七年级上新语文导学案

2011年七年级语文导学案

课题：1、为你打开一扇门备课时间：2012、9、1

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：

使用人：使用时间：

七年级语文备课组

第一课时

1、我会利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意

学习

思。

目标

2、我能熟读课文，熟悉课文内容。

重、1、利用工具书学习生字词，会读会写，能理解词语在课文中的意思。

难点2、熟读课文，熟悉课文内容

一、知识脉络

1、修辞手法的运用

2、词语在不同语境中的含义

二、预习作业

1、本文作者____________，__________作家。本文是__________的节

录。

自学

2、给加点字注音：

自练无唧（）徘徊（）浏览（）广奉（）

3、解释：,

阅世：__________________________o

浏览：__________________________。

徘徊：______________________________________o

结晶：________________________________________0

共识：________________________________________________。

4、根据课文内容填空。

①文学是人类感情最丰富生动的表达，是。

②优秀的文学作品,传达着人类的，凝聚着人类

一、导入

二、交流预习题

三、教学环节

1、精讲释疑

(1)解题：

为你打开一扇门中的“你”是指谁？‘门'可以做怎样的理解？

(2)划分段落层次。

(3)学习1-2小节

①第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？

导学②“迷醉”和“沉睡”的含义

精练③第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

④打开这些门的两个条件是什么？(只要----)

(4)第三小节：点题、引出下文

2、示范引导

(1)理解第四节部分句子含义

①为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？联系文学作

品说明。

是因为一个民族的文学是这个民族的历史的最形象的诠释。

《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。《三国演义》是魏、蜀、

吴三国历史的形象史。《红楼梦》是封建社会的百科全书。

②怎样理解“一个时代的优秀文学作品——灿烂的智慧”？

3、当堂训练：背诵第四段前四句。

4、小结

练习巩固

“我心中的文学”，可根据课后的描绘以及词典上的解释谈自

己的理解与感想。

思学例子：它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽绿的

活练草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、

善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识

生活，走向未来等等。

学习

收获

大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从

归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春

积累

天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，

我们读出了勤劳的甜美

课题：1、为你打开一扇门备课时间:2012、9、1

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：七年级语

使用人：使用时间：

文备课组

第二课时

1.能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。

2.通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法

学习目标

在文中的表达作用；体会课文丰富的情感和优美的语言。

3.认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣

学习重、难

了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

点

一、知识脉络

1、分层、主旨句、名家名作

自学自练二、预习作业

熟读课文第四小节。

一、导入

二、检查朗读情况

三、教学环节

导学精练

(-)学习第四节

1、主要阐述文学的特征、文学的内涵、功能以及文学与人的

发展的关系

分层：1/234/56789/10111213

2、中心句；（第12句）

3、怎样理解“高智商的野蛮人”？

4、“这已经成为很多人的共识”中的“这"指代什么？

5、为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？

6、文学对人的影响包括哪些方面？

（二）介绍一些名家名作。

余秋雨张平史铁生秦文君郭敬明路遥

韩寒杨红樱鲁迅朱自清林语堂梁实秋

徐志摩钱钟书巴金茅盾郭沫若

三曹三苏唐诗宋词元曲明清小说

世界三大短篇小说巨匠奥斯特洛夫斯基马克吐温托

尔斯泰

（三）扩展

1、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,

让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲

剧。”请从读过的文学作品中说出儿个不同的角色。

2、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化

的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响

你的。

3、仿句扩展：仿造句子再写儿句成为一组排比句或以其他词

开头仿写句子。

如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

春是________________________________________________

家是________________________________________________

（四）运用

学习题目的比喻说法，为书、理想、爱等拟一个明白生动形

象的标题。

如：书一窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友

（五）小结

书的征服

蒋子龙

（1）假若这个世界上没有书，会是一种什么样

<2）精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言

失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受……

思学活练

〈3〉书有说不尽的好处。正因为如此，书才有强大的征服性

和侵略性。我怕搬家就是怕搬书，所谓搬家主要就是搬书。

每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些

书。逢年过节，把屋子收拾利索，长了能维持几个月，短了

不消几天，屋子里又乱了，主要是书在捣乱，到处是书堆。

外出总忍不住要逛书店，逛书店就不可能不买书。新书、准

备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价

值的书，占据了我的房子的绝大部分空间；而且还不断扩展，

每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。这不是侵略是什

么？我舒舒服服、自得其乐地接受这种征服和侵略。

<4>书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑。但是，倘若

一个人只是被书征服，而没有征服书，充其量也只能算个书

虫。正如培根所说，把自己的大脑当成草地，任别人的思想

如马蹄一般践踏。那样的话,再好的书也将失去其魅力和价

值。

〈5〉会读书的人都懂得征服书。

〈6〉学生们有这样的体会：一册很厚的新书，会愈读愈薄，

到期末考试的时候就剩下那么儿道题了。这叫吃透了，掌握

了，征服了知识。

〈7〉读其他的书也一样。即使先被书征服，最后还是要反过

来把书征服。

<8）书能够给人提供多种选择：生命的选择，思想的选择，

生活的选择。书里有各种各样的人生，使我们生活在自己选

择的时代里。在自己的生命之外，还可以再补充别的自己所

需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入

那个作家的头脑之中，了解他的思想、感情、经验和智慧。

〈9〉读书需要选择。如果不善选择，一生什么事都不干，光

读别人的书也读不完。那又有什么意义呢？读，失去了意义；

书，也失去了存在的价值。

<10）我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻

一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书

扔掉——这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，

可根据自己的需要视具体情况而定。一本书就像一根绳子，

只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时一，它才有意义。同

是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点

用处。

〈11〉读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书

±o这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完

善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客

朝拜的祀奉物。

<12）还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅

途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时

候去读，而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵，浪

费不起，好像一天不再有24小时一，只剩下20小时或18小时,

其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。我

的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了，就反省自己是不是

读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。

<13）当然，还有一部大书，每个人都需要终生不懈地精读

粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷

的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。

(1)作者说，书有“强大的征服性和侵略性”。书的“征服

性”和“侵略性”表现在哪些方面？

(2)作者主张要“征服书”，请结合本文内容，概括出两种

“征服书”的方法。

(3)第＜11)段中写道：“你要征服的也是这样的书”。“这

样的书”有哪些作用？

学习收获

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音

符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然

积累

翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵

漂浮的白云

课题：2、繁星备课时间:2012、9、2

主备人：于大

课型：新授课课时：2

改

审核人：七年

使用人：使用日期：

级语文备课组

第一课时

学1、我能认识本课的生字词，并掌握它们。

习2、我能准确、流利、有感情的朗读课文。

目3、我能了解作者文中三次看星的情况和感受。

标

重

重点：我能认识本课的生字词，并掌握它们。我能了解作者文中三次看星

、

的情况和感受。

难

难点：我能了解作者文中三次看星的情况和感受。

点

一、知识脉络

1.写作背景

2.理清文章中作者几次观看繁星的地点、时间、感受

二、预习作业

1.字词积累

自半明半味摇摇欲坠萤火虫霎眼梦幻纳凉船舱

学星群密布

自2.文学常识

练《繁星》选自《》，作者是______，原名，字,

现代小说家、散文家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》（《》

《》《》），《爱情三部曲》（《》《》

《》），中篇小说《》，散文集《》等。本

文的体裁是_____o

导1、课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？

学

精

练2、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不

同？我们能比较一下感受变化的特点吗？

3、作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写

起，那么前两个片段有什么作用？

作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每

思

位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看

学

到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。（不少于200

活

字）

练

学

习

收

获

作

业1、课后生字加拼音写三遍；

布2、熟读课文，背诵第三段。

置

课题：2、繁星备课时间;2012、9、2

主备人：于大

课型：新授课课时：2

改

审核人：七年

使用人：使用日期：

级语文备课组

第二课时

学1、我能运用联想、想像的方法写景状物；

习

目2、我会运用修辞手法进行语言表达。

标

学

习

重点：我能运用联想、想像的方法写景状物；我会运用修辞手法进行语言

重

表达。

、

难点：我能懂得作者的情感。

难

点

一、知识脉络

自1.课文第三段按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路展开

学2.名词释义：

自联想：就是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆或联想到另一有

练关事物的思维活动。

想象：就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新

组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。

二、预习作业

阅读下面课文选段，回答问题。

①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。②我躺在舱

面上，仰望天空。③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，

星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，

我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的,

是梦幻的。⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿

佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记了一切。⑨在星的怀抱中我微笑着,

我沉睡着。⑩我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

1、用简洁的语言概括本部分的内容。

2、这一段文字按照“仰望-欲睡-沉睡”的思路来描写，下列对该段

层次的划分正确的一项是【】

A.①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩B.①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩

C.①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩D.①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

3、选出对文章内容理解有误的一项【】

A.这一段文字按照“仰望-欲睡-沉睡”的思路渐次展开，书法作者在

没得环境中观看繁星所产生的种种美的享受。

B.第⑦句运用了拟人手法，既吧繁星写的活泼可爱，又将自己与大自

然融为一体，让人产生无穷的遐想。

C.第⑩句中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小

孩，只是感受上仿佛回到童年。

D.这一段从点上写海上看星空。

1.阅读第3段，思考并回答问题：

①作者感到星星“摇摇欲坠”是因为什么？

②在“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，

现在谁在母亲的怀里了”一句中“我沉睡着”与“我觉得”是否矛盾？为

什么？

导2.阅读第4段，思考并回答问题：

学①“那个天上的巨人”指什么？

精②怎样理解“跑”

练③体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

3.写作手法：

虚实结合是本文写作手法的一大特色。请分别找出实写、虚写的语句，体

会它们之间内在的联系，并由此感悟作者种种感受的真切与精妙。

思同学们看星空能产生许多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样

学的感受呢？请学习巴金描写事物的方法，和同学交流一下。

活

练

作

业1、完成《基础训练》;

布2、按要求背诵。

置

积善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太

累阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大

海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。

课题：3、冰心诗四首备课时间：2012、9、3

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：七年级语文备

使用人：使用日期：

课组

第一课时

1、我会熟读并背诵诗歌。

学习目标2、我能理解作者的感情，懂得母爱的伟大。

3、我懂得《纸船》中诗人对母亲对祖国刻骨铭心的爱。

学习重、重点：我能熟读并背诵诗歌；理解作者的感情，懂得母爱的伟大。

难点难点：懂得《纸船》中诗人对母亲对祖国刻骨铭心的爱。

一、知识脉络

1、修辞手法的运用。

2、朗读诗歌时节奏和重音的划分。

自学自练

二、预习作业

熟读诗歌《母亲》、《纸船》，注意节奏、重音、感情。

4、精讲释疑

⑴.体会“我只躲到你的怀里”中躲表达了作者怎样的感情？

(2).第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？

a

(3).第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令

人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表

达自己的情感上有什么作用？

(4).第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么

作用？

(5).叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗

导学精练中的纸船又象征着什么呢？

5、示范引导

⑴.诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？

⑵.诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在

船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？

(3).全诗的点睛之笔是哪一句？

(4).叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？

(5).这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

⑹•本诗用“纸船”做题有什么好处？

6、当堂训练：背诵《母亲》、《纸船》。

4、小结

《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请

你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练

笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总

思学活练

是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，……（流

星、月亮、千纸鹤等）

学习收获

1、积累摘抄表现母爱的古诗、现代小诗各两首；

作业推荐2、试写一首歌颂母爱的小诗或短文。

课题：3、冰心诗四首备课时间:2012、9、2

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：七年级语文备课组使用人：使用日期：

第二课时

1、我能熟读并背诵诗歌；

学习目标

2、我能从《成功的花》中体会成功背后的艰辛与付出。

3、我能从《嫩绿的芽儿》中感悟如何使自己的人生更积极

美好。

重点难点重点：我能熟读并背诵诗歌；理解作者的感情。

难点：我懂得成功背后的艰辛与付出；知道怎样使自己的

人生更积极美好。

一、知识脉络

1.品味诗中所蕴含的深刻的哲理

自学自

2.丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言

练

二、预习作业

熟读诗歌《成功的花》《嫩绿的芽儿》

1、“人们只惊羡她现时的明艳！”一句中“惊羡”

什么意思？能不能换成“羡慕”，为什么？

2、《成功的花》是一首哲理小诗，但作者并未空洞的说

教，而是大量运用了比喻的修辞手法进行说理，给人鲜明

的印象，请问“花”“芽儿”“泪泉”“血雨”分别比作

导学精练什么？

3、《成功的花》告诉我们一个什么道理？

4、《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”的排

列顺序能否调换？

你能归纳“冰心体小诗”的特征吗？

思学活练

交流自己读过的冰心诗集中的其它小诗。

学习收获

1、下列各句中使用修辞手法判断有错的一项是（）

A:成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！（比喻）

作业推荐

B:嫩绿的芽儿，和青年说r发展你自己r（拟人）

c：嫩绿的芽儿……淡白的花儿……深红的果……（排比）

D:时间正翻着书页，请你着笔！（拟人）

2、仿写:

芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之竺。

秋局之爽，万山红遍，

积累人生的意义在于奉献如果你是一棵大树，就撒下一片阴

凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵

小草:，就增添一分绿意。如果你是一朵鲜花，就点缀一角

夜空。如果你是一片白云，就装扮一方晴空。如果你是一

只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；如果你是一缕阳光，就照亮所

有黑暗。如果你是一丝清风，就吹走世间的尘埃。如果你

是一阵春风，就吹绿田野的庄稼。

课题：4、安恩和奶牛备课时间:2012、9、3

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：七年级语

使用人：使用日期：

文备课组

第一课时

1、我能了解有关小说的文体常识；能讲述故事内容。

学习目

2、我会认真学习描写人物的方法，特别是外貌和对话描写。

标

3、我能懂得文章制造悬念的写法。

重点：能简单概括故事内容。学习人物描写的方法，特别是外貌和对

重、难

话描写。

点

难点：学习文章制造悬念的写法。

1、填空

(1)《安恩和奶牛》选自作者(国

籍)的，代表作。

(2)小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境

描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是

2、字词

谁能准确读出下列词语?难写的字请在空白处写两遍。

干瘪七皱八褶搭下臀部

自学自

木屐程亮翕动

练

找茬瑕疵小犊锚铢必较踌躇

3、词语解释或造句

旁若无人：熙来攘往：

锚铢必较：扬长而去：

刨根究底：腼腆

4、你平时看到过给你留下印象深刻的小小说吗，请写出儿篇，推

荐给大家。

1、你知道小说的三要素吗？

2、请找出小说运用了哪些方法来描写人物的，这些描写都有什么作

导学精用。

练

3、安恩的奶牛是一头怎样的牛？安恩和奶牛的关系怎样？你能找出

相关的语句吗？

1、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反

思学活

应？请续写一个结尾。

练

2、其实人与牛的关系非常密切。同学们说说有“牛”字的成语或俗语。

学习收

获

【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】喻极大的力量。【牛

刀小试】形容有才能的人，略显才能。【牛衣对泣】比喻贫贱夫妇生

积累活困苦的情形。【牛角挂书】形容勤奋向学。与'悬梁刺股”、“囊萤夜

读”、“凿壁借光”意同。【牛鬼蛇神】(1)形容一个人面貌丑陋吓人。

(2)比喻行事荒诞凶恶之人。

作业布1、把这个故事讲给你们的家人听。

置2、抄写生字词，每个五遍。

课题：4、安恩与奶牛备课时间:2012、9、3

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：七年级

使用人：使用日期：

语文备课组

第二课时

1、我能够说出安恩这一人物形象的特点。

学习2、我知道设置悬念的作用，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对

目标于塑造人物表现中心的作用。

3、我能说出自己对小说主题的理解。

重点：我能够说出安恩这一人物形象的特点；能说出自己对小说主题

学习

的理解。

重、难

难点；我知道设置悬念的作用，能理解小说巧妙的情节构思，体会其

点

对于塑造人物表现中心的作用。

知识脉络

自学1、悬念的设置与解除

2、文章的主旨

自练

导学1、安恩为什么坚持不卖奶牛？

精练

2、你喜欢安恩吗？你认为她是个怎样的人？

3、作者想通过这篇小说让我们明白什么道理？

思学以“我对安恩说”为题写一段话，表达自己学习本文的感受

活练

作业1、完成课后“探究练习”；

布置2、完成《基础训练》。

积累没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透

明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅

与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的

朴素与随和。

课题：5、古代寓言二则备课时间:2012、9、3

主备人：

课型：新授课课时：2

于大改

审核人：

七年级语使用人：使用日期：

文备课组

第一课时《郑人买履》

学

1、我能熟读课文，能讲述故事主要内容。

习

2、我能说出人物的形象特点，有自己的见解。

目

3、我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。

标

重重点：我能熟读课文，能讲述故事主要内容。我明白寓言的寓意，能说

、难出对自己的启示。

点难点：我能说出人物的形象，有自己的见解。

自一、知识脉络

学1.作者简介

自2.寓意理解

练二、预习作业

1.给加点的字注音。

自虐其足（）吾忘持廖（）

还不得厘（）（）宇信度（）

2.填空。

《郑人买履》选自_______________，作者是_________（朝代）哲学家，法

家的主要代表人物。

3.用自己的话解说《郑人买履》这个故事。

三、学习本文的方法指导

文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然

后明白寓言故事其中的道理，最后达到熟读成诵。一句一句地研读，理

解句子意思，读通顺，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、

通顺。

讲一讲大家以前学过哪些寓言？哪则寓言给你的启示较为深刻？

我们来比一比，看谁能把古文读得好。要求：读准字音，声音

读一读

响亮；朗读停顿合理，不读破句；有自己的情感投入。

导

译一译以小组为单位，交流自己的译文。

学

精《郑人买履》全文只有61个字，但故事情节完整生动。内容

可以分为两层：

练

析一析

第一层，叙述郑人买履的过程和结果。

第二层，通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执、迂腐的心

理，增强了语言的讽刺效果。

⑴郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？

思

学

活

⑵生活中，你还听到过、看见过这样的事情吗？或者就发生在自己身上？

练

请你讲一讲，说说你的感受

1、熟读背诵课文，默写课文。

课

后

学2、把这个小故事讲给你的家人听，听听他们的看法。

习

课题：5、古代寓言二则备课时间：2012、9、3

主备人：于

课型：新授课课时：2

大改

审核人：七

年级语文备使用人：使用日期：

课组

第二课时《刻舟求剑》

学

1、我能熟读课文，能讲述故事主要内容。

习

2、我能说出人物的形象特点，有自己的见解。

目

3、我明白寓言的寓意，能说出对自己的启示。

标

学重点：我能熟读课文，能讲述故事主要内容。我明白寓言的寓意，能

习说出对自己的启示。

重、

难点：我能说出人物的形象，有自己的见解。

难

点

一.知识脉络

1.作者简介

2.寓意理解

自二.预习作业

学1.给加点字注音。

自遽罢其舟（）（）生于水（）

练2.填空。

《刻舟求剑》选自______________,这本书是__________（朝代）

_________组织编写的。

3.用自己的话解说《刻舟求剑》这个故事。

导1.师范读课文，提醒学生注意断句及字词读音。

学2.学生自由朗读古文

精3.生齐读古文。

练4.说说这则寓言讲述了什么故事，大概可以分为几层。

5.结合书下注释，以小组为单位，弄清字词含义及句子翻译。

6.师答疑，并梳理寓言。

2.课堂练习：

（1）解释加点的字。

遽黎其舟（）（）募剑自舟中坠于水（）（）

星吾剑之后从坠（）（）（）

（2）翻译句子

①舟止，从其所契者入水求之。

②求剑若此，不亦惑乎！

（3）为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因。

（4）说求剑者错在哪里，用原文回答。你有什么方法找到这把剑？

从这个故事中，你得到了什么启示？

思

1、采取多种形式背诵课文

学2、选择两则寓言中的喜欢的一则，小组表演，注意人物的语言

活动作、神态。

练

学

习

收

获

作

1、背诵两则寓言《郑人买履》、《刻舟求剑》。

业

2、能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事，要有自己的感悟。

布

、完成《基础训练》。

置3

积大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦

累虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾

不息，那是在启示我们为理想奋斗。

课题6、十三岁的机遇备课时间：2012、9、5

主备人：孔令琼课型：新授课课时：2

审核人：七年级

使用人：使用日期：

备课组

第一课时

学1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；

习

目2、发现、理解作者对北大的评价；

标3、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。

重

点1、培养学生自信，积极进取的好学精神。

难2、感悟文中优美的语言。

/占、、、

1、自学生字词：

呜咽（）安情（）涉足（）季重（）尘缪

（）校徽（）沉诳（）黎语（）犀利（）

期取（）彳族律（）

旭怅（）（）白驹过眼（）厚溅（）

积攒（）

那指（）怪僻.（）抽犀.（）不系之舟（）

2、理解下列词语的意思：

（1）际遇：（2）尘缘：（3）穹

隆：

n（4）呜咽：（5）迷离：（6）涉

足：

学

（7）徜徉：（8）絮语：（9）犀

自

练利：

（10）古朴：（11）凝重：（12）

安恬：

（13）撷取：（14）惆怅：（15）

沉淀：

（16）似曾相识：（17）白驹过隙：

（18）茫然若失：（19）谈笑风生：

作者简介：田晓菲，天津人。五六岁时一，在家长的引导下读了很多诗和

其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并在

初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的

国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她

被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她在十

六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。

释题“十三岁的际遇”这“际遇”指作者因自己少年时发表了许多较

有影响的诗作而被北大破格录取（“一段奇妙的尘缘”）。这“际遇”

是她生活道路上一个新的开始，使她“从那个无忧无虑的小女孩，一步

一步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。

一、导入

正式上课之前我先问大家一个小问题：大家今年多大啦？13岁，

正是由少年向青年过渡的一个重要时期，是一个充满幻想、充满希

望的年龄。13岁的我们开始了美好的中学学习生活，而本文的作者

田晓菲在13岁时就已经被我国著名大学—北京大学录取，开始了

她美好的大学学习生活。

二、阅读课文，整体感知：

1、作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？

出

学2、作者十岁时、乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，

精不看呢？

练

3、北大图书馆对作者的最大影响是什么？

4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢

的是什么？

5、从文章的题目来看，其中“际遇”一词你是怎么理解的？它包含了

作者哪些情感因素？“十三岁的际遇”具体指什么内容？

古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在

事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，

没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草

纲目》的问世！

积如果没有陈景润身居斗室，痴心硬干，没有他十儿年如一日的运算推理，

累钻研不止，又哪里会有数学领域陈氏定理的发现！

如果没有司马迁忍辱负重，呕心沥血,没有他数十年如一日的伏案攻读，

挑灯夜战，哪里会有史学巨著《史记》的流传。

课题6、十三岁的机遇备课时间：2012、9、13

主备人：于大改课型：新授课课时：2

审核人：七年级

使用人：使用日期：

备课组

第二课时

学

习1、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。

II2、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。

标

重

知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，

点

使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生

难

自信，积极进取的好学精神。

八占、、

1.理解本文的中心意思

学

作者紧扣“北大”这条主要线索，从渴望进北大到生活在北大，领悟到

n

自己的成长离不开北大的培育，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北

练

大而将离开的复杂感情和渴望自由、渴望创造的精神。

1、作者田晓菲在这篇文章中抒发了她对北大的深厚感情。

再次默读课文，分小组讨论：

文中哪些内容或语句具体表达了这种深情？

用铅笔在书本上圈点批注出来。同时将阅读中遇到的不懂的问题记

导录下来。

学

讨论：哪些句子体现了作者对北大的感情。

精

练朗读句子，并分析，你能从这些语句中体会到作者涌动在心中的是怎样

的一种情感？在此基础上，用恰当而简练的词语来概括全文的感情线

索。

引导：

为北大奉献——紧密相连——梦回北大

热爱、喜欢北大：北大的书、北大的人

渴望--自信--实现-一依依不舍对北大的感情的语句。_

2、想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？每部分各写什么内容？

3、你觉得这样三个部分在写作顺序上有什么特点？________________

4、自由发问：哪些句子不太懂，我们来研究一下。

引导分析：

“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静

的港湾/我是不系之舟。”

“不系之舟”指的是没有拴的船。联系下文看一看这段诗文表达了

一个什么意思？

明确：借诗句委婉地表达了自己要离开北大，实现誓言的远大志向。

深入探究：

1、文章题为“十三岁的际遇”，为什幺不以“我爱北大”，“我的学

校”或者“北大生活的回忆”为题呢？

2、你觉得文章的开头与结尾有什么特点？为什么作者要这样安排文章

的结构？

3、常用的表达方式有哪些？文中运用了哪些表达方式，具体说说。

4、文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？为什么这样安

排？

1、品味语言：

（1）本文运用了许多优美的比喻句，请你根据要求完成下表：

用什么来比喻（喻体）被比喻对象（本体）

北大

北大学生

思

北大教工

学

活自己

练

北大的社会和时代背景

（2）你认为文中哪些句子用得好，为什么？（在文中作批注）

2、总结反思，拓展延伸：

本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一

篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们与她相比，虽然还有

距离，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢。

积如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生。如果说生命

累是一张白纸，那么时间则是一把颜料•，描绘着人生。如果说生命是一条

长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。如果说生命是一棵树，

那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。如果说生命是一扇门，那么时

间则是一把钥匙，开启着人生。如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是

一袋佐料，调味着人生如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，

演绎着人生如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生。

如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生如果说生

命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生

课题7、幼时记趣备课时间：2012、9、

15

主备人：柳琪课型：新授课课时：2

审核人：七年级

使用人：使用日期：

备课组

第一课时

1、借助注释、词典•，初步读懂课文并能正确朗读。

学习

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

目标

3、认识观察与想象、联想的关系

重、

通常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式

难点

1、作者简介：沈复（1763—1825）,字三白，号梅逸，长洲

人，清代作家，著有《浮生六记》。沈复儿时就表现出富于

想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时

仍充满童心童趣，这是很珍贵的。沈复，清乾隆二十八年生

于长洲（今江苏苏州），乾隆四十二年（1777年）随父亲到

浙江绍兴求学，乾隆四十九年（1784年），乾隆皇帝巡江南，

沈复随父亲恭迎圣驾。后来到苏州从事酒业。嘉庆十三年

（1808年）著《浮生六记》自传体小说。分别是：《闺房记

乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、卷四《浪游记快》、卷

自学五《中山记历》、卷六《养生记道》

自练2、.用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意下列句子的停顿。

私邓作葡鹤舞空则/我千或百年然鹤

也

果如雇唳云端盖尸癞蛤蟆也舌

一吐湎/七虫尽为所吞

3.找出文中你认为重要的不理解的词，准备课堂讨论

______________________________________________________________________________O

导入：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬

家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇

清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的

丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对

导学

童年的美好回忆。

精练

2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试

着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着

翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相

发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交

流。

4、强调重点：

（1）常用’文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡

然称快其必之则然……

♦（2〉.特寐句式：群鹤.舞，于）空徐喷以烟（以烟徐喷

之）作...观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在

小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：于其神游庞然大

物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……

为为所

「余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细

察其纹理。故时有物外之趣。」

我回忆童年幼小的时候，我能张着眼睛对着太阳，眼力能看

清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的

花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。

余：我。稚：幼小。明：眼力。察：看清。藐：小。纹理：

这里泛指花纹。

「夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然

鹤也。昂首观之，项为之强。」

夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空

思学

中飞舞。心中想象的是鹤，那么或者成千或者成百飞舞着的

活练

蚊子果真觉得它们是鹤了。抬头观赏这种景象，脖颈因为这

样都僵硬了。

私：私下，这里是“自己”的意思。之：助词，无实在意义。

所向：所想象的景象。之：这里指“群鹤舞空”的景象。强：

同“僵”，僵硬。

「又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤

观，果如鹤唳云端，怡然称快。」

我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们

冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云端高亢地

鸣叫，让人高兴得喊痛快。

素帐：白色的蚊帐。以：用。唳：（鹤、鸿雁）等高亢地鸣

叫。怡然：喜悦的样子。称快：喊痛快。

「于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，

定目细视。」

在凹凸不平的土墙边，小草多而杂乱的花台边，我经常蹲下

自己的身体，使身子和花台一样高，定睛细看。

于：在。凹凸：高低不平。丛杂：多而杂乱。其：这里指自

LAO

「以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，

神游其中，怡然自得。」

把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸

出的地方当做土山，低洼的地方当作山沟，想像在里面游历

的情景，心中高兴，自得其乐。

以……为……：把……当做……。丘口：同“丘”，土山。壑：

山沟。神：想象。

「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒

树而来，盖一癞蛤蟆也。」

一天，看见两只虫子在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓

厚的时候，忽然有一个很大的东西，搬开土山撞倒大树着闯

进来，原来是一只癞蛤蟆。

斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之，指“二虫斗”。

庞然大物：很大的东西。拔：移，搬开。而；表修饰，翻译

为“着盖：这里是“原来是”的意思。

「舌一吐而二虫尽为所吞。J

蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。

而：表顺接，然后。尽：全。为：被。为所：表示被动，“……

被”的章思。

「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，

驱之别院。」

我还小，正出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心

神刚刚安定，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶到别的院

子里去了。

方：正在。出神：精神过度集中而有点发呆。呀然；哎呀地

（惊叫一声）。鞭，名词活用作动词，鞭打。

你无法改变容貌，但你可以展示笑容。你无法左右天气，但

积累你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你

无法样样顺利，但你可以事事尽力。______________________