2024年五年级英语上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears第3课时教学设计 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第3课时教学设计牛津译林版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears的第三课时。通过本课时学习，学生将掌握以下内容：

1.词汇：学习与故事情节相关的词汇，如"bear","porridge","chair","bed"等。

2.语法：复习一般过去时，学会用一般过去时描述故事情节。

3.功能：学会询问和回答过去发生的事情，如"Whatdidyoudoyesterday?"和"IwatchedTVyesterday."。

4.听力：通过听力练习，理解故事情节和角色对话。

5.口语：能够用一般过去时进行情景交际，如描述昨天做了什么。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一定数量的英语词汇，如"dog","cat","bird"等，这有助于他们学习新词汇"bear","porridge","chair","bed"等。

2.学生已学会一般现在时，通过复习一般过去时，为他们提供语言实践机会，巩固已学知识。

3.学生已具备一定的听力技巧，通过听力练习，提高他们的理解能力和词汇运用能力。

4.学生已能用英语进行简单的日常交流，通过本课时学习，进一步拓展他们的交际能力。核心素养目标分析本课时教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新课程标准下的核心素养目标。

1.语言能力：通过本课时学习，学生能够听、说、读、写关于Goldilocks和三只熊的故事，提高他们的英语语言能力。学生将在教师的指导下，运用所学词汇和语法知识，进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习Goldilocks和三只熊的故事，学生能够了解和欣赏不同的文化，培养他们的文化意识。学生将学习到在不同文化背景下，人们的行为和习惯可能有所不同，从而培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，学生能够锻炼他们的思维能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。学生将在教师的引导下，分析故事情节，解决问题，并表达自己的观点和看法。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主学习的能力和团队合作的能力。学生将在教师的指导下，进行自主探究和合作交流，从而提高他们的学习效果和学习兴趣。学情分析考虑到本课时教学对象为五年级学生，他们已具备一定的英语基础知识和语言表达能力。大部分学生对英语学习充满热情，乐于参与课堂活动。然而，学生在知识、能力、素质方面存在以下差异：

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但是，部分学生对过去式的运用还不够熟练，需要在这方面加强练习。此外，学生对于文化差异的认知相对较弱，需要在教学过程中加以引导。

2.能力层面：学生在听力、口语、阅读和写作等方面有不同程度的优势。教师应充分利用学生的优势，进行有针对性的教学。例如，在听力环节，可以鼓励听力较好的学生帮助听力较弱的同学；在口语环节，可以组织小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习和合作学习能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。教师应通过设计富有挑战性的任务和问题，激发学生的思考，培养他们的创新意识。

4.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。然而，部分学生注意力容易分散，影响学习效果。针对这一问题，教师应采用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：针对学生存在的差异，教师应制定针对性的教学策略，关注每一个学生的成长。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，拓展他们的知识面；对于知识掌握不足的学生，要加强基础知识的巩固。同时，注重培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，提高他们的综合素质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，在教学过程中，教师可以模拟Goldilocks和三只熊的故事情节，让学生参与其中，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的思考和探究欲望。例如，教师可以让学生分组讨论，设计一个新的故事情节，将Goldilocks和三只熊的角色放入其中，从而提高学生的创新能力和合作能力。

3.差异性教学法：针对学生的差异，采取有针对性的教学策略。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，拓展他们的知识面；对于知识掌握不足的学生，要加强基础知识的巩固。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示故事情节的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事内容，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板、教学课件等，设计互动游戏、听力练习等环节，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

3.网络资源运用：利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料和练习题，帮助他们巩固所学知识，提高自主学习能力。

4.小组讨论与合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们相互交流、合作完成任务。教师可以引导学生进行角色扮演、情景对话等实践活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

5.个性化辅导：针对学生的学习需求和特点，给予个性化辅导。例如，对于听力较弱的学生，可以提供额外的听力练习材料；对于语法掌握不足的学生，可以进行有针对性的语法讲解和练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Goldilocksandthethreebears的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本单元教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本单元的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的内容，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事延伸：提供与Goldilocks和三只熊故事相关的延伸故事，如"Goldilocksmeetsthethreelittlepigs"等，让学生了解不同故事之间的联系和差异。

-文化背景：介绍西方文化中关于童话故事和家庭价值观的内容，让学生了解故事背后的文化意义。

-互动游戏：设计与本节课内容相关的在线互动游戏，如Goldilocks和三只熊的角色扮演游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学习网站：推荐一些适合学生英语学习的网站，如"EnglishCentral"、"RosettaStone"等，提供丰富的学习资源和练习题。

2.拓展建议：

-学生可以在家中阅读与Goldilocks和三只熊故事相关的延伸书籍，提高阅读能力。

-学生可以尝试用自己的话复述故事，培养口头表达能力和创造力。

-学生可以角色扮演故事中的角色，进行家庭表演，提高口语表达能力和合作能力。

-学生可以利用网络资源，如在线视频、音频等，了解更多关于西方童话故事的文化背景和相关信息。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起进行英语交流和讨论，提高语言实践能力。重点题型整理题型一：词汇运用

1.题目：用所给词汇的适当形式填空。

-答案：Thebearsatonthechair.

-解析：考查学生对词汇的掌握和运用能力。

题型二：语法运用

1.题目：用一般过去时描述故事情节。

-答案：Goldilockstastedtheporridge.

-解析：考查学生对一般过去时的运用能力。

题型三：情景交际

1.题目：根据情景对话，完成下列句子。

-答案：Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTVyesterday.

-解析：考查学生对情景交际的运用能力。

题型四：听力理解

1.题目：听故事，回答问题。

-答案：Goldilockstastedtheporridge.

-解析：考查学生对听力材料的掌握和理解能力。

题型五：阅读理解

1.题目：阅读故事，回答问题。

-答案：Goldilockstastedtheporridge.

-解析：考查学生对阅读材料的掌握和理解能力。

题型六：写作

1.题目：根据故事情节，写一篇简短的作文。

-答案：Goldilockstastedtheporridgeandsleptinthebed.

-解析：考查学生对故事情节的掌握和运用能力。

题型七：翻译

1.题目：将句子翻译成英语。

-答案：Goldilockstastedtheporridge.

-解析：考查学生对句子结构和词汇的掌握能力。

题型八：语音

1.题目：根据故事情节，完成下列音标。

-答案：/pɒrɪdʒ/

-解析：考查学生对音标的掌握能力。

题型九：词汇辨析

1.题目：选择正确的词汇填空。

-答案：Thebearsatonthechair.

-解析：考查学生对词汇辨析的掌握能力。

题型十：语法填空

1.题目：根据故事情节，完成下列句子。

-答案：Goldilockstastedtheporridge.

-解析：考查学生对语法知识的运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，在教学过程中，教师可以模拟Goldilocks和三只熊的故事情节，让学生参与其中，提高他们的语言运用能力。

2.差异性教学法：针对学生的差异，采取有针对性的教学策略。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高学习难度，拓展他们的知识面；对于知识掌握不足的学生，要加强基础知识的巩固。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上注意力容易分散，影响学习效果。

2.学生对过去式的运用还不够熟练，需要在语法方面加强练习。

3.学生对文化差异的认知相对较弱，需要在教学过程中加以引导。

（三）改进措施

1.针对学生注意