2025届四川省西昌市高三压轴卷历史试卷含解析

2025届四川省西昌市高三压轴卷历史试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．《吕氏春秋》载：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。”这则材料反映的实质问题是A．春秋时期铁器和牛耕的作用 B．私田主人永久拥有土地所有权C．封建生产方式比奴隶制进步 D．私田的开垦能激发人的积极性2．如表是清朝中期刑部档案中农村雇工案件年代案件总数长工案件短工案件雍正1721—1740401921乾隆1741—1760813744乾隆1761—1780934350乾隆1781庆1801—1820283107176如表可以说明清朝中期A．社会腐败逐渐严重 B．阶级矛盾十分尖锐C．刑事犯罪特别猖獗 D．农村雇工日益增加3．据史书记载，13世纪前中国历史上曾有个政权，其版图“方圆二万余里，东临黄河，西至玉门，南接萧关，北控大漠”。该政权是A．辽 B．西夏 C．金 D．蒙古4．1861年，普鲁士政府提出要扩充军队、增加军费，在讨论军费预算议案时，遭到资产阶级进步党的反对，使预算议案未获通过。同年新即位的国王威廉一世解散了议会，但是新选出的议会于1862年9月再次否决了军费预算。这一斗争反映A．德意志帝国具有一定的民主形式B．资产阶级与封建势力争夺国家主导权C．普鲁士与奥地利争夺民族统一领导权D．普鲁士与其他各邦存在统一与反统一之争5．著名学者陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》一书中指出：“由辛亥革命所唤起的中国社会的希望，同民国初年中国社会的黑暗之间形成一种巨大的落差，巨大的落差产生了巨大的波澜。”文中“巨大的波澜”当指：A．清末新政 B．二次革命 C．新文化运动 D．五四运动6．有学者认为：“秦以后的文化曾遭受到三次厄运，一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。”明朝科举制度成为中国文化“厄运”的原因是A．注重考查诗赋 B．打破门第限制 C．采用八股取士 D．自由发挥见解7．魏晋南北朝时期，佛寺依靠政治经济特权，“侵夺细民，广占田宅”，建立其规模很大的庄园，这些在佛寺土地上耕种的农户被称之为“佛图户”。“佛图户”的生产生活受到佛寺高僧的严格监管，丧失了原有受政府监管的户籍。“佛图户”的增加A．瓦解了封建统治基础B．抑制了地主土地兼并C．促进自耕农经济发展D．减少了政府赋税收入8．“在美国两百多年的历史上不同的利益集团（或群体）因应不断变化的历史环境，利用宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的‘公共’利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协；从而使旧的宪法原则和实践得以修正，使新的宪法原则和实践得以产生。”这段话的核心观点是A．因时代发展而变是美国宪法的重要特征B．陈述了美国宪法两百年来的完善历程C．谈判和妥协使美国宪法具有旺盛的生命力D．国家政治制度建设需要随经济发展而调整9．1964年，第二次不结盟国家首脑会议纲领指出：“帝国主义、殖民主义和新殖民主义是国际紧张局势和冲突的一个基本根源。”1973年第四次首脑会议号召不结盟国家要“通过有效行使反对霸权的国家主权来巩固它们的独立”，“拒绝任何形式的奴役和依附、任何干涉和压力”。材料说明不结盟运动国家A．不满美苏两国对第三世界的争夺B．意识到美国严重威胁他们的安全C．欲建立他们主导的国际政治秩序D．根据国际形势变化调整斗争目标10．下面油画描绘了一个学生文艺宣传队走向街头进行宣传的情景。它对研究下列哪一史实最有证据价值A．全民族抗战 B．七七事变 C．作者对抗战的态度 D．作者参与抵抗的经历11．有学者认为：抗日战争期间，中共区别于国民党军事系统的最大特点是主力军、地方军与民兵、自卫队相互转化、相互依靠、三位一体的军事.中共能在敌后长期游击的“秘诀”并不在于“游击战术”，而在于数量庞大的地方武装、人民武装。其意在强调A．人民力量的强大 B．中共军事体系完善C．枪杆子里出政权 D．两党抗战路线不同12．著名学者唐德刚在《晚清七十年》中提出“历史三峡论”，将四千多年来中国政治形态变迁分为封建、帝制和民治三大阶段。其中“帝制”阶段我国政治制度的主要特点是A．中央集权和君主专制 B．思想统一促进政治统一C．政权和族权互为表里 D．专制王权披上神权外衣二、非选择题（2小题，共52分）13．（32分）阅读材料，回答问题。材料王安石把学校看成“一道德、造人才”的重要场所，把其组织编修的《三经新义》作为教材，颁于太学。宋神宗熙宁四年太学开始实行三舍法，分为上、内、外三舍，学生入学后先编入外舍学习，定期试其行艺，优者依次升入内舍及上舍。外舍生每年升舍考试，考试合格，尚不能直接升舍，还要参考平时的操行及学业成绩，凡列入一、二等者，才能升入内舍学习。内舍进行升舍考试，若成绩达到优平二等，再参考平时成绩及操行，才能升入上舍学习。上舍生学习两年，期满进行毕业考试，由政府派员主考，学官不得参与。成绩评定分为上、中下三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解试”。后来又规定诸路州、府学也实行三舍法，有关制度于太学相同，各州、府学向太学输送生员，直到南宋末年。——摘编自白寿彝《中国通史》（1）根据材料概括王安石改革教育制度推行“三舍法”的主要内容。（2）根据材料并结合所学知识分析王安石教育改革的作用。14．（20分）阅读材料，回答问题：材料一：近代西方的人文主义通常表现为“古今之争”，它最初表现为一种复古主义﹣﹣人文主义者和宗教改革家都试图用古代的权威来取代罗马天主教会的权威；到了17世纪以后，随着理性的振兴和科学的崛起，它在18世纪的法国思想界表现为一种用理性来颠覆信仰的激进姿态。启蒙思想家们把眼光投向了未来，明确地以一个先进的新时代来与落后的旧社会相抗衡。﹣﹣摘编自赵林《理性与信仰在西方启蒙运动中的张力》（1）依据材料一，概括作者关于近代西方的人文主义“古今之争”的观点，并结合史实对观点进行说明。材料二：法国大革命对英国产生了深刻影响，英国各界对法国大革命的研究持续了多年。19世纪中后期，许多英国学者认为，法国大革命的暴力把一切美好的传统都摧毁了，使得各种不同的利益再也无法互相调和，带来了巨大的灾难。与法国相比，英国则诉诸自己古老的宪政传统，自1688﹣1689年那场温和得多的革命以来，通过和平、务实和渐进的手段取得了广泛的公民自由，逐步地建立起了一个更民主的政治制度。﹣﹣摘编自迪金森《伯克之后的思考》（2）概括材料二中英国学者有关法国大革命的看法，结合材料和所学，简要分析这种看法形成的原因。材料三：1903年，为了加强革命舆论工作，蔡锷与黄兴创办的《游学编译》称：“法国大革命，实平民确认其自有之权利之时代也。夫法兰西社会革命者，实一切社会革命之母也。明于法民权利思想之所由以成立者，乃可以提挈民族而立于20世纪之人群。”1913年，北洋政府颁布的历史教科书在描述法国大革命时，称其为“巴黎乱民起袭巴斯底狱，烧狱舍，杀狱官，揭其首于竿，狂走市街，蹂躏贵族富人之家。”斥共和派“过激”，称拿破仑“超群英武”，“因人民奉戴而为帝”。﹣﹣摘编自《改良还是革命》等（3）结合材料三和所学，指出清末民初国人对法国大革命的认识产生不同的原因。

参考答案一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1、D【解析】

考点：古代中国的经济•农业的主要耕作方式和土地制度•古代农业的特点【详解】试题分析：根据材料“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。”，其大意是作为集体所有的土地，耕者不会充分发挥自己的积极性，反之积极性大增，结合所学即可得出私田的开垦能激发人的积极性。故选D项。2、D【解析】

据材料数据可知，雍正年间到嘉庆年间，农村雇工案件数量增多，说明这时期农村雇工日益增加，D项正确；农村雇工案件的增多与社会腐败和阶级矛盾尖锐无关，A、B项错误；材料体现的农村雇工案件以民事纠纷为主，而不是刑事犯罪，C项错误。3、B【解析】

根据题干“13世纪前……东临黄河，西至玉门，南接萧关，北控大漠”可知该国疆域范围在今的宁夏，甘肃西北部、青海东北部、内蒙古以及陕西北部地区，故B项符合题意；辽朝疆域东至库页岛，北至蒙古国，西到阿尔泰山，南与北宋交界，排除A项；金朝疆域包括淮河北部、秦岭东北大部及俄罗斯远东地区，排除C项；蒙古位于西夏以北地区，排除D项。故选B。4、B【解析】

据材料可知，1861年普鲁士政府提出要扩充军队、增加军费……的议案，遭到资产阶级进步党的反对；而同年新即位的国王威廉一世解散了议会，但是新选出的议会……再次否决了军费预算，这说明了以议会为代表的资产阶级和与国王为代表的封建势力围绕“国家主导权”进行了争夺，B正确；据所学可知，1871年德国统一，德意志帝国建立，与材料时间不符，A错误；普鲁士与奥地利争夺民族统一领导权是1866年，与材料时间不符，C错误；据材料反映的是普鲁士邦内的争夺，而不是“普鲁士与其他各邦存在统一与反统一之争”，D与题意不符。【点睛】1871年德意志的统一，结束了诸邦分裂割据的局面，为德意志资本主义的发展扫清了道路。是德国走上资本主义道路的标志。5、C【解析】

“辛亥革命所唤起的中国社会的希望”是指民主共和的思想。民国初年，陈独秀等人掀起了新文化运动，解放了人们的思想。故C正确；清末新政是1905年，辛亥革命之前，排除A；二次革命是反对袁世凯的革命，排除B；五四运动主要是反对巴黎和会外交的失败，排除D。故选C。6、C【解析】

八股取士是明清的选官制度，八股文格式严格、内容空虚，考生不能自由发挥见解，禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展，扼杀了人才的培养，故排除D，C符合题意；唐代科举制注重考查诗赋，打破门第限制，故AB不符合题意。故选C。7、D【解析】

根据材料“在佛寺土地上耕种的农户被称之为‘佛图户’”“‘佛图户’的生产生活受到佛寺高僧的严格监管，丧失了原有受政府监管的户籍”可知，材料反映了魏晋南北朝时期，佛寺大肆侵地、招揽农民为其生产，而佛寺是不必提供赋税的，长此以往，影响了国家的财政收入。故答案为D项。A项，根据所学可知，封建统治的基础是小农经济，“瓦解”的表述夸大了“佛图户”对国家的影响，也不符合史实，排除；B项，材料中“佛寺”“广占田宅”也是一种土地兼并现象，但材料未涉及地主土地兼并情况，排除；C项，材料中“佛寺”“广占田宅”会使部分农户少地或无地，对自耕农经济发展不利，排除。8、A【解析】

材料体现的是美国宪法随着时代的发展而不断修订，故A正确；材料没有陈述美国宪法的完善历程，而只是不断修订，B错误；谈判和妥协是美国宪法的修订方式，故C说法错误；D与材料无关。9、D【解析】根据材料“1964年第二次不结盟国家首脑会议纲领指出：‘帝国主义、殖民主义和新殖民主义是国际紧张局势和冲突的一个基本根源’”，说明此时是强调反对帝国主义、殖民主义和新殖民主义；“1973年第四次首脑会议号召不结盟国家要‘通过有效行使反对霸权的国家主权来巩固它们的独立’”，说明此时是强调反对霸权主义。总体来看，说明不结盟国家根据国际形势变化调整斗争目标，故答案为D项。其他三项材料不能体现，排除ABC项。10、C【解析】

由“1940年”、“《七七的号角》”和“学生文艺宣传队走向街头进行宣传”等信息可知，这幅画主要体现了作者对抗战的态度，即唤起民族意识，宣传全民族抗战，C项正确；全民族抗战、日本发动全面侵华和作者参与抗日等，都没有在画面中得到体现，不是这幅油画最主要的史料价值，ABD三项不符合题意。11、A【解析】

据“数量庞大的地方武装、人民武装”可知该学者认为中共能够在敌后长期游击的主要原因在于得到了人民的支持，实际上是人民力量的强大，故选A；材料仅反映了中共的军队体系，无法体现整个军事体系的完善，排除B；C项提出于八七会议，当时抗日战争尚未爆发，与抗日战争无关，排除；材料没有涉及国共两党抗战路线的内容，排除D。故选A。12、A【解析】

依据所学知识可知，材料中的封建指的是商周分封时代，帝制指的是秦朝以后的专制主义中央集权时代，民治指的是中华民国时期。由此可知，“帝制”阶段我国政治制度的主要特点是中央集权和君主专制，故A正确；思想统一促进政治统一是巩固中央集权的措施，故B不是最佳选项；政权和族权互为表里是商周时期，故C错误；专制王权披上神权外衣强化了君主专制，故D不是最佳选项。二、非选择题（2小题，共52分）13、（1）内容：升舍实行定期考试：升舍要参考平时成绩及操行考核：毕业考试实行教考分离：毕业考试成绩等级与官员选拔直接挂钩：三舍法推行于各级学校。（2）作用：有助于完善学校教育管理制度：有利于更好地培养和选拔人才：有助于思想统一推动改革变法进行。【解析】

（1）内容：根据材料“学生入学后先编入外舍学习，定期试其行艺，优者依次升入内舍及上舍”可知，升舍实行定期考试；根据材料“内舍进行升舍考试，若成绩达到优平二等，再参考平时成绩及操行，才能升入上舍学习”可知，升舍要参考平时成绩及操行考核；根据材料“上舍生学习两年，期满进行毕业考试，由政府派员主考，学官不得参与”可知，毕业考试实行教考分离；根据材料“成绩评定分为上、中下三等，‘上等以官，中等免礼部试，下等免解试’”可知，毕业考试成绩等级与官员选拔直接挂钩；根据材料“后来又规定诸路州、府学也实行三舍法”可知，三舍法推行于各级学校。（2）作用：根据所学知识可知，王安石的教育改革有助于完善学校教育管理制度；根据材料“学生入学后先编入外舍学习，定期试其行艺，优者依次升入内舍及上舍。外舍生每年升舍考试，考试合格，尚不能直接升舍，还要参考平时的操行及学业成绩”可知，三舍法有利于更好地培养和选拔人才；根据材料“王安石把学校看成‘一道德、造人才’的重要场所，把其组织编修的《三经新义》作为教材，颁于太学”可知，有助于思想统一推动改革变法进行。14、（1）观点：17世纪前人文主义表现为一种复古主义；17世纪以后理性主义颠覆宗教信仰的倾向，关注未来。说明：文艺复兴借助复兴古希腊罗马文化，宣扬新兴资产阶级的价值观。宗教改革借助上帝和圣经的权威否定罗马天主教会的权威。启蒙思想强调理性，质疑权威，冲击天主教会的统治，提出天赋人权、主权在民、社会契约等进步观念，构建新