习作：《我和-过一天》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

习作：《我和——过一天》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我和——过一天》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《我和——过一天》，培养学生理解课文内容，运用语言表达情感的能力。

2.文化自信：使学生感受到中国传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生对课文内容提出自己的见解。

4.审美创造：培养学生审美情感，引导学生发挥想象，创作出富有创意的作品。

5.信息技术应用：学会利用信息技术辅助学习，提高信息检索、处理和应用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《我和——过一天》的故事情节，体会人物情感。

2.运用想象力，创作出富有创意的个人习作。

难点：

1.准确表达人物情感，生动描绘故事情节。

2.巧妙运用修辞手法，提升习作的表现力。

解决办法：

1.引导学生仔细阅读课文，通过小组讨论、分享感受，帮助学生深入理解故事情节和人物情感。

2.提供习作范例，分析优秀作品的表达手法，引导学生模仿和实践。

3.组织写作工作坊，让学生在教师的指导下，逐步完善自己的习作。

4.利用同伴互评、教师评改等方式，给予学生反馈，帮助他们改进写作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实践中感知知识，提高学生的实际应用能力。

3.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频、音频等丰富的多媒体资源，直观展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用教学软件，实现资源共享、互动交流，提高教学效果和效率。

3.实物教学：展示相关实物，让学生直观感知，加深对知识的理解和记忆。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.评价与反馈：通过学生互评、教师评改等方式，给予学生及时的反馈，指导学生改进学习方法和策略。

结合本节课的内容《我和——过一天》，可以运用互动式教学法、情境教学法和多媒体教学手段，引导学生理解故事情节，感受人物情感，并通过小组合作学习、实物教学等方法，提高学生的实际应用能力和团队协作能力。同时，充分利用网络教学平台，实现资源共享，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我和——过一天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《我和——过一天》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《我和——过一天》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《我和——过一天》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节分析（10分钟）

目标：让学生了解《我和——过一天》的故事情节，体会人物情感。

过程：

讲解《我和——过一天》的定义，包括其主要情节和人物。

详细介绍故事中的人物情感和故事情节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创作指导（10分钟）

目标：引导学生运用想象力，创作出富有创意的个人习作。

过程：

讲解创作个人习作的基本要求和技巧。

提供习作范例，分析优秀作品的表达手法，引导学生模仿和实践。

组织写作工作坊，让学生在教师的指导下，逐步完善自己的习作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个人习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节分析、创作指导等。

强调个人习作在培养学生的想象力、表达能力和创造力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个人习作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我和——过一天》的个人习作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我和爸爸过一天》：一篇关于父子之间温馨互动的故事，爸爸带儿子一起度过了充实而快乐的一天，儿子通过这件小事体会到了父爱的伟大。

《我和妈妈过一天》：一篇描述母子之间日常生活的小故事，通过记录妈妈为儿子付出的点滴细节，展现了母爱的伟大和无私。

《我和老师过一天》：一篇描述学生与老师之间互动的故事，学生在与老师共度的这一天里，逐渐明白了学习的重要性，并对老师产生了深厚的敬意。

《我和同学过一天》：一篇关于同伴之间友谊的故事，通过描述两个同学一起度过的一天，展现了他们之间深厚的友谊和互相帮助的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）请学生思考：在你的生活中，谁对你的影响最大？你想和这个人过一天，会发生些什么故事？

（2）鼓励学生以小组为单位，选择一个与本节课主题相关的话题，进行课后调查、研究和展示。例如：调查小组成员与父母、老师、同学等之间的关系，分析彼此之间的互动和影响。

（3）邀请学生分享自己对本节课故事的感悟和体会，鼓励他们从不同角度思考和分析问题。

（4）引导学生关注身边的人和事，从日常生活中发现美好，培养对生活的热爱和感恩之心。

（5）鼓励学生尝试运用本节课所学知识和技巧，创作自己的故事，提高写作能力和创造力。板书设计1.重点知识点：

①《我和——过一天》的故事情节分析

②创作个人习作的技巧与方法

③人物情感的表达与描绘

2.关键词：

①故事情节：爸爸、妈妈、老师、同学

②互动：日常生活、友谊、影响、感悟

③创作：想象力、修辞手法、情感表达

3.艺术性与趣味性：

①采用图文结合的方式，将故事情节以思维导图的形式展现，使板书更具直观性和趣味性。

②在创作个人习作环节，引导学生运用生动的比喻、拟人等修辞手法，提升作品的艺术性。

③设计课后作业环节，鼓励学生以绘画、手工等形式展示自己的习作，增加学习的趣味性。课后作业1.请学生根据本节课所学内容，创作一篇关于《我和——过一天》的习作，要求情节完整、人物形象鲜明、情感丰富。

2.选取一个你印象深刻的人，描述你和他/她过的一天，重点描绘你们之间的互动和情感变化。

3.结合本节课所学，设计一个与日常生活相关的情景，通过对话的形式展示人物之间的情感交流。

4.请学生尝试运用本节课所学的修辞手法，对一个日常场景进行描绘，要求具有艺术性和趣味性。

5.选取一个历史人物，想象你和他/她过一天，会发生什么样的故事？请以故事形式呈现。

示例答案：

1.《我和妈妈过一天》

今天早上，我和妈妈一起去公园散步。妈妈笑着告诉我，她小时候也在这个公园里玩耍。我们手牵手，一边走着，一边聊着天。妈妈温柔地问我最近的学习情况，我如实告诉她，感觉自己进步了很多。妈妈鼓励我要继续努力，相信我会取得更好的成绩。散步结束后，我们还一起去菜市场买了新鲜的蔬菜和水果。在回家的路上，我感慨万分，觉得今天的时光特别美好。

2.《我和老师过一天》

昨天，我和老师一起去了图书馆。老师耐心地帮我找到了一些关于恐龙的书籍，并解答了我很多疑问。在阅读的过程中，我感受到了老师对我的关心和爱护。老师还鼓励我，说我对知识的渴望和好奇心是非常宝贵的品质，希望我能够保持下去。与老师共度的这一天，让我对学习更加充满了热情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学法，激发学生的思考和参与度，提高课堂氛围。

2.创设情境教学法，让学生在实践中感知知识，提高实际应用能力。

3.运用多媒体教学手段，直观展示教学内容，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，需要进一步优化分组讨论的环节，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学方法方面，虽然引入了互动式和情境教学法，但在实际操作中仍需改进，以提高学生的学习兴趣和主动性。

3.在教学评价方面，需要进一步完善评价体系，关注学生的全面发展，不仅限于成绩的评估。

（三）改进措施

1.在分组讨论环节，教师应