部编版四年级数学下册1四则运算第1课时加减法的意义及各部分间的关系教案

1教学内容教学目标教学重难点教学预备教学过程1四则运算教学内容教学目标教学重难点教学预备教学过程1课时加、减法的意义及各局部间的关系2—411.学问与技能2.过程与方法思想。3.情感态度和价值观的价值。教学重点:理解和把握加、减法各局部之间的关系。教学难点:表示加、减法各局部间的关系。课件、学习单。一、创设情境,提出问题师:同学们,你们知道中国世纪四大工程之一,被誉为“天路”的工程是什么吗?预设:生:青藏铁路师:青藏铁路的建设制造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹,今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。(出示主题图)师:你能依据图中的信息提出什么数学问题?预设:生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米?2:格尔木到拉萨的铁路长多少千米?3:西宁到格尔木的铁路长多少千米?(随着学生提出问题,课件随机显示)二、自主探究,加减定义师:同学们提出的问题能够解决吗?我们先来看看第一个问题,请每个同学自己动手试一试。学生独立解题。汇报沟通,呈现解题过程。预设:814+1142=1956。师:为什么用加法计算?预设:生:把两段合在一起计算。师:你还能提出一个用加法计算的问题吗?(学生提出数学问题)师:用你自己的话说一说什么是加法?把两个数合并成一个数的运算叫加法。师:你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗?介绍加法算式各局部名称(加数+加数=和)师:刚刚同学们还提出了两个问题,你们能解决吗?请大家试一试,看看谁的速度快。学生列式计算。师:同学们计算得真快,没看到大家列竖式呀,你们是怎样计算的?预设:生:参考加法算式解。11.师:为什么用减法计算?预设:生:由于知道了两段的和求一段就可以用和减去另一段。12.师:你能提出一个用减法解决的实际问题吗?师:请你用自己的话说一说什么是减法?预设:生:两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。(板书:减法定义)师:你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗?介绍减法算式各局部名称。(被减数-减数=差)三、小组沟通,明确关系师:观看算式,你有什么觉察?预设:数都一样,运算不同。来争辩一下。(板书课题:加、减法各局部间的关系)样的关系吗?小组争辩并组内沟通。全班沟通。预设:生:被减数-减数=差差=被减数-减数被减数-差=减数减数=被减数-差差+减数=被减数减数+差=被减数被减数=差+减数被减数=减数+差加数+加数=和加数=和-另一个加数教学反思整理总结。教学反思(1)加法各局部间的关系:和=加数+加数加数=和-另一个加数(2)减法各局部间的关系:差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差7.814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814大家总结的觉察。8.师:请观看我们总结的结论,看看你又有什么的觉察?小组沟通一下。预设:1:加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算。2:减法是加法的逆运算。9.学以致用:教材P3依据2468+575=3043,直接写出后面算式的结果。3043-2468=( ),3043-575=( )10.抽象概括,总结升华。法各局部之间的关系。也共同归纳出了如下的关系:(1)加法各局部间的关系:和=加数+加数加数=和-另一个加数(2)减法各局部间的关系:差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差期望大家能机敏运用加、减法各局部之间的关系来解决问题。四、稳固应用,拓展提高根本练习,稳固知。P41,2综合练习:教材P43五、课堂总结师:通过学习加、减法各局部之间的关系,你知道哪些关系?你能说说吗?学生沟通。师:通过本节课学习,你能说说你的心得、收获以及缺乏吗?(相互学习、鼓舞进步、促进安康的进展)本节课的教学中我引导学生从书上的例题动身,一步步深入主题,要求学生在我的讲解生觉察数学与生活之间的联系,营造愉悦的学习情境,设计学生感兴趣的工程,让学生由始