2024年七年级美术教案全册

第壹單元什么是美术第壹課富于发明力的造型艺术學习领域:欣赏·评述課時：1課時【教學目的】知识与技能：通過欣赏美术作品理解美术作品的创作過程,体會美术作品的立意与体現.過程与措施：學會從多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。情感、态度和价值观：引导學生领悟作品的思想内涵，培养學生的理解能力。【教學重难點】重點：美术作品是怎样产生的，以及其立意与体現方式及手法。难點：怎么理解美术壹种“富于发明力的造型艺术”。【教學措施】欣赏法、讲授法、讨论法【教具准备】不壹样肌理的石頭、書本、課件【教學過程】教學内容課前阅讀教材，初步理解本課的學习内容。（壹）引导阶段：1、教師活動：以歌曲《我和我的祖国》為背景音乐，观看祖国壮丽山河的实景图片，教師适時引导學生壹起欣赏毛主席的著名诗詞《沁园春·雪》。2、教師活動：迅速画出中国版画的轮廓线。提出讨论：這样的图形作為歌颂祖国山川美景的图画可以吗說說你的观點。3、教師總結：美术是壹种视覺艺术也是壹种造型艺术。符号化的形象很难传递出深厚的情感，想通過图形引起观者的情感，想通過图形引起观者情感上的共鸣就需要進行美术作品的创作，點明課題。（二）发展阶段：1、教師和學生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教師简介尺寸、绘画技巧，组织學生對作品進行观测分析：（1）從构图角度分析：近景、中景、遠景分别是什么（2）從色彩角度分析：画中怎样体現出季节、時间段的（3）图画中的形象分别具有哪些象征意义（4）画家們是通過怎样的视角体現如此宏大的場景的，换种体現视角行不行學生积极思索，回答問題。2、用实物投影仪展示几块不壹样质地的石頭，找几位同學触摸之後對其质感進行评价，以便更好的理解画家對山石肌理感的体現。（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅曰的霞光對画面整体气氛的烘托作用。學生思索、体验“肌理”的含义。3、多媒体展示王希孟的《仟裏江山图》和齐白石的《蛙声拾裏出山泉》教師讲解，引导學生仔细观测画面，在文化情景中认识美术，深化對作品的理解。【作业布置】結合本課欣赏的作品，談談自已對美术是壹种发明美的艺术的理解。第二課美术是個大家族學习领域：欣赏·评述課時：1課時【教學目的】知识与技能：理解美术學科特性及美术的重要门类。過程与措施：掌握美术作品中不壹样门类所涵盖的种类和代表种类的風格特性。理解美术作品除了能满足人們的审美需求外，還是兼具使用功能的艺术门类。情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特性证明著人类社會和文明的進步，提高著人們的生活品味，增進著世界多元化的传承与交流。【教學重难點】重點：理解不壹样美术作品的特點及区别，拓展學生的人文视野。难點：掌握學生的类别及不壹样角度的分类。【教學措施】欣赏法、讲授法、讨论法【教具准备】書本、課件【教學過程】教學内容引导阶段給你壹种机會装饰你自已的房间,你會选择哪些物品學生思索,并回答問題。感受美术离我們并不遥遠，就在我們身边，并且生活到处离不開美术，并總結出美术的四大门类，引出課題——美术是個大家族。（二）发展阶段1、學生讨论:什么是绘画你能說出几种绘画形式2、教師在解释绘画概念的基础上，让學生通過视频来感受壹下不壹样绘画种类。學生思索、认真观测。3、以小故事形式分别向學生简介梵高的《向曰葵》和齐白石的《蛙声拾裏出山泉》。學生欣赏与思索。4、让學生简介壹下自已喜欢的壹张画。學生讨论并回答。5、让學生以企业家的身份在短時间内為自已企业设计壹种商標。展示學生作品，并让學生做简朴阐明。6、借助多媒体課件，深入讲解艺术设计所包括的种类。7、結合多媒体资料让學生辨别浮雕、圆雕与透雕，說說他們均有什么功能。學生思索，认真参与。8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。9、播放不壹样地区的建筑在外形、材料、建筑風格上的区别。让學生尝试著述說不壹样建筑的風格。10、對于刚刚所學的门类你更喜欢哪种學生讨论并回答。教師做課後總結。【作业布置】通過本課學习，列举美术四大门类及其代表作品。【教學反思】1、美术作品产生的来源是什么2、此後欣赏美术作品從哪几方面著眼第二單元多彩的校园生活第壹課小伙伴學习领域:造型·体現課時:2課時【教學目的】知识与技能：理解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透视规律，懂得人物脸部五官比例是以“三庭五眼”的规律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的细微不壹样产生的人物相貌的差异性。過程与措施：通過观测周围同學的脸型、表情，欣赏画家作品等，初步學习通過观测并以线造型、明暗造型的不壹样体現措施，，体現人物相貌特性和表情。情感、态度与价值观：体验观测、分析不壹样學生的脸型、表情和性格中的快乐，增進同學之间的友谊。【教學重难點】重點：让學生理解頭部的基本比例关系、形体构造及透视等知识點。难點：把所學頭部知识运用到頭像写生中。【教學措施】讲授法、演示法、讨论法【教具准备】書本、課件【教學過程】整個教學過程分為两個課時完毕。第壹課時：教學内容（壹）引导阶段1、我們在数學課上學习了比值和比例，在生活中你观测過身边物体的比例吗2、請观测你手中的教科收長与宽的比值是多少（宽為1）3、举例其他比值的物品（练习本等）（二）发展阶段1、給學生出示某些教具来深入阐明這個現象。學生分组讨论，引起黄金比例的知识探索。這种被大家公认的，符合我們视覺美感的比例，我們就称之為黄金比例。也叫黄金分割，它的比值是1：.2、目前我們懂得了黄金比值，那么在我們脸上你能找到這样的比例吗從頭顶发髻线到鼻底為壹种單位，整张脸的比值就是1：.我們每壹种人均有不壹样的脸型和发型，咱班谁的发型給你的印象最深刻他又是什么脸型呢（提醒：田、由、申、甲）3、讲解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的详细分布位置。4、根据頭部透视示意图讲解頭部产生运動時的透视关系。同桌之间互相观测。5、讲解写生环节。6、回忆本节課學习内容，總結人物頭部写生許注意的知识點。【作业布置】用线造型的措施画壹幅人物肖像画，并体現出其相貌特性。第二課在校园中健康成長學习领域:造型·体現課時:2課時【教學目的】知识与技能：學习认识人体比例基础知识,观测和体現人物形象特性和動态特性,初步理解人物題材绘画的壹般创作措施.過程与措施：通過人物全身姿态的写生练习,感知人体构造的友好美和人体的動态美.通過赏析画家的优秀作品進行再壹定場景中以成组人物及情节体現壹定主題的绘画创作。情感、态度与价值观：培养热愛校园生活的情感，提高對周围事物敏锐的观测和感覺能力。【教學重难點】重點：让學生理解人体的基本比例关系、人体运動時重心及人体的動态。难點：运用速写的方式体現身边的小伙伴。【教學措施】讲授法、演示法【教具准备】書本、課件、人体站坐速写示范图【教學過程】整個教學過程分為两個課時完毕。第壹課時：教學内容(壹)引导阶段出示四幅比较有特點的人物動态画面（或四幅生活學习中赋予動态的画面）。引导同學們分析因不壹样的動态生成的美感体验引入新課：“同學們，校园裏的生活是丰富多彩的，校园裏的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就来用手中的笔描绘壹下身边的伙伴，那么，今天我們就来共同學习”导入課題，“多彩的學校生活——在校园中健康成長”（用投影出示“人体比例的定义”：运用人体比例图指导學生测量多种姿势人体大体比例。）（二）发展阶段（1）出示人体四种姿态比例图投影片人体有許多种不壹样姿态，目前我們重要来测量這四种姿态。”（各环节中注意引导學生观测重心、比例頭長，同步考虑构图，用几何图形体現出来，让學生按环节练习体現，强调工具的运用措施及指导學生练习，不壹样位置的透视规律（近大遠小））師：“测量的措施是以人体頭的長度為單位，從頭到脚垂直测量，看大概有几种頭的長度，记录下来。請同學們用這個措施测量壹下如下几种姿势人体的頭長：测坐姿中坐在凳子上、测坐姿中席地而坐和测跪姿的長度。學生汇报测量成果（教師板書），引导學生總結归纳得出人体比例的壹般规律。（投影片出示数据。師：“通過大家的测量，我們得到的成果大体相似，但并不完全相似，而是有所差异，這是很正常的。由于我們不壹样的人身体发育的速度存在著差异，有的快某些，有的慢某些；不壹样的种族，不壹样的性别，都存在著壹定的差异。目前我們来观测這些数据，你會发現人体比例的壹般规律：站约7個頭長；坐约5個頭長；席地坐约3個半頭長；跪约4個半頭長。（教師引导學生總結，在投影片上揭示出人体比例壹般规律的4個数据）大家齐說壹遍。”（2）人物的動态与重心怎样掌握。師摆壹种書上的姿势，规定學生用木頭人模型摆出動态的姿势（诸多學生没有把握中心，摆出的動态模型到了），師生總結經验進行交流。观看录像：运動员跨栏比赛录像，定格在跨栏的壹瞬间，請學生用模型摆出這個姿态，简朴點评後指出运感人体形态的重心。師：“立姿与坐姿是体現人体相對静止状况下的形态，而現实生活中有人物形态的動作变化很大。在绘画中，大家覺得相對静止的形态轻易画，還是运動的形态轻易画呢（生答）為何呢下面让我們壹起来观测壹下這幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活動時，肩胛带和骨盆带有什么不壹样（引导學生對比观测回答，得出結论：出示文字投影片）正由于人体正立時，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线為對称轴左右對称，因此覺得轻易画。而活動的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不對称了，因此覺得难画。重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）重心是指物体的重力的中心。人体重心大体在脐孔上下。大家從書本范图中找出重心、画出重心线。動态线。邀請同學當模特，找出同學動态中的线条是体現人体运動總趋向的主线，我們把它叫做動态线。教師范画分环节完毕，写生环节：①動态线②大形体③深入（衣褶）④完毕【作业布置】运用所學的知识，用速写的措施体現身边的伙伴。第二課時：教學内容(壹)引导阶段1、引导學生回忆、交流自已在校园生活中印象最深刻、最故意义的事物，并讨论怎样才能作為绘画创作的主題加以体現。2、向學生提供校园活動場景照片、校园生活題材的画家绘画作品图片、同壹課題的學生作业等资料作為构思的参照。3、让學生拿出平時积累的有关校园生活的创作素材，進行选择、分析、改造，用于本課的创作实践。二、发展阶段1、将自已的创作构思画成简朴的草图，師生之间進行交流与讨论，對各自的构思草图進行修改与完善。2、根据创作意图、作品主題的需要,选择壹种体現手段,如线条、色彩或紙板画等，進行绘制。3、创作過程中，仍可進行互相交流，互换各自所需的素材，或根据需要临時進行場景写生和人物動态写生。4、要鼓励學生大胆体現自已的构思，大胆落笔，细心收拾。独立思索，体現出自已的意思，交流的目的是启发创作灵感，而应防止互相照搬或套用壹种模式。【作业布置】选用學校生活的壹种活動場面，用速写的措施来体現。【教學反思】人物速写，是在较短時间内概括而生動地体現人物的形象和動态的壹种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特性、运動姿态和生活情趣。壹般是以线造型，强调简洁、概括、生動的笔法。是為绘画创作搜集素材最為常用的手段。第三課我們的風采學习领域:综合·探索課時:1課時【教學目的】知识与技能：理解學生装的基本知识，學习學生装的设计。過程与措施：情感、态度与价值观：通過對學生装设计的理解、學习，激发學生热愛生活，热愛學校的情感，以及发現美，发明美的愿望。【教學重难點】重點：學生装设计的款式及特點。难點：學生装的设计及绘制措施。【教學措施】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教具准备】書本、課件【教學過程】教學内容引导阶段課前调查：“你對校服的款式满意吗”“你覺得有必要穿统壹的校服吗為何”“假如學校不强制规定，你會积极穿校服吗”引导學生讨论，請學生刊登自已的意見。總結校服的定义：1、校服，學校為了规范管理，规定的统同样式的學生服装。2、校服，可以使學生在身份感上区别社會其他人，有了學生自身的约束力，有壹种象征的意义。增强學生的归属感，加强同學們的集体荣誉感。3、校服還可以产生壹种平等感，對于防止攀比之風在校园裏出現均有积极意义。展示图片：中国經典的运動校服和中国西装式校服師：“今天我們就来為自已设计壹套喜欢的學生装。”并出示課題：我為校园添色彩——學生装的设计与模拟制作二、发展阶段師：“首先先来理解壹下有关校服的设计知识，校服的特點、校服的功能”提問：“你們覺得校服应具有哪些特點呢”學生举手回答。總結：校服的特點：1、反应學生的身份；2、体現學生的年龄特性；3、符合學生身体生長规律。展示图片，不壹样年龄校服對比（學生不壹样年龄校服的设计也有所不壹样）校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。2、校服是壹种文化現象，反应著現代學生的精神風貌。展示图片：国内外校服欣赏師：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特點。”學生刊登意見。師：“怎样设计壹款漂亮的校服呢要注意如下几种方面。”校服的设计：A、款式：特點（简洁流畅、朴实大方、活泼新奇）如制服、运動服、休闲装等。從整体造型入手，用简朴的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。B、色彩：稳重明快、清新柔和。壹般以壹种色调為主，配以1-2种辅助色，但不破壞色彩的整体效果，這种以壹种色调為主的设计比较协调、稳定。C、面料：出示校服设计效果图老師归纳措施：“用简朴的几何图形概括衣服的轮廓，例如：领子、衣袖等，都可以用某些几何形体的造型；然後還要注意衣服的细节，如胸章、口袋的设计。”出示图片：校服款式组图欣赏學生作品欣赏，老師合适讲解。【作业布置】根据所學服装设计知识，设计出你喜欢的校服，男女装各壹套，画出效果图，款式不限，可以涂色。【教學反思】本节課的内容“校服”是學生比较感愛好的话題，從學生對校服的满意度入手，调動學生的积极性，用漂亮的校服图片吸引他們的目光，让他們的思绪跟著我的課而走動，從而引起他們對校园文化的关注。第三單元传递我們的心声第壹課有创意的字學习领域:设计·应用課時:2課時【教學目的】知识与技能：1、理解数字化美术字的概念，中国文字的美术文化背景，认识美术字是由書法派生出来的分支書体，能說出字体与書体之间的特點与区别。2、理解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特性和写法；學习和掌握创意美术字的设计措施，设计出具有現代感、造型美观的创意字体。3、理解字体设计中功能性与审美性的统壹，实用性与装饰性的统壹。過程与措施：通過對生活中创意字体的搜集与分析，归纳创意字体的设计特點，探索创意字体的设计措施，尝试對字、詞或成語進行创意体現。情感、态度与价值观：1、体验書法艺术的博大，增强民族自豪感，在练习中体验書写的快乐。2、理解生活中设计無处不在，充足体會美术与自已的學习、生活息息有关。3、從设计和创意美术字的過程中，发展形象思维，体會创作的乐趣。【教學重难點】重點：宋体字和黑体字的构造特性和笔画特性；变体美术字的变化措施。难點：运用变体美术字的变化规律设计出变体美术字。【教學措施】讲授法、演示法【教具准备】書本、課件【教學過程】整個教學過程分為两個課時完毕。第壹課時：教學内容引导阶段、提問的方式导入：在我們的生活中，什么地方能看到文字學生讨论，教師總結，并解释美术字的含义。美术字与書法的書体识别。引出本节課題：有创意的字——黑体字与宋体字（二）发展阶段1.中文与美术字的发展過程⑴中文的演变甲骨文→金文→篆書→隶書→楷書→行書→草書通過多媒体分析個書体特性。⑵常用美术系書体演变宋体字黑体字教師出示黑体字和宋体字范例,引导學生观测比较,找出两种字体的特點和异同。

學生观测、讨论并回答。教師归纳總結:

黑体字:方頭方尾,粗细壹致,庄严醒目。

宋体字:横平竖直,横细竖粗,起落笔有棱角,俊俏秀气。⑶构造和笔画同學們,怎么样才能把字的构造合理的搭配呢我們共同從如下的游戏中来找出答案!(此处課件用游戏的形式设计某些详细例子,让學生分析比较,教師加以引导,再共同得出結论)

1.中文的间架构造

(1)字体匀称,大小统壹

(2)构造严谨,比例得當

(3)上紧下松,上小下大

(4)有争有让,合适穿插

2.宋体字、黑体字基本笔画的特點

(教師拿出事先准备好的基本笔画的道具让學生观测比较,也可在黑板上演示壹下)

横、竖、撇、捺、横折、竖勾、三點水、竖弯钩、點。

⑷宋体字与黑体字的書写环节

(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)

1.打格:规定學生在紙上打三個边長為6CM的“田”字格。

(教師在黑板上打两個边長為30CM的“田”字格)

2.骨架:用單线条画出字的骨架。

注意:“顶天立地,左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉笔写出“永”的骨架)

3.勾边:在骨架上分别用宋体字和黑体字的笔画勾边。

4.填色:可以填成單色也可用其他措施填色。【作业布置】分别用黑体字与宋体字書写自已的姓名。第二課時：教學内容(壹)引导阶段提問的方式导入：在我們的生活中，什么地方能看到美术字它給你留下了什么深刻印象（引导學生回忆、交流：書本、报刊杂志、黑板报、電视電影、广告等等；麦當劳的標志m、花店的广告牌上“花”字的某個笔画用蝴蝶替代等等）師：同學們在生活中還是很善于观测的，這样看来美术字的应用在我們的生活中無处不在。打開ppt課件让我們跟随图片来大体归纳壹下美术字的应用领域。衣、食、住、行、娱各個领域。二、发展阶段1、出示課件：笔画变化、形状变化、形象化師：怎么变才有创意呢老師這裏准备了三组字，請同學們观测各组的创意分别在哪裏紫的什么地方发生变化教師總結學生讨论2、变形美术字的创意措施出示图片師：“你能否談談這些美术字用了哪些措施”學生举手回答。出示不壹样种类的变形美术字图片：學生分析、讨论变形美术字的创意措施。老師归纳總結：⊙字形变化:变化字体的外形.⊙形象变化:将整個字作形象化处理.⊙装饰变化:肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。⊙光影变化:明暗、倒影、投影等。⊙立体变化:画出字的三维空间感3、变形美术字的创意措施的總結变体美术字变化的措施無论多么丰富，都要体現出整体友好、统壹、完美的艺术特點。4、出示图片：优秀作品欣赏師：“欣赏作品的同步要观测這些艺术字都是采用哪种措施体現的”師生共同分析。出示图片：學生作品展示【作业布置】尝试设计自已的姓名。第二課精美的报刊---版式设计學习领域:设计·运用課時:2課時【教學目的】知识与技能：1.理解版式设计作為壹种视覺体現語言，在生活的各個领域中的运用。2.理解版式设计的视覺要素与构成要素。3.掌握版式设计的基本法则。過程与措施：通過對优秀的报刊杂志等版式设计作品進行欣赏与讨论，理解版式设计中内容与形式的关系，初步掌握版式设计中网格的实用和形式美的法则，并通過主題性的感恩节剪贴板、自我宣传手册的版式实践，巩固知识，形成能力。情感、态度与价值观：通過感恩主題校园简报、自我宣传手册的设计与制作，培养學生认识自我、感恩他人和积极参与校园文化生活的情感，养成良好合作精神。【教學重难點】重點：理解壁报的定义，以及有关知识。难點：资料信息的搜集、选择、分析、整顿。【教學措施】讲授法、讨论法、练习法【教具准备】書本、課件【教學過程】整個教學過程分為两個課時完毕。第壹課時：教學内容引导阶段師：“今天，老師带领大家参观校园内的优秀壁报，感受壁报带給我們學习环境的美化作用。”出示图片：師總結：“教室裏我們度過壹天中三分之壹的時光。教室裏的壁报传递出我們學习与生活的多种信息。因此壁报是教室文化不可缺乏的部分，這节課我們就来學习有关壁报的知识。”出示課題：壁报搜集与交流二、发展阶段1、什么是壁报請同學們分组讨论：什么是壁报為何要办壁报（意义何在）壁报在校园文化生活中的作用師归纳總結：“壁报是在墙壁上開辟的信息传递媒体，它是用图文并茂的艺术形式展現。办壁报的意义在于拓展、延伸課堂所學文化知识、丰富信息范围，扩大信息量。”2、确定壁报主題師：“壹种优秀的壁报，鲜明的主題是不可缺乏的。先讨论确定壹种主題，再根据這個主題的需要筛选所搜集来的信息资料。”出示图片：分别欣赏不壹样主題的壁报。分别根据教師节、国庆60周年、运動+學习、科艺节、迎接春天、党在我心中、三创主題等不壹样种类進行比较。師生共同讨论。3、交流信息1.文稿信息包括：报刊、杂志、网络。2.图稿信息包括：花边、纹样。3.學生作品書法作品、手工作品、绘画作品。分别出示對应的图片師：“目前同學們拿出之前你們准备的材料。提成协作小组完毕如下任务：1.小组组员進行分工。2.汇總带来的报紙、图書、网络信息，挑选有用的信息并進行归类。3.确定有特色的學习、生活主題。請各组分别汇报以哪种方式搜集信息信息的内容是什么小组派代表上台展示图片，師生共同评比出最优秀的壹组。4、画出设计草图師：“根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在紙上粗略画出壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。”出示图片：设计草图欣赏欣赏图片的同步老師給与合适的讲解。【作业布置】根据版式设计知识，根据本节課的學习内容，為班级的墙壁设计壹种壁报，画出草图。第2課時教學内容引导阶段运用多媒体设备展示杂志、网页、招贴、書籍、台历、CD封面，引导學生理解版式设计在各個领域中的作用，及其形式美感。讨论交流：這些作品在版式的编排、色彩、图像等方面具有哪些特點學生：讨论回答（略）教師引导归纳：不壹样用途版式设计的特點：A書籍装帧的版式设计——重视精神和视覺的享有，将書的文化内涵和设计创意紧密結合，做到：确定设计定位、独特的审美观、有現代文化气息。B网页界面的版式设计——以便网友、亲近网友，装饰的形式要為内容服务，艺术设计語言与技术的高度浓度与概况。C招贴广告的编排——追求视覺创意性（体現图形创意的魅力）。D包装的编排——反应時代审美情趣、抓住情感诉求设计、继承老式原因。E宣传册的编排——突出時尚、個性，简约大气，有视覺冲击力。二、发展阶段多媒体演示自我宣传册的设计制作流程：a将所要体現的信息進行归类，分清所要体現信息的主次关系。b确定宣传册的開本尺寸。C设计封面、封底：宣传册的封面，如同壹种人的脸，应具有强烈個性。封底是宣传册的結尾，如同乐章的尾声，与封面相呼应，形成统壹的整体。D内页编排：内页与封面相比，相對较為柔和。要以壹定的艺术气氛来烘托主題。E画出草图，并進行修改和调整。F根据页面需要對文字、照片進行选择和裁剪。G對画面的视覺信息進行有效组合，产生感官上的美感。【作业布置】根据所學版面设计知识，完毕壹本具有個性特點的自我宣传手册的设计与制作。第四單元漂亮的校园第壹課描绘我們的校园學习领域:造型·体現課時:2課時【教學目的】知识与技能：引导學生通過细致的观测，感受校园环境及建筑的美感。結合校园建筑物,學习物体的透视現象和规律，理解平行透视和成角透视的基本知识。過程与措施：通過观测、体验、交流等活動，指导學生运用绘画透视和绘画构图知识体現校园环境和建筑的美感。情感、态度与价值观：在绘画实践中，让學生认识到透视知识来源于生活，學會运用透视知识美化我們的生活，体現校园的空间之美，培养學生热愛學校的情感。【教學重难點】重點：學习物体的透视現象和规律，理解平行透视和成角透视的基本知识。难點：运用绘画透视和绘画构图知识体現校园环境和建筑的美感。【教學措施】讲授法、演示法、讨论法【教具准备】書本、課件【教學過程】整個教學過程分為两個課時完毕。第壹課時：教學内容壹、引导阶段提出問題：“請同學們观测下面這幅作品是怎样体現景物空间的”展示PPT課件（分析、讨论）1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教師總結并论述這件作品是运用了透视规律来体現景物空间的。二、发展阶段提問：什么是透视画法透视的分类是怎样的教師讲解：透视是壹种符合正常视覺感受的科學变形，根据透视的特點，可以将透视分為平行透视和成角透视两种。1.展示PPT課件：与學生分析學习平行透视的规律，教師讲解平行透视的概念并与學生讨论探究平行透视的规律特點。平行透视又叫壹點透视，壹般看到物体的正面，并且這個面和我們的视角平行。由于透视的视覺上的变形，产生了“近大遠小”的感覺，透视线和消失點就应运而生。平行透视只有壹种消失點。由于近大遠小的变形，因此形体产生了纵深感。展示學生运用平行透视措施的绘画作品。2.展示PPT課件：教師与學生分析學习成角透视的规律，教師讲解成角透视的概念并与學生讨论探究成角透视的规律特點。成角透视又叫两點透视，看到物体两個面以上，對应的和视角成壹定的角度。成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不過较中间的垂直线比相對两侧的垂直线较長某些，這样的“近長遠短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视覺的透视，也最富立体感。展示學生运用成角透视措施的绘画作品。3.通過刚刚的學习，請同學們讨论比较總結平行透视和成角透视各有什么样的消失规律學生回答問題教師總結：平行透视只有壹种消失點。成角透视有两個消失點。【作业布置】展示两幅學生便于运用平行透视和成角透视措施体現的校园图片，安排练习。作业规定：用线条来体現作业。第2課時教學内容懂得學生校园写生壹、引导阶段1、选择在校园中進行教學。教師带领學生游览校园环境，引导學生留心观测校园的各個角落，注意從不壹样角度观测校园建筑物所得到的感受，對具有美感特性的場景、角度進行必要的欣赏提醒。2、引导學生注意建筑物展現的透视現象，并讨论怎样才能基本對的地体現校园場景和建筑的透视現象。二、发展阶段1、演示并指导學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用双手组合手势替代取景框的措施观测校园場景和建筑物，提醒选择最佳构图的措施。2、引导學生在對透视规律有了基本认识的基础上，深入观测校园場景并進行交流和讨论，通過观测，自已确认校园中最具有美感特性、印象最深、最想体現的場景、建筑物及其角度。【作业布置】运用所學透视知识，對校园進行线描写生。第二課设计我們的校园教學目的：知识与技能：理解雕塑艺术對校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作措施与過程。過程和措施：學习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美规定，開拓學生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和動手制作能力。情感、态度和价值观：培养學生热愛生活、學习环境及學校的情感，培养學生的团体合作意识和综合运用多领域知识的能力。教學重點：建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本措施。教學难點：校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。教學准备：教具：多媒体課件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。學具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。教學流程：壹、引导阶段欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入課題《设计我們的校园》二、发展阶段1、通過上壹节課的校园写生练习，對我們學校的面貌有了壹种大概的印象，我們在通過欣赏中国皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片學习认识园林的布局。2、每個小组為壹种设计团体，共同讨论商议确定壹种校园平面布局草图。3、有了规划草图，我們再深