七年级生物上册 3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学设计（新版）新人教版教材分析人教版七年级生物上册第3章“绿色植物的光合作用”，5课时1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》是该章节的起始课。本节内容主要通过实验探究，让学生理解光合作用的概念，掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转换。为后续学习光合作用的具体过程打下基础。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过观察植物的生长，能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察，发现光合作用的现象，并能够运用科学的方法进行探究和解释。同时，教师还需注意培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习光合作用的概念、原料、产物、条件及能量转换，学生能够建立生命观念，理解生物体生长、发育和繁殖的基本过程。在实验探究过程中，学生将运用科学思维，观察、分析、解决问题，培养实验操作能力和科学探究能力。同时，学生将体验科学探究的乐趣，形成积极的学习态度，养成勇于质疑、实事求是、追求真理的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解光合作用的概念：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

（2）掌握光合作用的原料、产物、条件及能量转换：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光和叶绿体，能量转换是将光能转化为储存在有机物里的化学能。

（3）实验探究：通过实验观察，发现光合作用的现象，并能够运用科学的方法进行探究和解释。

2.教学难点

（1）光合作用的概念：学生可能对光合作用的定义和过程理解不深刻，难以理解光合作用是绿色植物生长、发育和繁殖的基础。

（2）光合作用的原料、产物、条件及能量转换：学生可能对光合作用的原料、产物、条件及能量转换之间的关系理解不清晰，难以把握光合作用的本质。

（3）实验探究：学生可能对实验操作不熟悉，难以观察和分析实验现象，无法得出正确的结论。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）通过图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示光合作用的过程，帮助学生直观地理解光合作用的概念。

（2）利用动画、模型等教具，展示光合作用的原料、产物、条件及能量转换之间的关系，帮助学生清晰地把握光合作用的本质。

（3）设计简单的实验，引导学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。在实验过程中，教师应引导学生分析实验现象，得出正确的结论。

（4）组织课堂讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高学生的理解程度。

（5）布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解光合作用的概念、原料、产物、条件及能量转换等核心知识，引导学生理解光合作用的基本过程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对光合作用的理解和实验观察结果，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实验法：指导学生进行光合作用的实验操作，通过观察实验现象，让学生亲身体验光合作用的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示光合作用的过程，帮助学生直观地理解光合作用的概念。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实验器材：准备植物、叶绿体观察片等实验材料，让学生亲自进行实验操作，观察实验现象，增强学生的实践能力。

4.线上教学平台：利用线上教学平台，发布学习资源，开展虚拟实验，让学生随时随地学习光合作用的知识，提高教学效果和效率。

5.学习评价工具：运用学习评价工具，对学生的学习情况进行及时反馈，激发学生的学习动力，促进学生的自主学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么植物能释放出氧气供我们呼吸吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用的原料、产物、条件及能量转换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)光合作用的发现历史：介绍光合作用的发现过程，包括普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等科学家的贡献。

(2)光合作用的原理动画：通过动画形式展示光合作用的详细过程，帮助学生形象理解。

(3)光合作用的应用实例：介绍光合作用在农业、环保、能源等方面的应用案例。

(4)光合作用的相关实验：提供光合作用实验的原理、步骤、注意事项等，供学生深入了解。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用网络资源，查找光合作用的发现历史，了解科学家们的探索过程，培养学生对科学研究的兴趣。

(2)观看光合作用的原理动画，加深对光合作用过程的理解，提高学生的科学素养。

(3)结合实际生活中的例子，思考光合作用在农业、环保、能源等方面的应用，提高学生的知识运用能力。

(4)按照提供的光合作用实验资源，学生可以自行设计实验，进行探究学习，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

(5)学生可以阅读光合作用的相关书籍，如《植物光合作用》、《光合作用的秘密》等，深入了解光合作用的知识，拓展自己的知识面。

(6)参加光合作用相关的科普活动或实验比赛，将所学知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。典型例题讲解题型1：选择题

【例题1】光合作用的产物主要包括（）

A.有机物和氧气

B.有机物和二氧化碳

C.水和小分子有机物

D.水和氧气

【答案】A

【解析】此题考查对光合作用产物的理解。正确答案为A，因为光合作用的产物是有机物和氧气。

题型2：填空题

【例题2】光合作用的表达式为（）。

【答案】光合作用：二氧化碳+水+光能→有机物（储存能量）+氧气

【解析】此题考查对光合作用表达式的记忆。学生需要填写光合作用的原料、产物和条件。

题型3：判断题

【例题3】光合作用是植物在白天进行的过程。（）

【答案】×

【解析】此题考查对光合作用过程的理解。光合作用不仅限于白天，而是在有光的情况下进行，但夜晚植物无法进行光合作用。

题型4：简答题

【例题4】请简述光合作用的过程及其意义。

【答案】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的意义在于：一是为植物提供了生长所需的有机物和能量；二是释放氧气，维持大气氧气和二氧化碳的平衡；三是是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。

【解析】此题考查对光合作用过程和意义的理解。学生需要准确描述光合作用的过程及其对生态系统的重要性。

题型5：实验题

【例题5】设计一个实验来验证光合作用的产物。

【答案】实验设计：

1.准备两盆相同的绿色植物，甲盆放在黑暗环境中，乙盆放在光照环境中。

2.将甲盆和乙盆分别放入密闭的玻璃箱中，观察两盆植物的呼吸作用产生的二氧化碳。

3.在乙盆植物的叶子上涂上碘液，观察叶片的变化。

4.对比甲盆和乙盆植物的实验结果，得出结论。

【解析】此题考查对光合作用产物的实验验证方法的理解。学生需要设计一个实验来验证光合作用的产物，并通过实验结果得出结论。板书设计①光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

②光合作用的原料、产物、条件及能量转换：

-原料：二氧化碳、水

-产物：有机物、氧气

-条件：光、叶绿体

-能量转换：光能转化为储存在有机物里的化学能

③光合作用的意义：

-为植物提供生长所需的有机物和能量

-释放氧气，维持大气氧气和二