大象版科学四年级(上册)(全册)教(学)案

综合运用月球知识和生活经验，培养创新精神；全体参聘学生进入招聘现场，让学生扮演成月球开发部筹备委任，介绍评审小组成员，宣布评选和招聘的办法和规则，然后活动开参考书上容设计好答题卡，也可以根据班级实际情况自主设计。活动本活动具有开放性和挑战性，是培养学生综合运用知识的能力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，开发方案活动作了提示。由于设计方案不是学生凭空想象的，课前要让学生准备相关的书籍，设计方案时允许查阅资料，这有利于培养学生获取信息的能力和综合运用知识的能力。还要给学生讲清设计方案设计的开发方案要进行公开展示和介绍，由评审小组进行认真评选，评出最佳方案。然后与知识竞答成绩综合，最终评选出“月球开发部长”候选人。接下来可以组织一个采访活动，采访优胜同学和评审小（1）通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合（2）通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样的形式体现的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考单元页上呈现的是这样一幅画面：探、究、奇、妙四位而座，面前摆着面包、饮料、火腿、水果等食品，他们正在边野本课教学开始，教师可以用拉家常的口吻引入教学活动，让学生一种重要的研究方法，让学生参与分类，不仅能够帮助他们发现其中划与组织”的能力。此页教材的竖栏还重点对能力的培养提供了适当在给食物进行分类之前，首先进行分组能力的训练，通过协商和讨论引导学生自行分组，并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法。教材设计通过卡通讨论的场面和竖栏里的分组建议对学生进行教学上节课，我们已经引导学生给食物进行了分类，同时萌生了好多这是一个“双击”的教学容，是本课的教学重点。通过取知识方面，要让学生了解食物中的主要营养成分及其来源，还要重为此，在实验研究前首先要引导学生围绕“怎样做“食物中有哪些营养”这一问题具有挑战性，教材选取了比较适合儿童探究发现的蛋白质和淀粉这两种营养成分，设计力展开自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些学生常见的食物和其他材料，怎样实验则由学生说了算。教学时，教师要提醒学生注意安全，但不要代替学生实验，不要立刻释疑，结论。必须相信学生的探索能力，创造开放的教学环境，让学生在归纳总结实验结果的基础上，教师向学生介绍食物里所含人体究竟什么时候教学，怎样展开教学活动，教师可以根据学生的兴趣和教学条件而定。如果学生比较感兴趣，又有深入研究的条件，完全可以把调查食品里的添加剂和添加剂对人体的影响，单独设立课时展开教学，教师可以从研究的问题和研究方法等方面进行适当的指导。需教学通过前面的学习，学生已经了解了食物中的主要营养成人体的重要作用，了解了人体的消化过程，这为指导学生科学合理搭配食物，培养他们良好的饮食和卫生习惯打下基础。本课涉及以下教让学生观察漫画讨论：他们的吃法好吗？为什么？我们应该怎样合理搭配食物？旨在引导学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他金字塔中，我们能够发现什么？”教学这一环节，教师的责任是要给创造性，我们创设了评选“健康小专家”的活动情境。活动采取闯关情况和身体情况推选出健康组长。这儿也是一个训练计划与组又是一个培养能力的契机，比如强化选择问题的能力，巩固计划与组织能力，发展收集信息和处理信息的能力等，教师也要把握好，引导教材中的几个样，只是为儿童提供形式上的例子，就由学生根据家庭这一活动实际上是前面的汇报交流和评比总结，教师一定要精心组织好。比如展出的地点和形式，汇报交流活动的顺序和形式，评选办法本活动是这一单元的第一个活动，也可以看成这一单元的引入活动。因此，它的教学直接影响以后的教学活动。教材开始的连环画是为了创设问题情境，通过猜想和记录“小河里面有什么？”能够唤醒并做好记录。为此，开始活动前，首先要让学生明确考察目的，使他们知道考察什么，怎样考察。考察活动的目的是引导学生通过实地考察，亲临其境，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题，自己从心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性，从而自然其次，要作好充分的准备。由于本单元“探究过程能力培养”的时要有侧重地训练。学生参加校外考察活动的机会是不多的，必须精明确分工，还要指导他们掌握活动的具体方法。考察前教师要周密选活动材料的准备也是非常重要的，教师要和学生一起准备好考察记录活动规则必须让学生清楚，出发前可以向学生提提出下面的要求：外出考察时千万要注意安全！不要到有危险的地方去；工具能帮助你考察；采集的样品要随时装起来，要爱惜它们；把你的发现及时认真记录下来，这是我们继续研究的根据；时刻注意：作好考察记录也是十分重要的，它是汇报和研讨的根据，也养孩子尊重事实、收集信息的能力和合作精神的好方式。教师要先指导他们怎样填写，各组要指定学生填写。在下节课的教学前，可以搞本活动的最后环节是安排学生进行自我评价和小组评价。这有利于培养孩子的合作精神，促进学生的自我评价和相互评价，对发教材开始的连环画是创设问题情境，先让学生猜想“小河里面有要先引导学生小组商议：准备向全班汇报什么容，集体交流时要秘密？”这一问题，让每一组同学充分地说，要说真话。重点引导学为了加深对这个问题的认识，教师可以补充一些容促进学生深入思考，增强孩子保护水资源、保护环境的危机感和责任（2）通过做净化水的实验，认识物质的变化有的可逆，有的不（3）愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，比如水污通过上节课的学习，学生已经认识到水是生命之源，是生存的物质基础；随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物将越来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到自然水域中，将引起水域的污染；被污染的水对鱼危害严重，同时教材首先通过漫画情境使学生产生“我们能不能把污水变干净了再排放呢”的想法。这节课要让学生知道只有把污水净化处理后再排做好沉淀和过滤这两个试验是本课的教学重点。要精心指导，让水样，启发学生仔细观察“这杯水跟取来时相比，发生了哪些变化？”也可以重新取水样，当堂实验，由于静置过程需要一定的时间，建议沉淀和过滤试验交叉进行。认识了沉淀现象后，要引导学生联是农村小学准备起来更难。且实验操作复杂，学生较难操作。针对这教材中对实验操作步骤进行了提示。当然，对于条件较好的学校仍可以采取传统的过滤实验方法。在实验和阅读的基础上，学生讨论归纳出沉淀、过滤、消毒是常用的水的净化方法，根据不同的净化要求，“小河的变迁”图片分析活动，可以引导学生认识净化污水的方（1）继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”本活动可以从组织观看各种各样的鱼的录像开始。然后通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼的研究，认识这些鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其他鱼也有这些特征，从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征，并根据鱼的共同特征判断生活在水中的一些动物到亲切自然。为激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤醒其生活也可以让学生漫淡有关鱼的趣事，或者展示“鱼”的一些图片引入活议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示容。这一教学环节既关系到“计划与组织”能力的训练效果，也直接影响到后面自主探究活动的有效组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼就并认真进行观察记录。在学生分组观察时，应允许学生走偏，其实鱼师是活动的组织者、调控者，更是积极的参与者和学生的伙伴。应深等等。要注意引导学生就某个问题去深入研究，让学生玩个够。就某个小组而言，不要求面面俱到，可以就1~2个问题进行重点的研在归纳鱼的共同特征时，要引导学生主要抓住它的外形、运繁殖等方面进行归纳，教师不要和盘托出。然后，再由此联想其他的5、概念形成了并不意味着学生一定掌握了，为此，教材最后安排巩固和应用这节课所学的知识。教材中说明了游戏方法，教师还可以引导学生自己商议游戏规则，只要学生愿意，课后还可以继续玩这个特征这一概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。从而，巩固在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另组织学生观看方程车比赛的精彩片段，激发学生自己组织比赛的可以提示学生从比赛容、方法、场地等因素去考虑，要求他在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究容（知识点，详见a.准备组织准备：组织学生分组分工，落实组工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行准备场地：选择平整的校园道路、操场或平地作为比赛场地，按b.活动这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形授课课题授课班级②动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与么异同？层层深入，把P67页最下面的答案教学教学目标教学教学目标（1）训练和培养学生制订研究计划，并对（2）通过查阅资料和观看音像材料，使学制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择；查阅资料了解人类探单元页是一个“招聘启事”及卡通的对话图，并设计了“我们去报名”的连环画，旨在创设情境，激发孩子的参与热情，调动他们的学习积极性，引入活动。教学时，可以引导学生看连环画，也可以设计一个角色扮演活动引入教学。学生对月球会有一定的了解，教学时先引导他们说出自己的了解，其中可能有美好的传说，有大胆的幻想，有人类对月球的探索等，这些是引领学生深入探索的重要前提和重要资源。围绕月球提问题是将教学活动引向深入的重要步骤，也是科学探究活动的开始，让学生将问题存入（3）计划与组织本单元的二级目标是指导和训练学生对作出的计划进行评估与选择，本课是落实这一目标的第并制订书面研究计划，然后分组展示和交流研究计划。接下来着力对组员作出的计划进行评估与选择，教学方式可以是讨论，可以是送给他人一句话，并引导学生总结怎样评估和选择研究计划，教材在竖栏对怎样评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培养的过程。（4）分组探究，集体分享本单元的设计和编写尝试以小组学习的教学形式展开和呈现。在对研究计划进行评估与选择的基础上，让学生按照大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划分组展开探究活动，然后集体交流和分享各组的研究过程和结果。“穿越时光隧道”活动，展示的是探探小组的研究方法和研究收获。学生通过亲历这一活动，能够了解人类探索月球奥秘、揭开月球神秘面纱的艰辛历程，了解月球表面的基本情况，满足与生俱来的探究欲和好奇心。教材只是个例子，教师要准确把握教材的编写意图，决不能只让学生读一读书、看一看图片就算完成教学任务。为了丰富学习形式，教材还设计了一个“做中学”活动。引领学生探究环形山的成因，鼓励学生对前人的研究成果提出疑问。教学时，要引导学生先预测再验证，然后推想环形山的成因。教学（1）知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。（2）学会合作，尊重他人。（3）积极参与中长期科学探究活动。（1）首先，引导学生对这一问题进行猜想，培养猜想能力。根据已有的知识基础和生活经验，学生知道月球是个球体，本身不会发光，所看到的月光是它反射的太，知道月球在围绕地球转动，是地球的卫星，这些都为猜想创造了条件。（2）月球的圆缺变化与它的运动有关系吗？如果有关系，有怎样的关系呢？这是学生很自然的猜想与疑问。围绕这一问题，引导学生三人一组，做“角色扮演”的活动。活动一：三个学生分别扮演月球、地球