这本书将化学知识与日常生活紧密结合，让学生了解元素和化合物在生活中的应用，增强学习的实用性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可在家中自行查找其他元素周期表的相关资料，如网络上的教育资源、学术文章等，以扩大知识面。

-鼓励学生尝试解决一些与元素符号和元素周期表相关的实际问题，如在家中找到某种未知元素的物品，并尝试确定其元素符号。

-学生可以尝试制作自己的元素周期表海报，将学到的元素符号和周期表知识以图文并茂的形式展示出来。

-组织学生参加学校或社区的科普活动，如科学讲座、实验展示等，与他人分享所学知识，提升公众对化学科学的认识和兴趣。七、典型例题讲解1.例题一：根据元素周期表，写出下列元素的正确符号。

a)铝元素

b)磷元素

c)钙元素

答案：

a)Al

b)P

c)Ca

2.例题二：根据元素符号，写出下列元素的正确名称。

a)Fe

b)O

c)Na

答案：

a)铁元素

b)氧元素

c)钠元素

3.例题三：判断下列元素符号是否正确，如果错误，请改正。

a)硫元素的符号是S

b)氯元素的符号是Cl

c)氩元素的符号是Ar

答案：

a)正确

b)正确

c)正确

4.例题四：根据元素周期表，找出原子序数为15的元素。

答案：磷元素（P）

5.例题五：已知元素X的原子序数为20，请写出元素X的符号。

答案：钙元素（Ca）八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）学生总结元素符号的书写规则，以及元素周期表的结构和应用。

（2）教师强调元素符号和元素周期表在化学学习中的重要性，提醒学生加强记忆和理解。

（3）引导学生认识到元素符号和元素周期表不仅是化学基础知识，也是解决实际问题的工具。

2.当堂检测：

（1）写出下列元素的符号：铁、氧、钙、硫、氯、氩。

（2）根据元素符号，写出下列元素的名称：Al、P、Na。

（3）判断下列元素符号是否正确，如果错误，请改正：硫元素的符号是S，氯元素的符号是Cl，氩元素的符号是Ar。

（4）根据元素周期表，找出原子序数为15的元素。

（5）已知元素X的原子序数为20，请写出元素X的符号。

（6）列举三种日常生活中常见的金属元素，并说明它们的应用。

（7）简要描述元素周期律的基本内容。

（8）学生自主设计一个实验，验证元素周期表中某一元素的性质。

教师根据学生的回答情况，及时进行点评和讲解，针对学生的错误进行纠正，解答学生的疑问。通过当堂检测，检验学生对本节课知识的掌握程度，为今后的教学提供依据。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例，提高学生学习兴趣。通过将元素符号和元素周期表与日常生活相结合，激发学生的学习兴趣，使学生能够更加积极地参与到课堂学习中。

2.利用多媒体教学，增强视觉效果。通过使用PPT、动画等教学工具，将抽象的知识以直观的形式展现给学生，提高学生的理解能力和记忆效果。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。通过分组讨论、实验操作等活动，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生对元素符号和元素周期表的理解和应用能力较弱，需要加强指导和练习。

2.部分学生对化学实验的操作不熟练，需要加强实验技能的培训。

3.课堂互动不够充分，需要增加学生的参与度和积极性。