2024新苏教版一年级数学上册全一册全部导学案（共21课时）

苏教版小学数学一年级上册（2024秋）第=1+11页共sectionpages73页数学游戏（一）学习单苏教版一上学校班级姓名课题数学游戏（第1课时）学习任务能结合“数”介绍自己的幼儿园、生活或者兴趣爱好等，能准确描述自己曾经玩过的玩具和数学游戏；借助积木开展小组拼搭比拼游戏，培养初步的观察能力和动手操作能力；在分享与数相关的活动中，培养数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。重点难点【学习重点】能借助游戏活动提高学习数学的兴趣。【学习难点】能准确用“数”介绍自己和幼儿园的相关信息。【预习要领】1.学习数学课本P1-6，借助书本插图了解本节课学习内容。2.写下学习过程中你的疑惑点，并在课上小组讨论交流。学习笔记：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课中学习单】一、【游戏活动】任务一：介绍我自己1.问题一：你能借助“数”介绍你自己吗？（可以是饮食、兴趣爱好、运动等）2.问题二：你能借助“数”介绍你学习过的幼儿园吗？3.问题三：你玩过哪些形状的玩具？4.问题四：你最喜欢什么样的数学游戏？任务二：数数比比。游戏一：报数拿球。要求：拿对一次得一颗，比比谁得到的多。游戏二：报数画图。要求：一位同学说一个数，小组其他成员用不同方式画出相同的图形。3.游戏三：你会数出10个花片，摆成不同的样子吗？要求：数出10个小花片，摆成不同的图案。游戏四：先画一画，再和老师手上的比一比。任务三：搭搭拼拼1.活动一：下面的车是用哪些形状的积木搭成的？看一看，搭一搭。2.活动二：你还想搭出什么？先想一想，再搭一搭。3.活动三：下面的图画漂亮吗？选择其中一幅，用彩纸拼一拼。4.活动四：你还想拼出什么？先想一想，再拼一拼。数学游戏（二）学习单苏教版一上学校班级姓名课题活动课：数学游戏分享（第2课时）学习任务通过围“草地”活动，初步感知面的含义，初步理解两点间的距离直线最短；通过“理物品”活动，建立分类意识，培养分类能力和整理能力。重点难点【学习重点】能按要求围出“草地”，会分类整理。【学习难点】初步理解面的大小。【预习要领】1.自学课本P7-10的内容，看插图了解本节课学习内容。2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。学习笔记：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课中学习单】一、【知识链接】1.导语：同学们，上节课在游戏中大家玩得很开心，同时知道了数的存在，拼搭出很多漂亮的图案。2.这节课我们继续做数学游戏。（板书课题）二、【新知探究】任务一：围“草地”。1.活动1：小清在钉子板上围出了一块“草地”，你能围出比这块更大的“草地”吗？2.活动2：两人一组，一人围出一块“草地”，另一人围出一块更大的“草地”。3.活动3：在草地上修一条公路，把两座小房子连起来，可以怎样修？3.比一比谁修的最短？小结：公路近。任务二：理物品提问：你在幼儿园整理过活动角的物品吗？是怎样整理的？提问：你的书包里有哪些书本？看一看，分一分。提问：你的玩具和衣服各是怎样摆放的？三、【活动总结】1.1认识1～3学习单【课前预习】数一数，图中有什么？例：图中有1个足球。【课中学习】1.认识1--3认识1：足球、帽子、足球门这些事物的数量都是（），都可以用（）根手指或者（）个小正方体来表示。再列举出身边数量是1的事物，如：（）。认识2：水壶、大树、书包这些事物的数量都是（），都可以用（）根手指或者（）个小正方体来表示。再列举出身边数量是2的事物，如：（）。认识3：小朋友、小鸟、花盆这些事物的数量都是（），都可以用（）根手指或者（）个小正方体来表示。再列举出身边数量是3的事物，如：（）。2.拨一拨，写一写拿出计数器，边拨边写，1添上1是（），2添上1是（）。3.1--3的书写认真观察数字，并在田字格上描写“1”像铅笔有点斜“1”像铅笔有点斜““2”像小鸭在唱歌““3”像耳朵在倾听【课后测试】1.连一连。11232.先画○，再写数。有有有有只，只。苏教版小学数学一年级上册导学案1.2认识4～5【教学目标】1.会数、会读、会写4和5，能用这些数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的，有顺序的。2.通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】理解4和5的意义，会认、读、写4和5，感受它们的顺序，能用它们进行表达和交流。【教学难点】会用4和5表示事物的数量，掌握1~5的顺序。【课前预习】自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。数一数，填一填（（）（）（）【课堂导学】1.数一数，认一认，图中有什么？例：图中有4个小朋友。2.认识4--5认识4：小朋友、毽子、黄花这些事物的数量都是（），都可以用（）根手指或者（）个小正方体来表示。再列举出身边数量是4的事物，如：（）。认识5：蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是（），都可以用（）根手指或者（）个小正方体来表示。再列举出身边数量是5的事物，如：（）。3.拨一拨，写一写拿出计数器，边拨边写，3添上1是（），4添上1是（）。1--5的正确顺序是：（）。4.4--5的书写认真观察数字，并在田字格上描写““4”像小旗迎风飘“5”像弯钩勾东西【课后测试】1.数一数，连一连。4452.各有几根？写一写。 3.照样子涂一涂。4532145321补画出缺少的花。苏教版小学数学一年级上册导学案1.3几和第几【教学目标】1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。【教学重点】理解“几”和“第几”。【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。【课前预习】自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。复习巩固：各有几根？写一写。【课堂导学】观察图片，数一数，一共有（）人。从前往后数，给这些小朋友一次排上顺序。从前往后数从前往后数（第一）（）（）（）（）思考：5人和第5一样吗？5人，表示（）。第5，表示（）。4.排在第（），他前面有（）人，后面有（）人。5.从后往前数，排第（）。【课后测试】数一数，涂一涂。填一填。住在第（）层。住在第（）层。有（）只猴，是第（）只。填一填。游在最前面，排第□游在最前面，排第□。排第□。上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。苏教版小学数学一年级上册导学案1.4认识0【教学目标】1.结合观察和交流活动，理解0的具体含义。2.能正确读出0，能规范书写0。3.结合具体的实物初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。【教学重点】理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。【教学难点】理解不同情境下0表示的含义。【课前预习】自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。观察图片，思考这几个小朋友在做什么？【课堂导学】1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。小结：一个也没有，用（）表示。2.0的读写。0读作：（）认真观察并且描写0:试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。4.按顺序读一读。直尺上的数从0开始,依次是（），（），（），（），（），（）……从0开始，说明0是（）。5.你还在哪里见到过0？【课后测试】填一填，读一读。131343.先接着涂一涂，再填一填。苏教版小学数学一年级上册导学案1.5认识=和＞、＜【教学目标】1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2.认识=和＞、＜，会比较5以内数的大小。3.理解符号所蕴含的简单思想，形成初步的数感和符号意识。【教学重点】认识=和＞、＜，理解其含义，并能正确比较5以内数的大小。【教学难点】在比较数的大小时,能正确使用=和＞、＜。【课前预习】自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。观察图片，思考这几个小朋友在做什么？【课堂导学】跳绳的有几人？拍皮球的呢？比一比。（）（）一个对一个，正好同样多，可以用（）连接，它的特点是（）。3=3读作：（）打篮球的有（）人，跳绳的有（）人。二者比较可写为：（），读作：（）。也可以写为：（），读作：（）。【课后测试】比一比，填一填。数一数，比一比。比一比。填一填。5.哪种颜色的线最长？拓展练习苏教版小学数学一年级上册导学案1.65以内的加法【教学目标】1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。3.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。【教学重点】理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。【教学难点】能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算5以内的加法。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。观察图片，你得到了什么信息？【课堂导学】1.原来有（）人，又来了（）人，一共有（）人。2.用1个表示1人摆一摆。像这样，几个添上几，求一共有多少，用（）法表示。列式为：（），算式读作：（）。写出这个算式各个部分的名称。怎样计算3+2呢？一个数加几，就接着这个数往（）数几个数，数到几，和就是（）。你能再讲一个3+2=5的故事吗？5.小男孩两只手里一共有()个气球。求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求()个添上()个是几个，用()法计算，列式为()。【课后测试】画一画，算一算。2.先摆一摆，再写出和。3.画一画，填一填。4.看图列式计算。看图讲加法故事。苏教版小学数学一年级上册导学案1.75以内的减法【教学目标】1.经历在具体情境中抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减法算式各部分的名称，能正确口算被减数在5以内的减法。2.通过说明列减法算式理由和减法算式表示的意思，发展观察、判断、推理等初步的能力。3.体会现实情境里有数学内容，培养合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。【教学重点】理解减法的含义，会读、写减法算式。【教学难点】掌握5以内的减法的计算方法。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。观察图片，你知道了哪些数学信息？【课堂导学】1.原来有（）人，走了（）人，还剩（）人。2.用1个表示1人摆一摆。像这样，几个去掉几，求还剩多少，用（）法表示。列式为：（），算式读作：（）。写出这个算式各个部分的名称。怎样计算5–2呢？一个数减几，就从这个数接着（）数几个数，最后数到几，结果就是（）。想加算减4.你能再讲一个3+2=5的故事吗？5.想一想，怎样计算2–0呢？想一想，这样的算式你还能说出哪些？知识小结：任何数减0，还得（）。两个相同的数相减，得数是（）。【课后测试】1.画一画，算一算。先照样子画一画，再写出差。看图列式计算。算一算。看图讲故事。例:我折了()个千纸鹤，送给了奶奶()个，还剩()个。我有()个草莓，送给了爷爷()个，还剩()个。苏教版小学数学一年级上册导学案2.1认识6～9【教学目标】1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。2.掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。3.会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。【教学重点】理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。数一数下列物品的个数。再把这些物品的个数从小到大排列。【课堂导学】数一数，认一认。观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。提示：一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。数出事物的数量是几，就用几来表示。2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？3.6还可以表示什么？7,8,9呢？4.8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用（）来表示。人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是（）副手套，就用（）来表示哦！试一试，看数接着画。试一试，填一填。鞋子一共（）双，一共（）只。知识小结（1）数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。事物的数量是几，就用几来表示。（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。（3）相同的事物可以用不同的单位来计数。9898769.数一数，填一填。数一数，计数器上有（）颗数珠添上1颗是()颗数珠。5添上1是6，6（）5，5（）6。6（）55（）6知识小结（1）6、7、8、9都是由前一个数添上（）得到的。（2）相邻的两个数中，后一个数都比前一个数（），前一个数都比后一个数（）。（3）6~9各数从小到大是（）、（）、（）、（）。11.借助数轴掌握6~9各数的顺序。填一填，读一读。说一说你发现了什么。小结：（1）数轴上的数从前往后看，依次（）。（2）6~9各数从小到大是（）、（）、（）、（）。12.6~9各数的写法。（1）观察“6”像什么？在田字格上练写“6”。（2）观察“7”像什么？在田字格上练写“7”。（3）观察“8”像什么？在田字格上练写“8”。（4）观察“9”像什么？在田字格上练写“9”。【课后测试】数一数，填一填。看图填空。3.先顺着读一读，再倒着读一读。5和8之间有（）大格，5和1之间有（）大格，所以（）离8近一些。4.照样子填一填，再比较大小。苏教版小学数学一年级上册导学案2.2得数是6~9的加法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外）。2.会正确计算得数是6~9的加法算式。3.结合具体情境理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【教学重点】根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6~9的加法算式。【教学难点】理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？【课堂导学】瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小朋友练习累了，坐在椅子上休息。图上一个有（）个小朋友。要解决这个问题，我们必须知道（）人在滑轮滑，（）人在休息，合起来是（）人。用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式（）或者（）。计算4+2和2+4方法一：数数01230123458679从4接着数，（），（），4＋2＝（）。01230123458679从2接着数，（），（），（），（），2＋4＝（）。方法二：交换加数的位置观察4+2和2+4你发现了什么？小结：交换加数的位置，和不变。在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。像这样,根据一幅图列出两道不同的加法算式,这就是加法的（）。计算6+1和1+6（1）说说一共有多少个轮滑桩？（2）方法一：数数01230123458679从6接着数，（），6＋1＝（）。0120123458679从1接着数，（），（），（），（），（），（），1＋6＝（）。发现：得数是7的加法的计算方法与得数是6的加法的计算方法（）。【课后测试】算一算。看图计算。3.先接着画一画，再写出和。根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。苏教版小学数学一年级上册导学案2.36～9减几的减法【教学目标】1.能根据一幅图写出两道减法算式（减数和差相同的除外）。2.会正确计算6、7、8、9减几。3.结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。【教学重点】根据一幅图写出两道减法算式，正确计算6、7、8、9减几。【教学难点】结合具体情境理解减法的意义，感悟减法计算的算理和算法。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？【课堂导学】一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。说一说分别要求什么。从6人中去掉（）人，是（）人。从6人中去掉（）人，是（）人。提示：观察的角度不同，找到的已知条件和提出的问题也会不同。从图中可知，（）被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）。任务一：解决“一共有6人，正在滑的有4人，休息的有()人。”这个问题。用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式（）。任务二：解决“一共有6人，休息的有2人，正在滑的有()人。”这个问题。用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式（）。知识小结：“一共的数量”里去掉其中一部分的数量，用（）法计算。任务三：解决“计算6减几的算式”的问题。方法一：接着倒数从6接着倒数，5，4，3，2。6–4=（）。从6接着倒数，5，4。6–2=（）。方法二：根据加法来推导减法的结果知识小结：根据一幅图中的信息，列出两道减法算式，这就是减法的“一图两式”。根据一幅图列出的两道减法算式，被减数相同，减数和差交换了位置，两道算式表示的含义不同。提示：7、8、9减几的计算方法与6减几相同。【课后测试】看图列式计算。列式计算。3.先接着画一画，再写出差。4.根据图片列算式，并且思考再讲一个用这道算式计算的故事。苏教版小学数学一年级上册导学案2.4连加、连减与加减混合【教学目标】1.能正确计算9以内的连加、连减和加减混合算式。2.在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义，能解决简单的实际问题，形成初步的应用意识。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】能计算9以内的连加、连减和加减混合算式。【教学难点】在具体情境中理解连加、连减和加减混合算式的含义。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。口算。每组的两道题有什么关系？你能看图说一个数学故事吗？【课堂导学】例四：1.仔细观察图片，说说一共有多少盆花。原来有（）盆花，女孩运来（）盆，男孩又运来（）盆，一共有几盆花？应该怎样列式呢？用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式（）。2.认识连加算式像4+3+2这样，（），叫连加算式。连加算式里至少有（）个“+”。计算4+3+2方法一：接着数一数4＋3表示从4接着数（）个数，（），（），（），所以4＋3＝（）；再加2，表示从（）接着数（）个数，（），（），所以4＋3＋2＝（）。明确运算顺序三个数相加，先（），再（）。方法小结：计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下面，然后用这个得数加第三个数。读连加算式时，只要从左到右依次读出每一部分。读连加算式4+3+2=9读作：（），从左往右依次读出每一部分。例五：说说还剩几朵。1.从图中可以知道，原有（）朵，筐里放着先摘下的（）朵，女孩又摘了（）朵。需要解决的问题是“还剩几朵”。2.用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式（）。3.认识连减算式像8-3-1这样，一个数连续减去两个数的算式是连减算式。连减算式里至少有两个“-”。计算8-3-1方法一：倒着数一数8-3表示从（）接着倒数（）个数，7，6，5，所以8-3＝（）；再减（），表示从（）再接着倒数（）个数，4，所以8-3-1＝（）。明确运算顺序三个数连减，先()，再()。知识小结：从总量里去掉两个或两个以上部分，可以列连减算式，计算连减算式时,要按（）的顺序依次计算。读连减算式8-3-1=4读作：（）想想做做仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？车上原来有（）人，下车（）人，又上车（）人。现在车上有几人？用1个表示1人，试着画一画。根据画的结果，可以列出算式（）。像7-2+3这样，既有加法又有减法的算式是加减混合算式。加减混合算式里既有“+”又有“-”。怎样算7-2+3？结合前面算连加、连减算式的经验，画一画、算一算。7-2+3=8读作：（）【课后测试】看图列式计算。苏教版小学数学一年级上册教学设计3.1图形的初步认识【教学目标】1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。3.在滚一滚、堆一堆、拼搭等活动中,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。【教学重点】能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。【教学难点】进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。图中物体各是什么形状？分一分，说一说。【课堂导学】看一看，说一说立体图形的样子。名字：（）特点：（）名字：（）特点：（）名字：（）特点：（）名字：（）特点：（）你还在哪里看到过这些形状的物体？3.找到刚才学过的几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么？总结:长方体、正方体的面是平的,在斜面上只能滑动;球是圆滚滚的,可以滚动;圆柱横着放可以滚动。4.哪种形状的积木容易堆？（）和（）有平平的面，易于拼搭堆放。（）有弯弯的面，不容易堆。（）圆滚滚的，最难堆。【课后测试】下面物体形状分别是什么形状？连一连。2.数一数，填一填。苏教版小学数学一年级上册导学案3.2图形的拼搭【教学目标】1.在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。2.经历拼组问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。。3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。【教学重点】获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。【教学难点】了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。下面这些立体图形，可以拼组起来吗？怎样拼组又高又稳呢？【课堂导学】例2：（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？把你的想法画一画:拼成的物体都是什么形状的？()（2）把3个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？把你的想法画一画:拼成的物体都是什么形状的？()（3）把4个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？把你的想法画一画:拼成的物体都是什么形状的？()至少用（）个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体。【课后测试】用左边的积木能拼成右边哪一个物体？圈一圈。2.把左边的物体分一分，在右边圈出来。3.拼一拼，数一数。用下面的积木放一放。5.你说我拼。苏教版小学数学一年级上册导学案4.110的认识【教学目标】1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。填一填。给这些数按照一定的顺序排列：【课堂导学】看图思考：9人添上1人，是（）人？方法一：根据情境图数一数，9人添上1人，是（）人。方法二：用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。9人添上1人，是（）人。小结：生活中经常把（）个物体分为一组。你还见过十个一组的物品吗？在计数器上拨出十从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。4.摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系（）个一是1个（）5.按顺序读一读。发现：越往后，数越（）。如：10在9的后面，10比9（）。6.10和以前认识的数有什么不一样？0~9用一个数字表示，是（）位数。10由1和0两个数字组合成，是（）位数。7.10的书写左半格写1,右半格写0。在田字格上练写“10”【课后测试】看图填一填。3.按顺序涂一涂、填一填。4.填一填，读一读。5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。填一填。读一读下面的诗，你发现了什么？苏教版小学数学一年级上册导学案4.2得数是10的加法和相应的减法【教学目标】1.从熟悉的生活事物中发现数学信息，在具体情境中学会得数是10的加法和相应的减法。2.能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式并能进行比较。3.初步感加法和减法之间的内在关联。【教学重点】正确计算10的加、减法。【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？【课堂导学】例2：说一说，算一算。1.从图上你能知道哪些数学信息？红队有（）人，蓝队有（）人。一共有（）人。从不同角度叙述图意并列出相应算式蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：（）一共有10人，红队有4人，蓝队有多少人？列式为：（）一共有10人，蓝队有6人，红队有多少人？列式为：（）计算出上面这些算式的结果方法一：借助摆一摆方法二：接着数或接着倒数观察上面的三道算式，你发现了什么？试一试【课后测试】哪两张卡片上的数相加等于10？看图列算式计算。4.算一算。圈一圈，填一填。每班分2个，够分给（）个班。苏教版小学数学一年级上册导学案4.3加减法实际问题【教学目标】1.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受用数学的乐趣和数学在生活中的作用。2.能够根据已知条件和问题选择合适的计算方法并列式计算。3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力，形成初步的应用意识。【教学重点】会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题。【教学难点】1.根据已知量和问题之间的关系分析数量关系，选择合适的计算方法并列式计算。2.会从数学角度提出问题，解决问题。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。看图列算式【课堂导学】1.观察主题图，思考：你知道了什么？求什么？知道黄队有（）人，蓝队有（）人。要求（）。方法一：画图想用小正方形代表人，画一画，摆一摆。把黄队的5人和蓝队的5人合起来，就是一共有多少人。方法二：列式计算试一试一共有10人在打篮球，黄队有5人。蓝队有多少人？列式计算3.思考：上面两题的解题方法有什么不同？为什么？第1题，知道（）和（）分别是多少，要求（），所以要用（）法计算。第2题，知道（）和（），要求（），所以要用（）法计算。【课后测试】1.先说说知道什么、求什么，再列式计算。（1）原来有2个苹果，又买来8个。一共有多少个？提示：要求一共有多少个，就要把原来的2个苹果和又买来的8个苹果合起来。所以要用加法计算。（2）原来有10个排球，小丽拿走3个。还剩多少个？提示：要求还剩多少个，就要从原来的10个排球里面去掉拿走的3个。所以要用减法计算。2.一共有9只鸡，公鸡有6只。母鸡有多少只？提示：要求母鸡有多少只，就要从一共的9只鸡里面去掉6只公鸡。所以要用减法计算。苏教版小学数学一年级上册导学案4.4求加法里的未知数【教学目标】1.结合具体情境列出求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法。2.感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。3.在操作与交流的活动中，形成初步的观察能力、想象能力和表达能力。【教学重点】结合具体情境，探索并掌握求未知加数的方法。【教学难点】感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。【课前预习】自学教材内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。读儿歌，巧记10的组成。数一数，这个盒子有几个格子？盒子里又有几个桃子？盒子里有（）个格子，已经放了（）个桃子。【课堂导学】1.再放（）个是10个。可以列式为：8＋（）=10解决“8＋（）=10”这个问题方法一：看图数一数再放2个是10个，（）里填（）。方法二：接着数一