2020年教师资格证《初中语文学科知识与能力》预测试卷三

2020年教师资格证《初中语文学科知

识与能力》预测试卷三,语文学科知识与

教学能力（初中），教师资格（中学）

第1题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类：未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）》未分类〉

《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调

铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤

风.雷.电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析

不正确的是（）

{A}.引导学生体会历史剧的语言特点

{B}.提高学生概括文本大意的能力

{C}.增加学生的语言积累，培养语感

{D}.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

正确答案：B,

第2题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

阅读《生物入侵者》教学实录导入语，按照要求答题。

师：今天咱们学习说明文《生物入侵者》，这是一篇自读课文，因此

很多活动就靠大家来做。

老师的建议是：我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第

一个活动内容是要从全文里提取信息，请看屏幕：速读，提取全文信

息。换一个说法，就是速读全文，浓缩课文内容；再换一个说法，就

是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文,

提取你认为应该提取的信息。

对上述教学实录导入语的分析，下列正确的是（）。

{A}.教师能根据文体特点，选择恰当的教学内容

{B}.导入语过于强调情境，影响学生的自读探究

{C}.提取信息的要求，偏离了该堂课的教学目标

{D}.教师提示学习方法，过程清晰，表述准确

正确答案：A,

第3题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

以下是某次口语交际课上教师设计的自由辩论会环节，阅读活动步骤,

回答问题。

一.搜集.查找关于“人类起源新说”的资料。

二.从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。

三.让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。

四.辩论形式灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组既可以在比

赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其

他小组的观点。

五.以小组合作情况.辩论情况及准备资料的多少评出一.二.三等奖。

六.比赛后，各小组与其他小组交流资料，实现资源共享.互通有无，

并汇编成册。

以下关于上述教学活动设计的分析不合理的是（）。

{A}.听讲.诵读.复述.答问.讨论.辩论.演讲等是常见的口语交际训

练方式

{B}.不同类型的口语交际教学，其所使用的教学方式存在差异,但

是差异性不大

{C}.合理的口语交际教学评价能引导学生开展口语交际实践，锻炼

口语交际能力

{D},教师应从辩论会的组织准备.辩论技巧及注意事项等方面给予

学生具体指导

正确答案：B,

第4题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

教师在引导学生欣赏“无意苦争春，一任群芳妒”一句所用的“拟人”

修辞手法时，拟找出类似句子举一反三，下列适合的是（）。

{A}.雪暗凋旗画，风多杂鼓声

{B}.投我以木瓜，报之以琼瑶

{C}.浮云游子意，落日故人情

{D}.仍怜故乡水，万里送行舟

正确答案：D,

第5题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

教师在讲到唐太宗李世民的名言“以人为鉴，可以知得失”时，引用

《论语》中的几句名言，来帮助同学们加深对此句话的理解，下列不

正确的一项是（）

{A}.见贤思齐焉，见不贤而内自省也

{B}.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之

{C}.君子周而不比，小人比而不周

{D}.不患人之不知，患不知人也

正确答案：C,

第6题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类：未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（）。

{A}.黄发垂髯，并怡然自乐（《桃花源记》）垂髻：婴儿一两岁

{B}.束发读书轩中（《项脊轩志》）束发：少年十七八岁

{C}.豆蔻梢头二月初（《赠别》）豆蔻：女子十五岁

{D}.既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）加冠：男子二十岁

正确答案：D,

第7题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类：未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“积极开发.合理利用课

程资源。”某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创

作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。对于此“视频”

的利用，下列分析恰当的是（）。

{A},提供必要的背景资料有利于学生理解作品

{B}.播放“视频”能够激发学生创作兴趣

{C}.观看“视频”会干扰学生个性化解读

{D}.播放“视频”占用了有限的教学时间

正确答案：A,

第8题(单项选择题)(每题3.00分)题目分类:未按章节分类的

试题(如真题、模拟预测题)>未分类>

教师在教授某版初中语文教材《我的叔叔于勒》一课时，为学生设置

了以下作业：

(1)请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，续写

小说的结局。

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家，将是怎样的一

种情景?请抓住人物性格特点进行创造性描绘。

(3)写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

⑷有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象,

它是超越时代和地域的。“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看

呢？请以短文阐说。

以下对上述作业设计意图的分析，说法错误的是（）。

{A}.第一题指向对课文主旨的深入理解，通过合理联想和想象，培

养学生的写作兴趣和创造性表达

{B}.第二题旨在促进读写结合，进一步理解人物特征，通过对课文

写作特点的借鉴，提高写作能力

{C}.第三题旨在建立写作教学与学生生活实际的联系，作业难度较

大，不符合初中学生的年龄特点

{D},第四题属于拓展题类作业，能够引导学生深入思考生活，揭示

事物本质，培养创新性思维能力

正确答案：C,

第9题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，教师

们注意到新课程标准中指出：掌握查找资料.引用资料的基本方法，

分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

以下教师关于“原始资料与间接资料”的理解正确的一项是（）。

{A）.调研所获得的资料以及课本都是原始资料

{B}.相较于间接资料，原始资料的价值更大，更有说服力

{。.间接资料的信息庞杂，在应用的时候需要进行适当的筛选

{D}.间接材料在应用时不得改动，避免资料的损坏.失真

正确答案：C,

第10题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

教学《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师让学生用符号为诗歌设计朗

读脚本。对该做法目的的分析，下列适合的是（）。

{A}.练习用符号替代朗读提示语

{B}.使齐读的语气语调一致

{C}.让朗读脚本的符号规范统一

{D}.准确表达对诗歌的理解

正确答案：D,

第11题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的

是（）。

{A}.突出说明对象的特征

{B}.说明条理清晰明了

{C}.借用场景渲染气氛

{D}.讲究语言精确并恰当

正确答案：C,

第12题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

教师教学范仲淹的《岳阳楼记》时，讲解“不以物喜，不以己悲”中

“以”的用法，以下句中“以”的用法和意义适合用于本课举例的是

Oo

{A}.此独以跛之故（《塞翁失马》）

{B}.徐喷以烟（《童趣》）

{C}.寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）

{D}.策之不以其道（《马说》）

正确答案：A,

第13题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）〉未分类〉

教学孟浩然的《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下

列符合要求的是（）。

{A}.常建《题破山寺后禅院》

{B}.李商隐《夜雨寄北》

{C}.自居易《观刈麦》

{D}.陆游《十一月四日风雨大作》

正确答案：A,

第14题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）》未分类〉

学完古诗词后，教师让学生对古诗词进行整理，下列词作全部表达离

别情绪的是（）。

{A}.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观《卜算子》（水是眼波横）

{B}.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

{C}.王维《送元二使安西》和李贺《雁门太守行》

{D}.崔颖《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》

正确答案：A,

第15题（单项选择题）（每题3.00分）题目分类:未按章节分类的

试题（如真题、模拟预测题）＞未分类＞

阅读下面《孔乙己》的课堂教学实录，按照要求答题。

师：我们先来分角色朗读第10段。（两位男同学和一位女同学进行朗

读）

师：现在请一位同学来点评一下刚才三位同学的朗读。

生：我认为三位同学朗读得不错，语气上能够体现出掌柜和酒客对孔

乙己的冷漠，体现酒客对丁举人的敬畏，特别是读到“他家的东西,

偷得的么”这句话时声音颤抖更能体现对丁举人的敬畏。

师：好，点评得不错。

师：（出示幻灯片）现在我们围绕着第10段，完成下列问题。形式是

分组进行抢答。

生：我们回答第二题：“打，打了大半夜，再打折了腿。”这句话透

露了丁举人的心狠手辣，非常残忍。

师：为什么呢？

生：因为从上文可以知道，孔乙己不是大盗，只是小偷，偷的仅仅是

书呀.纸.笔之类的小东西，他去丁举人家偷东西也只是偷小东西，而

丁举人把他抓住后打一下也就罢了，可是却打了大半夜，而且打折了

腿，可见丁举人的心狠手辣，非常残忍。

师：说得太好了，给点掌声鼓励。

生：我们小组回答第一题：“是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了，

他家的东西，偷得的么？”这句话透露了丁举人是一个有权有势.凶狠

霸道的人。

师：何以见得？

生：从“竞”字可以看出，孔乙己会偷到丁举人家去是自己发昏，出

乎大家的意料。还有“他家的东西，偷得的么？”这句话的语气中可

以看出大家对丁举人的敬畏之情。

师：分析得好！

对上述课堂教学实录分析，不正确的一项是（）

{A}.教师点拨为学生解决问题总结了具体的方法

{B}.教师适时的点拨起到了启发学生思考的作用

{C}.学生互评，教师点拨，体现了课堂教学要以学生为主体

{D}.点拨不是代替学生思考，而是引导学生思维的方向

正确答案：A,

第16题（解答题）（每题13.00分）题目分类：未按章节分类的试

题（如真题、模拟预测题）>未分类>阅读下面的学生习作，完成

第下列问题。

后面有片风景

①角落里的风景，不被人注意，却有自己的美。

②我家后面有一片尘封的风景：靠着楼房的一棵树，约四层楼高，枝

繁叶茂，树的旁边有着成凹状的坑地，里面的草长到坑口，轻风吹过，

好像一湖的绿浪。一圈几米高的小树围绕着大树，如同花瓣簇拥着花

蕊，树下的青草编织成绿毯，不知名的花点缀其中。这片只有半个操

场大小的地方，仿佛与世隔绝，我是它唯一的欣赏者。

③我喜欢在黄昏时看那里，昏黄的阳光铺在地面，树叶镀上一层金红

色的光，斑驳的光从树叶的缝隙中撒下，像碎了一地的金子，天边大

片大片的火烧云不断换着颜色，这片小小的天地在黄昏的渲染下像是

剪影，又如同一幅美伦美奂的油画。我站在窗前，看着像静止的风景，

思想仿佛也凝固了，所有烦恼也一起忘掉了。

④当火烧云褪去最后一丝颜色，当月牙弯上树梢，夜幕降临，几棵树

在月色下，像一朵朵亭亭玉立的雪莲。月光倾泻下来，树叶染成银色，

镶嵌上星光，在风的细语中歌唱，草地上的昆虫们窃窃私语，不知疲

倦。凝视着，心里仿佛被洗绦了，烦躁的心逐渐平静下来。

⑤下雨时，是这里最欢快的时候。淅淅沥沥，一场小雨到来，树枝在

风雨中轻轻摇摆，雨滴打在叶子上，发出“啪”的声响，迸溅出无数

晶莹剔透的水滴。草叶被完全淋湿，叶尖不断滴落水珠。雨中，这里

就是一片水墨画，朦朦胧胧中带着清新的气味，深深吸入湿润的空气,

整个人都觉得神清气爽，烦心事烟消云散。

⑥家里后面的一片风景，是我的秘密地点。在我烦恼时，总喜欢来到

窗前，看着风景，想着心事。这里有一种魔力，让人能忘记烦恼。被

隐藏的风景，从来都无人问津，只有被发现时，被注意时，才能有别

样的美。

问题：

请从第③④段找出两个错别字，从第⑥段找出一处病句，分别改正。

（8分）

第17题（解答题）（每题13.00分）题目分类：未按章节分类的试

题（如真题、模拟预测题）>未分类>阅读下面的学生习作，完成

第下列问题。

后面有片风景

①角落里的风景，不被人注意，却有自己的美。

②我家后面有一片尘封的风景：靠着楼房的一棵树，约四层楼高，枝

繁叶茂，树的旁边有着成凹状的坑地，里面的草长到坑口，轻风吹过，

好像一湖的绿浪。一圈几米高的小树围绕着大树，如同花瓣簇拥着花

蕊，树下的青草编织成绿毯，不知名的花点缀其中。这片只有半个操

场大小的地方，仿佛与世隔绝，我是它唯一的欣赏者。

③我喜欢在黄昏时看那里，昏黄的阳光铺在地面，树叶镀上一层金红

色的光，斑驳的光从树叶的筵隙中撒下，像碎了一地的金子，天边大

片大片的火烧云不断换着颜色，这片小小的天地在黄昏的渲染下像是

剪影，又如同一幅美伦美奂的油画。我站在窗前，看着像静止的风景，

思想仿佛也凝固了，所有烦恼也一起忘掉了。

④当火烧云褪去最后一丝颜色，当月牙弯上树梢，夜幕降临，几棵树

在月色下，像一朵朵亭亭玉立的雪莲。月光倾泻下来，树叶染成银色，

镶嵌上星光，在风的细语中歌唱，草地上的昆虫们窃窃私语，不知疲

倦。凝视着，心里仿佛被洗绦了，烦躁的心逐渐平静下来。

⑤下雨时，是这里最欢快的时候0淅淅沥沥，一场小雨到来，树枝在

风雨中轻轻摇摆，雨滴打在叶子上，发出“啪”的声响，迸溅出无数

晶莹剔透的水滴。草叶被完全淋湿，叶尖不断滴落水珠。雨中，这里

就是一片水墨画，朦朦胧拢中带着清新的气味，深深吸入湿润的空气,

整个人都觉得神清气爽，烦心事烟消云散。

⑥家里后面的一片风景，是我的秘密地点。在我烦恼时，总喜欢来到

窗前，看着风景，想着心事。这里有一种魔力，让人能忘记烦恼。被

隐藏的风景，从来都无人问津，只有被发现时，被注意时，才能有别

样的美。

问题：

请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。（12分）

第18题（解答题）（每题13.00分）题目分类：未按章节分类的试

题（如真题、模拟预测题）>未分类>阅读下面的学生习作，完成

第下列问题。

后面有片风景

①角落里的风景，不被人注意，却有自己的美。

②我家后面有一片尘封的风景：靠着楼房的一棵树，约四层楼高，枝

繁叶茂，树的旁边有着成凹状的坑地，里面的草长到坑口，轻风吹过，

好像一湖的绿浪。一圈几米高的小树围绕着大树，如同花瓣簇拥着花

蕊，树下的青草编织成绿毯，不知名的花点缀其中。这片只有半个操

场大小的地方，仿佛与世隔绝，我是它唯一的欣赏者。

③我喜欢在黄昏时看那里，昏黄的阳光铺在地面，树叶镀上一层金红

色的光，斑驳的光从树叶的缝隙中撒下，像碎了一地的金子，天边大

片大片的火烧云不断换着颜色，这片小小的天地在黄昏的渲染下像是

剪影，又如同一幅美伦美奂的油画。我站在窗前，看着像静止的风景，

思想仿佛也凝固了，所有烦恼也一起忘掉了。

④当火烧云褪去最后一丝颜色，当月牙弯上树梢，夜幕降临，几棵树

在月色下，像一朵朵亭亭玉立的雪莲。月光倾泻下来，树叶染成银色，

镶嵌上星光，在风的细语中歌唱，草地上的昆虫们窃窃私语，不知疲

倦。凝视着，心里仿佛被洗绦了，烦躁的心逐渐平静下来。

⑤下雨时，是这里最欢快的时候。淅淅沥沥，一场小雨到来，树枝在

风雨中轻轻摇摆，雨滴打在叶子上，发出“啪”的声响，迸溅出无数

晶莹剔透的水滴。草叶被完全淋湿，叶尖不断滴落水珠。雨中，这里

就是一片水墨画，朦朦胧拢中带着清新的气味，深深吸入湿润的空气,

整个人都觉得神清气爽，烦心事烟消云散。

⑥家里后面的一片风景，是我的秘密地点。在我烦恼时，总喜欢来到

窗前，看着风景，想着心事。这里有一种魔力，让人能忘记烦恼。被

隐藏的风景，从来都无人问津，只有被发现时，被注意时，才能有别

样的美。

问题：

阅读下面的学生习作，完成题。

爱的丝雨悄悄来了

①风，伴着花谢了又开；雨，随着风飘向大海。现在的我，才明白，

爱，是在什么时候悄悄走来。

——题记

②车窗外飘起了微微细雨，我回首，雨中，母亲那不舍的双眼流下了

清澈的泪，夹杂着这无边的丝雨，在地下激起跳跃的水花。她的手在

空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。

③这雨竟是如此熟悉！还记得，上小学的一个雨天，您冒着雨前来接

我回去。调皮的我时不时想跳出伞外，与雨亲密接触，但无论如何,

都逃不出您的大伞。我分明发现，那伞完完全全歪到我这边，而您却

沐浴在雨中。

④还记得，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您

把我捧在您温暖的臂湾中，喂我吃药，替我擦汗盖被子。半夜醒来,

我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的

温暖下，在那个风雨交加的夜晚，在那个病痛折磨的夜晚，我安详入

眠。

⑤还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕中，雨幕下，您驻立在桥头,

花伞下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁。您嘘寒问

暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着您，在雨中流

淌着忍不住的感动的泪水。

⑥还记得，那个雨夜，您和父亲千里迢迢到我的宿舍，为我送吃的送

穿的，看到了我，您心满意足。当晚，你们冒着风雨回去。我站在门

前，看着你们骑车远去的身影，默默祈祷.让你们一路平安。

⑦爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋,

我竟不知它在我心里汇起了爱的海洋。您一直都在包容着我的任性与

无知，无时无刻不在用爱的丝雨滋润我的心房。

⑧车上，我又回首，远远的，母亲还在雨幕下。心里爱的丝雨已经悄

悄来了，窗外爱的丝雨依旧落下……

问题：

请从第④⑤段中找出两个错别字，从第②段中找出一处病句。分别改

正。

第19题（解答题）（每题22.00分）题目分类：未按章节分类的试

题（如真题、模拟预测题）>未分类>阅读文本材料和相关要求,

完成下列问题。

臧克家《闻一多先生的说和做》原文

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，

我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得

越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽.消化尽我们

中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要

给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望

闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园,

足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱。他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪

的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴.分阴。深宵灯

火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁

不动不响。无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻

麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,

一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，

也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，

成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者

的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起

先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全

国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲

话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不

一定说"To他“说”了就"做"O

言论与行动完全一致.这是人格的写照.而且是以生命作为代价的。

1944年10月120,他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油

印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻

先生大无畏地在群众大会上，大骂特务.慷慨淋漓，并指着这群败类

说：你们站出来!你们站出来！

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不

准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头,

昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和

“行”O

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他。是口的巨人。他，是行的高标。

单元导语

在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出人物。他们中有叱咤风云

的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类

奉献宝贵的精神食粮的艺术家……他们对社会的发展做出了突出贡

献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的

精神，有利于我们的成长。本单元所选的就是这类题材的课文。

学习本单元，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

课文导语

这篇课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高的品格和精

神。熟读课文，想一想，我们应该学习闻一多先生的什么精神?作者

是从怎样的角度选取教材和确定记叙重点的？

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得

对自然.社会,人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出

自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

课后练习

一.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多

前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共

同的地方。

二.说说下列句子的含义，注意其中画横线部分的意思。

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

三.从下面两题中任选一题展开讨论。

1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说

是怎样起过渡作用的。

2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

四.闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

学生情况

七年级，班级人数45人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT,播放视频.音频文件，投影实

物等。

问题：

阅读以上材料，回答课后练习第二题。

第20题（解答题）（每题22.00分）题目分类：未按章节分类的试

题（如真题、模拟预测题）>未分类>阅读文本材料和相关要求,

完成下列问题。

臧克家《闻一多先生的说和做》原文

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，

我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得

越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽.消化尽我们

中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要

给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望

闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，

足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱。他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪

的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴.分阴。深宵灯

火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响。无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻

麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”To做出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,

一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，

也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，

成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者

的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起

先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全

国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲

话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不

一定说"To他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致.这是人格的写照.而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油

印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻

先生大无畏地在群众大会上，大骂特务.慷慨淋漓，并指着这群败类

说：你们站出来!你们站出来！

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不

准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头,

昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和

“行”o

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他。是口的巨人。他，是行的高标。

单元导语

在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出人物。他们中有叱咤风云

的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类

奉献宝贵的精神食粮的艺术家……他们对社会的发展做出了突出贡

献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的

精神，有利于我们的成长。本单元所选的就是这类题材的课文。

学习本单元，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

课文导语

这篇课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高的品格和精

神。熟读课文，想一想，我们应该学习闻一多先生的什么精神？作者

是从怎样的角度选取教材和确定记叙重点的？

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得

对自然.社会.人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出

自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

课后练习

一.细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多

前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共

同的地方。

二.说说下列句子的含义，注意其中画横线部分的意思。

1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

三.从下面两题中任选一题展开讨论。

1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说

是怎样起过渡作用的。

2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

四.闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

学生情况

七年级，班级人数45人。

课时安排

2课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT,播放视频.音频文件，投影实

物等。

问题：

请根据以上材料，为本文教学设计教学目标，指明重难点，并具体说

明制定依据。

第21题（解答题）（每题22.00分）题目分类：未按章节分类的试

题（如真题、模拟预测题）〉未分类〉阅读文本材料和相关要求,

完成下列问题。

臧克家《闻一多先生的说和做》原文

“人家说了再做，我是做了再说°”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，

我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得

越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽.消化尽我们

中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要

给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望

闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，

足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。

闻先生也总是头发零乱。他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪

的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴.分阴。深宵灯

火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响。无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻

麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”To做出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,

一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，

也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，

成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者

的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，一一作为革命家的方面。

这个